2019-2020年高一政治在奉獻中實現(xiàn)和創(chuàng)造人生價值教案.doc

2019-2020年高一政治在奉獻中實現(xiàn)和創(chuàng)造人生價值教案一、教學思路： 本課的內(nèi)容人生價值問題是人生觀的一個核心問題。一個人的價值取向，決定了一個人的理想，決定了用什么樣的人生態(tài)度踏進人生道路，決定了采取怎么樣的生活方式等。因此本課的教學設計注重采用信息技術、研究性學習進行有機結合的教學模式，把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、樹立正確的人生價值觀結合起來，使二者有機統(tǒng)一，相輔相成。在實際教學中，重在啟發(fā)學生，貴在學生主動參與，真正體現(xiàn)學生為主體的教學思想。二、教學目標：知識和能力：（1）通過教學，使學生初步知道人生價值的實現(xiàn)是從“現(xiàn)有價值”到“應有價值”的過程。 （2）通過教學，使學生懂得實現(xiàn)人生價值需要一定的客觀條件，同時需要發(fā)揮主觀能動性。 （3）教學過程中著重培養(yǎng)學生抽象思維能力、邏輯思維、推理能力；運用基本理論，分析現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象以及理論聯(lián)系實際的能力。過程和方法：本課注重采用信息技術、研究性學習進行有機結合的教學模式，把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、樹立正確的人生價值觀結合起來，使二者有機統(tǒng)一，相輔相成。情感態(tài)度價值觀：通過教學，引導學生在社會實踐中，在集體生活中積極地去實現(xiàn)自己的人生價值。三、教學重點和難點：人生價值的實現(xiàn)四、教學準備：制作課件；學生分組，制作課件；尋找FLASH；學生創(chuàng)作作品五、教學設備：多媒體六、教學方法：講授法、討論法、歸納法、展示法七、教學過程： 導入新課： 同學們，我們都有自己崇拜的偶像，那么你們最崇拜誰呢？學生紛紛議論開姚明、劉翔老師和你們一樣，也有崇拜的偶像，那么他是誰呢？我們一起來看看這個偶像吧。（教師展示劉翔童年照片，以及FLASH，引起學生的共鳴）。<教師提問>：同學們，劉翔是中國運動員的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀錄。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌，書寫了中國田徑新的歷史！這個事例說明了什么呢？學生回答：劉翔為社會做出了他的貢獻，同時，他也得到了社會的尊重和滿足。<教師提問>：劉翔取得了什么價值呢？學生回答。導入：劉翔的媽媽一直重復著一句話：劉翔有天賦，但是要不是劉翔身后有那么多人幫助，他不可能成功，劉翔理應為國家做出貢獻?？磥韯⑾枋侵袊说尿湴粒麨樽鎳A得了榮譽，他的成功，正是體現(xiàn)了他在奉獻中創(chuàng)造了人生價值。那么怎么樣才能在奉獻中創(chuàng)造人生價值，它又有什么條件呢？帶著這些問題今天我們就要來學習在奉獻中實現(xiàn)和創(chuàng)造人生價值在奉獻中實現(xiàn)和創(chuàng)造人生價值<教師提問>：人生價值是靜止不變的還是變化的？學生回答：人生價值不是靜止不變的，而是不斷變化發(fā)展的，是不斷地由現(xiàn)有價值向應有價值發(fā)展的過程。教師提問：劉翔的現(xiàn)有價值是什么？學生回答他是一個運動員。教師提問：我們學生的現(xiàn)有價值是什么？學生回答。