冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_27

有趣的平衡教學(xué)內(nèi)容：冀教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二課撬棍的學(xué)問第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能客觀地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)杠桿保持平衡的規(guī)律。3、能與小組其他同學(xué)共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過分享棋子體會(huì)“合作共贏”的理念。教具學(xué)具課件 尺子 棋子 塑料袋等實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？（知道）誰能談?wù)勀銓?duì)他的了解？生： “他是一位數(shù)學(xué)家，他是一位非常聰明的人。 。 。 。 。 。 ”師： “他是人類歷史上最偉大的 5 大數(shù)學(xué)家之一” 。 他有句名言 “: 給我一個(gè)支點(diǎn)， 我可以撬起整個(gè)地球。雖然這種想法無法實(shí)現(xiàn)，但是這根杠桿確發(fā)揮了越來越重要的作用，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。今天我們就一塊兒來探索有趣的平衡。板書標(biāo)題（有趣的平衡）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程同學(xué)們我們要利用我們制作的杠桿、棋子、塑料袋等工具進(jìn)行三組操作， 在操作之前請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)看操作要求。1、前后 6 個(gè)同學(xué)為一組，組長(zhǎng)操作，組員觀察，記錄。2、愛護(hù)操作工具。 （尺子，棋子，塑料袋等）出示操作一：（ 1） 如果把兩個(gè)塑料袋掛到支點(diǎn)兩側(cè)刻度4 處， 怎樣放棋子才能讓杠桿保持平衡？（ 2）如果各放4 個(gè)棋子在塑料袋中， 怎樣放塑料袋才能讓杠桿保持平衡？（讓學(xué)生讀一讀，老師解釋一下）學(xué)生回答如下問題：（ 1 ）第一個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么向塑料袋里放棋子的？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說） ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所料袋里的棋子數(shù)量相同）（ 2 ）第二個(gè)實(shí)驗(yàn)把塑料袋放到杠桿的那個(gè)位置，杠桿平衡？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說） ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（放到兩側(cè)刻度相同的地方）老師總結(jié)結(jié)論：刻度相同，棋子數(shù)量相同，杠桿平衡。棋子數(shù)量相同，刻度相同，杠桿平衡?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生操作讓學(xué)生感知特殊情況下的杠桿平衡， 這就是對(duì)稱平衡， 為下一步不對(duì)稱平衡的操作打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生感知小組合作的成就感。引言：如果把塑料袋放到兩側(cè)刻度不同的地方或者塑料袋里的棋子數(shù)量不同，又該怎么樣操作杠桿才能平衡呢？出示操作二：（ 1 ）如果在杠桿的左邊刻度3 處，放4 個(gè)棋子，在杠桿的右邊刻度 4 處，放幾個(gè)棋子杠桿才能平衡？（ 2 ）如果在杠桿的左邊刻度6 處，放1 個(gè)棋子，在杠桿右邊刻度 3 處，放幾個(gè)棋子呢？在刻度2 呢？（學(xué)生讀題，老師解釋）學(xué)生回答如下問題：（ 1 ）操作實(shí)驗(yàn)過程中，填表.（ 2 ）如果在杠桿的左邊刻度3 處，放4 個(gè)棋子，在杠桿的右邊刻度 4 處，放 3 個(gè)棋子杠桿才能平衡。（ 3 ）如果在杠桿的左邊刻度6 處，放1 個(gè)棋子，在杠桿右邊刻度 3 處，放 2 個(gè)棋子。在刻度2 處，放 3 個(gè)棋子。發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的棋子X左邊刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)X右邊刻度數(shù)） ，這就是杠桿原理。【設(shè)計(jì)意圖】通過操作，讓學(xué)會(huì)體會(huì)不對(duì)稱的時(shí)候該怎么樣平衡，小組討論總結(jié)處杠桿平衡的條件。出示操作三：（ 1 ）提問：在左邊刻度4 上放 3 個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢？（ 2 ）右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成什么比例關(guān)系？教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我們每個(gè)小組只有 10 個(gè)棋子，當(dāng)右側(cè)塑料袋放在刻度1 處，棋子不夠用了，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享）同學(xué)們?yōu)槭裁炊继畹氖?2 個(gè)棋子呢？你是怎么想到的？根據(jù)填表的乘積你發(fā)現(xiàn)了什么？（反比例關(guān)系）為什么是反比例關(guān)系呢？（因?yàn)閮蓚€(gè)量的乘積都是 12）,即xy=k （一定）舉例生活中有那些杠桿的應(yīng)用例子（天平、蹺蹺板、桿秤、 吊塔、扁擔(dān)。oooooo）,引伸：超市用的托盤稱的工作原理是 什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得在棋子不夠用的時(shí)候，可以通過分 享自己的棋子來完成任務(wù)，體會(huì)“合作共贏”的理念。由示練習(xí)題練習(xí)1"杠桿右側(cè)放3個(gè)棋子，左側(cè)在刻度1、2, 3、4、6處分別 放幾個(gè)棋子？練習(xí)2一而君左側(cè)刻度3處放了 X個(gè) 棋子，請(qǐng)把右側(cè)的5個(gè)托盤和 刻度連線.8個(gè)練習(xí) 3：母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重25 千克，坐的地方距支點(diǎn)20 分米，母親體重50 千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板平衡？三 課末總結(jié)，梳理提升師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的平衡” ，大家有什么收獲嗎？1、發(fā)現(xiàn)了使杠桿平衡的規(guī)律，知道了左邊的棋子X左 邊刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)X右邊刻度數(shù)。2、知道了當(dāng)一側(cè)刻度和棋子數(shù)量不變時(shí)，另一側(cè)的棋子數(shù)與刻度數(shù)成反比例關(guān)系。3、我們要學(xué)習(xí)阿基米德這種探索數(shù)學(xué)的精神。師：同學(xué)們說的都很好，阿基米德的人格、學(xué)問影響了我們一代又一代的人，希望將來的我們也能做一個(gè)撬動(dòng)地球的人。附表左右刻度34棋子數(shù)4?左右1右2刻度632棋子數(shù)1?石刻度12346所放棋子數(shù)成積