冀人版五年級科學(xué)下冊《生物的進(jìn)化12生物進(jìn)化的秘密》教案_27

生物進(jìn)化的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析生物進(jìn)化的秘密 是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物的進(jìn)化單元的最后一課，前面兩課對生命的起源、化石的相關(guān)內(nèi)容作了淺層次的探討，本課在前幾課的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、閱讀達(dá)爾文的故事，對長頸鹿的進(jìn)化過程、樺尺蠖體色變化的原因以及金魚的來歷，進(jìn)行分析、探討，讓學(xué)生進(jìn)一步體會生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的淺層含義。本課教學(xué)內(nèi)容主要為分為三個部分第一部分： “達(dá)爾文的故事”，分為收集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，交流學(xué)習(xí)體會兩部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展。第二部分： “長頸鹿的進(jìn)化過程”實(shí)際上是為學(xué)生提供了一個利用達(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)解釋生物進(jìn)化理解的范例。希望學(xué)生能夠參照本活動提供的方法，分析生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。第三部分：拓展活動， “樺尺蠖體色變化的原因”是一個由于人為影響環(huán)境引起樺尺蠖在 50 年內(nèi)體色發(fā)生變化的實(shí)例，來進(jìn)一步體會“適者生存、自然選擇”的進(jìn)化觀點(diǎn)?？茖W(xué)在線中金魚的進(jìn)化與長頸鹿和樺尺蠖不同，完全是人工選擇的結(jié)果。（二）教學(xué)對象分析通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道生物從地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過了漫長的年代，進(jìn)化成現(xiàn)在的樣子。此外，大多數(shù)小學(xué)生對達(dá)爾文的故事可能有所了解，但是有關(guān)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，學(xué)生并不了解。（三）教學(xué)環(huán)境分析由于本課教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)們獨(dú)立探究、討論、交流的內(nèi)容較多，因此主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，選擇多媒體教室與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室綜合的教學(xué)環(huán)境比較適宜。二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)1能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。2.能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蟆等生物的進(jìn)化原因做簡單的解釋。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 .能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。2 .能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。（三）科學(xué)知識目標(biāo)1 .敢于用所學(xué)過的知識解釋自然現(xiàn)象。2,能明確說出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。四、教學(xué)流程圖（ 開始 ）五、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)（一）激趣導(dǎo)入1. 出示類人猿、鯨的祖先圖片，提問：這是誰的祖先的圖片。 （學(xué)生討論、回答）2. 談話： 為什么大家猜不出來呢？現(xiàn)在的人和鯨與遠(yuǎn)古時期的在外形上發(fā)生了很大的變化，這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）3. 教師小結(jié)：這是生物進(jìn)化的結(jié)果，不只是鯨和人類，我們地球上的形形色色的生物與遠(yuǎn)古時期相比都有很大的差異，這節(jié)課我們就來探究生物進(jìn)化的秘密（板書課題：生物進(jìn)化的秘密） 設(shè)計(jì)意圖：用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時圖片比較直觀、形象，便于學(xué)生進(jìn)行對比，可直接進(jìn)入討論主題。 （二）自主探究4. 活動一：達(dá)爾文的故事。教師出示“達(dá)爾文”圖片，提問：你們知道這是誰嗎？（學(xué)生回答）談話：課前同學(xué)們查閱了有關(guān)達(dá)爾文的有關(guān)資料，請同學(xué)們來介紹一下好嗎？自主閱讀了解達(dá)爾文，思考應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 中閱讀有關(guān)達(dá)爾文的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流、討論）匯報(bào)閱讀收獲，教師小結(jié)（板書：適者生存不適者被淘汰自然選擇觀點(diǎn)） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中通過主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生搭建了自主閱讀的平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況跳過已知內(nèi)容，選擇感興趣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組討論、交流、全班小結(jié)更好的體會達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 5. 活動二：長頸鹿的進(jìn)化過程。質(zhì)疑： 出示原始長頸鹿和現(xiàn)代長頸鹿圖片， 學(xué)生觀察圖片找出不同之處后， 提問： 為什么會發(fā)生這樣的變化呢？ 設(shè)計(jì)意圖：圖片對比直觀形象，便于學(xué)生進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生理解和分析 探究解決：學(xué)生結(jié)合主題網(wǎng)站中的圖片、文字、動畫，通過自主探究和小組討論 領(lǐng)會長頸鹿的形成過程是“適者生存，不適者被淘汰”的自然選擇的結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)站中的圖片、文字、動畫等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種資料為學(xué)生的自主探究提供幫助， 便于學(xué)生通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系，突出本課的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生交流匯報(bào)。教師小結(jié)長頸鹿的進(jìn)化過程。提問：能不能用自然選擇的觀點(diǎn)來解釋其他生物的形成呢？學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)：從上面的一些實(shí)例可以看出，生物的進(jìn)化過程是一個漫長的過程，是 一個適者生存，不適者淘汰的過程。6. 拓展活動：探究樺尺蠖體色變化的原因。出示活動內(nèi)容：在英國的曼徹斯特，有一種被稱為樺尺蟆的昆蟲，有黑色和灰色 兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時期發(fā)生著變化（學(xué)生打開主題網(wǎng)站看懂圖示）這是為什么呢？學(xué)生根據(jù)資料嘗試運(yùn)用“適者生存、自然選擇”的觀點(diǎn)，解釋兩種體色的樺尺蟆 數(shù)量發(fā)生變化的原因，并將本組解釋記錄下來。 設(shè)計(jì)意圖：在主題網(wǎng)站中提供圖示、文字說明及提示問題，便于學(xué)生進(jìn)行自主探究，能幫助學(xué)生樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步用自己的話正確表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)、交流：教師通過實(shí)物展臺出示學(xué)生的討論記錄，引導(dǎo)學(xué)生表述自然選 擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展臺展示學(xué)生的記錄情況，便于各小組之間進(jìn)行歸納、比較與總結(jié)，有助于突破難點(diǎn) 提問：現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色樺尺蟆又占大多數(shù)了，你能解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原 因嗎？（借此例向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生感悟到人類的活動不僅影響到環(huán)境，還會影響到相應(yīng)環(huán)境中的生物。樺尺蠖能生存下來，并不代表所有的生物在環(huán)境受到嚴(yán)重影響時也能生存下來。 ）學(xué)生閱讀科學(xué)在線及拓展內(nèi)容，區(qū)分自然選擇與人工選擇。學(xué)生在主題網(wǎng)站中了解更多的人工選擇的例子。小組內(nèi)互相交流。 設(shè)計(jì)意圖：主題網(wǎng)站中的資料可以給學(xué)生以自主選擇的空間 （三）自測鞏固學(xué)生在主題網(wǎng)站中進(jìn)行自測，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。（四）拓展學(xué)習(xí)學(xué)生在主題網(wǎng)站中學(xué)習(xí)其它感興趣的內(nèi)容。（五）課堂總結(jié)學(xué)生對照主題網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述本節(jié)課的收獲