1現(xiàn)有價值和應有價值（板書）（1） 現(xiàn)有價值是人生進取的起點教師展示劉翔的材料（劉翔在“劉翔同學表彰暨報告大會”報告中表示，奧運奪冠對自己是很好的經(jīng)歷和回憶，但重要的是把今后的路走好，爭取在xx年北京奧運會上再創(chuàng)佳績。劉翔說：“因為我已經(jīng)把跨欄當成我的終身目標。我覺得我跟跨欄很有緣，我也真的喜歡跨欄。而要把一件自己喜歡的事做好，是需要很大精力的。”）居里夫人獲得諾貝爾獎以后，照樣鉆進實驗室埋頭苦干，而把代表榮譽和成功的“現(xiàn)有價值獎章“丟給女兒當玩具，自己又向應有價值的目標進軍。教師提問：劉翔有沒有滿足于他的現(xiàn)有價值呢？有沒有因為已經(jīng)取得的成績而停滯不前呢？學生回答：沒有。教師歸納：劉翔并沒有在奧運冠軍、國際巨星等等的光環(huán)與榮譽中迷失自己，他有著清醒的認識。所以應有價值是奮斗的目標和動力。我們學生的現(xiàn)有價值是學生，但是我們不可能只停留在這個上面，每一個人都有自己的理想，都為了實現(xiàn)自己的理想而努力著。上一節(jié)課下課時老師給大家布置了一個任務，讓我們的同學分組，然后介紹自己的理想，并告訴我們?yōu)閷崿F(xiàn)理想你應該如何去做。那么接下來，我們請一些同學告訴大家他們的理想是什么。學生活動課件展示我的理想教師歸納：看來我們都有自己奮斗的目標，都朝著這個目標前進。我們不應該滿足于自己的現(xiàn)有價值，都應該為實現(xiàn)自己的應有價值而努力。有一分熱，發(fā)一分光，有多少能力做多少貢獻。我們可以看見我們班級的班訓“與其對著露水感嘆時光，不如揮灑汗水收割陽光”。這個班訓是我們班級的顏雨青同學的作品，接下來我們來聽聽她的介紹，她實現(xiàn)應有價值的過程是一個一帆風順的過程還是痛苦的磨練。學生活動顏雨青介紹她練習書法的過程。顏雨青在書法方面比較有天賦，而我們有許多同學在其他方面比較有天賦，例如體育。前一個星期我們舉行了運動會，在運動會中間，我們很多同學克服了自身的困難，踴躍參加，其中有不少同學獲得了優(yōu)異的成績。教師提問：我們學校運動會的第一名能不能去參加奧運會？學生回答：不能。教師提問：為什么呢？學生回答。(應有價值和現(xiàn)有價值要相適應，要以現(xiàn)有價值為基礎)教師歸納：我們能夠跑步，這還是不夠的，因為我們還需要勇氣，我敢于做什么，以及實際的技能和本領。劉翔有自己跨欄的技能，跨欄比賽要越過10個欄架，在跨越每個欄架時和欄間跑所花費的時間越少，成績就越高，在奧運會110米欄決賽中，劉翔有6個欄間的跨過時間都在1秒以內(nèi)，最快的一個達到0.97秒，這是有資料記載以來的最少時間，還有兩個過欄時間分別為0.98和0.99秒，這表明劉翔的過欄技術十分完美，正是這種精湛的技術保證他能在奧運會的決賽中跑出12秒91的成績，不僅奪得金牌，而且平了該項目的世界紀錄。教師舉例：川沙中學高三學生蔣成成，xx年奧運會的種子選手。（3）實現(xiàn)應有價值要靠發(fā)揮創(chuàng)造潛能發(fā)揮自己的潛能，首先要拿出勇氣，其次還要艱苦的技能訓練。劉翔在雅典奧運會上以12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀錄。這是劉翔多年辛苦訓練應當獲得的回報，是憑過硬的短跑絕活贏來的，實至名歸。劉翔說：“田徑項目本來就要求運動員必須天天訓練，幾天不練水平肯定要退步?？磩⑾栌柧毮愀杏X到枯燥。壓腿，扭腰，跨欄，沖刺千篇一律，本無趣。教師總結歸納：看來作為我們學生，首先應該努力學習，矢志不移地加快我們實現(xiàn)現(xiàn)有價值的步伐，另一方面，我們要培養(yǎng)我們的創(chuàng)造潛能。教師提問：從根本上說，人生價值問題是不是一個理論問題？學生回答：不是。從根本上說，人生價值問題是不是一個理論問題，而是一個實踐問題。對，前言里面我們已經(jīng)知道，人生價值問題是一個實踐問題，人生價值必須通過人的實踐活動實現(xiàn)。教師展示課件實現(xiàn)人生價值的條件（通過伽利略和劉翔的對比來掌握知識點。）教師舉例：歷史上的許多有志之士，他們雖有非凡的才能，但終因社會條件的限制，缺乏客觀條件而含恨終生。伽利略，意大利著名的科學家，首次用自制的望遠鏡觀察天體，發(fā)現(xiàn)太陽的面上有黑子；月亮很像地球，上面有許多火山；銀河由許多星體組成，地球只是一顆繞太陽轉動并自行轉動的普通星體，根本不是什么上帝置于宇宙中心的“天之驕子”，從而證明哥白尼的學說是正確的。但這在當時教會勢力非常強大的社會，這種否定地球中心的說法是大逆不道的。因此，1633年2月，教廷逮捕了他，并開始對他進行嚴厲的審判，審判進行了3個多月，疲勞戰(zhàn)術和各種刑罰殘酷地折磨著他。75歲的伽利略在獄中身患重病，后來雙目失明，貧病交迫，含冤離開了人間。臨終前，他還堅信“地球仍然在轉動!”1979年 l1月，羅馬教皇在科學事實和社會輿論的強大壓力下，宣布為伽利略平反，使300多年的沉冤得到了昭雪。國家田徑隊的室內(nèi)訓練館在xx年投入了幾百萬元重新鋪設了跑道，特別對于110米欄項目而更新了欄架，而新的欄架一套就是幾十萬元。教師提問：通過這2個事例的比較說明了什么呢？學生回答這兩個材料說明了一個共同的道理，人的發(fā)展，人生價值的實現(xiàn)離不開一定社會的經(jīng)濟、政治、文化條件。人生價值實現(xiàn)過程必須借助一定的社會條件，并且受到各種社會歷史條件的制約。所以，同學們應該慶幸自己生活、成長在一個健康發(fā)展的時代，社會主義制度的建立，改革開放政策的實施，為我們實現(xiàn)人生價值開辟了廣闊的前景，創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。總的來說，我國的社會主義制度的建立，為廣大人民群眾實現(xiàn)人生價值開辟了廣闊前景，創(chuàng)造了良好條件，為人們實現(xiàn)人生價值提供了更多保證。否則就會像古代的偉大詩人屈原和杜甫一樣雖有抱負卻不能實現(xiàn)。2正確看待實現(xiàn)人生價值的條件（板書）（1） 實現(xiàn)人生價值的社會條件（板書）但是，客觀條件，客觀條件的有利與不利，不是個人成長、人生價值實現(xiàn)的決定因素，它們在人生價值的實現(xiàn)中起著怎樣的作用，關鍵還在于個人主觀能動性的發(fā)揮。教師提問：哪些主觀條件在個人實現(xiàn)人生價值的過程中起到了決定作用呢？學生回答。（2）實現(xiàn)人生價值的主觀條件（即德、智、體三個方面） 思想道德條件（這是占首位的方面，無德之人是談不上人生價值的）科學文化知識條件教師舉例：理想的模式是在運動員訓練時同步接受完備的文化教育，劉翔推薦免試直升華師大研究生，而且碩博連讀。身心素質條件（身體和心理品質，如劉翔的自信、堅定等）教師舉例：孫海平發(fā)現(xiàn)了劉翔，那是xx年夏天，當時培養(yǎng)出中國跨欄王陳雁浩的知名教練孫海平在見到當時年僅16歲的劉翔后就感覺這個孩子個子高、節(jié)奏感好，有著得天獨厚的先天優(yōu)勢，腰比較長，腰長就意味著重心比較低，這樣有助于騰空時保持身體平衡，是練跨欄的料，于是就準備收入自己門下。世界冠軍劉翔回來后，在回答記者的“你還能拿幾次冠軍”的提問時說：“曇花一現(xiàn)有什么意思，只要我在，中國人、亞洲人在這個項目上的優(yōu)勢就沒人可以打破?！庇浾哂謫枺骸澳銥槭裁茨苣玫竭@個冠軍？”劉翔沉思了一會，堅定地吐出六個字：“因為，我是劉翔！”回答得好！“因為，我是劉翔”六個字，深意無窮。劉翔對自己的獲勝和未來，充滿了自信，充滿了勇氣，充滿了希望。教師設問：剛才我們介紹的都是名人，那么在我們身邊有沒有這樣的奉獻中創(chuàng)造人生價值的人呢？教師展示川沙中學的課件。(校園、老師、學生)3人生價值的實現(xiàn)離不開社會集體（板書）教師總結歸納：人生價值的實現(xiàn)離不開集體，一個人只有當他自己和集體融合在一起時才會有力量，才能生存，才能勞動，才能實現(xiàn)和創(chuàng)造自己的價值。川沙中學美麗的校園是和我們每一個教師，每一個學生的奉獻離不開的。我們學校人人奉獻的環(huán)境，獲得的榮譽是人人努力的結果。播放FLASH讓世界充滿愛，在歌聲中結束本課。八、教案說明：本課在教材中處于很重要的地位。人生價值問題是人生觀的一個核心問題。前面一課主要講人生價值有豐富的內(nèi)涵，一是講人生價值的構成。二是講片面看待人生價值，是不正確的。本課是人生價值怎樣實現(xiàn)和發(fā)展提高?，F(xiàn)代物質文明是人類進步的一個顯著標志，但生活的富足也帶來了某些消極的因素，不少青少年缺乏明確而崇高的政治信仰和遠大的理想，他們重視物質利益，自我意識膨脹，追求個人享樂，缺乏相應的社會責任感和義務感因而思想道德素質教育問題日益受到廣大教師和教育工作者的重視，成為素質教育中一個亟待加強的問題。本課的內(nèi)容人生價值問題是人生觀的一個核心問題。一個人的價值取向，決定了一個人的理想，決定了用什么樣的人生態(tài)度踏進人生道路，決定了采取怎么樣的生活方式等。作為教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，變被動接受性學習為主動學習、自主學習、合作學習、研究（探究）性學習。根本改變重教法而輕學法的狀況，使學生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本來應該讓學生分析、總結、歸納、解決的問題由學生自己來解決，給學生更多的思考、探究的時間和空間，讓學生在學習中有更多選擇的余地，在開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自己發(fā)展需要，自主選擇、獨立思考、主動學習，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。因此教師不僅要授之于“魚”，更應該授之于“漁”。因此本課的教學設計注重采用信息技術、研究性學習進行有機結合的教學模式，把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、樹立正確的人生價值觀結合起來，使二者有機統(tǒng)一，相輔相成。在實際教學中，重在啟發(fā)學生，貴在學生主動參與，真正體現(xiàn)學生為主體的教學思想。九、教學流程開始（引言）學生觀看后回答組織學生觀看劉翔的圖片和FLASH提問：人生價值是不是靜止的？學生回答學生回答提問：你的現(xiàn)有價值是什么？介紹自己的理想，并告訴我們?yōu)閷崿F(xiàn)理想你應該如何去做學生分組活動播放FLASH讓世界充滿愛師生互動教師小結人生價值的實現(xiàn)離不開集體組織學生觀看川沙中學影像資料學生回答學生分組討論：自己人生價值實現(xiàn)過程中有哪些困難要克服教師講解實現(xiàn)人生價值的主觀條件（即德、智、體三個方面）實現(xiàn)人生價值的條件和內(nèi)容展示 用課件展現(xiàn)他們的課件 理想和所做的努力網(wǎng)頁 教師舉例課件 伽利略震 的分布規(guī)律