2019-2020年高中歷史《中國早期政治制度的特點》教案（5）人民版必修1.doc

2019-2020年高中歷史中國早期政治制度的特點教案（5）人民版必修1一、本課課程標準的要求：了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。從知識層面上看，本課的知識目標主要有“宗法制和分封制的基本內容”、“中國早期政治制度特征”。從能力目標上看，本課的能力要求是“了解”和“認識”，前者屬于識記層次，后者屬于理解層次。另外，認識還具有情感態(tài)度價值觀目標的含義。 二、教學目標 1、基礎知識： 夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、禮樂制度。2、能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產生發(fā)展和影響。通過對分封制的學習，使學生通過對事物現(xiàn)象的深入了解，達到掌握事物本質的能力。 通過對宗法制的學習，使學生能夠自己根據現(xiàn)實生活的具體事例，來回歸歷史，掌握歷史事件或歷史概念的內容。學會融會貫通。 3、思想認識： 使學生認識到我國幾千年前，就有了相當的完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信力，自豪感。認識到中國是一個源源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。讓學生通過學習本課的內容，了解夏商周三代的主要政治制度通過這些內容，使學生認識到，無論是采用什么樣的政治體制，統(tǒng)治者所要達到的目的都是為了加強其作為統(tǒng)治者的地位。讓學生從思想上認識到，無論哪個制度，其實都是統(tǒng)治者壓迫和統(tǒng)治人民的工具。 三、過程與方法 采取學、思、論、導四步教學法。 即自學，深思，討論，點評誘導。授課時間一般不超過半小時。分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準備。 分階段進行問題解決，在學生自學階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)學生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性。四、重點難點： 1、重點 （1）分封制 （2）宗法制 2、難點本課是高一歷史的第一節(jié)課，容量是以前所學課文的三倍以上，如何在一節(jié)課的時間，講述三節(jié)課以上的內容，又需要學生的理解，是本課的難點之一。 宗法制和分封制以及西周的禮樂制度的聯(lián)系 探究兩個主要問題： 中國古代早期政治制度特點是什么？ 宗法制對我國社會有什么深遠影響？ 明確三個主要概念： 世襲制，宗法制，分封制。 教學過程： 在學習新課之前，先讓學生回顧初中所學過的歷史知識，掌握朝代更迭的順序，時代發(fā)展的階段性特征，對學生今后的學習起到幫助。 導入新課前，列出課程標準對本節(jié)課內容的要求，參照課文的課前提示，使學生明確本課學習的重點所在。“早期政治制度”中“早期”的含義指的是“先秦時期”實際指的是夏、商、西周的政治制度，有了國家才有政治，中國國家是如何出現(xiàn)的，由此導入新課：“王”的出現(xiàn)和“帝”的傳說。明確這段時期歷史發(fā)展進程的特點是：生產力的進步帶動著剩余產品的出現(xiàn)和階級、權利等相關信息特征的出現(xiàn)，為國家的出現(xiàn)，也為由“家天下”到“公天下”的出現(xiàn)埋下伏筆，而這也是禮記中的由“大同時代”向“小康”時代的過渡時期。 簡要介紹由原始社會進入階級社會以及夏商周的朝代變遷的歷程 重點講解下兩個問題： 1、分封制：（1）分封制的目的是什么？ 分封的目的是鞏固周王室的權力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴大的需求。（2）主要內容：周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯（對象是王室子弟、功臣、先代貴族），讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。 （3）特點：周王是全國最高統(tǒng)治者，天下共主。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。 （4）作用： 通過分封，周人的勢力范圍不斷擴大。 通過分封使西周貴族統(tǒng)治集團形成了“周王諸侯卿、大夫士”的等級序列。通過分封周王確立了天下共主的地位，統(tǒng)治效果因此得到了加強。 提問學生：分封存在的隱患，為后面的“禮崩樂壞”提供一定的背景。 2、宗法制（1）核心內容：是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。（2）特點：大宗永遠是小宗的領袖，因此，諸侯（小宗）永遠要服從天子（大宗），而卿大夫（小宗）永遠要服從諸侯（大宗）。宗法制度是從父權制社會演化而來的，它試圖用父子血緣親情來維系王權的威嚴和穩(wěn)定。周天子及其繼承者，從君統(tǒng)看，他是天下的共主，是政治上的最高統(tǒng)治者；從宗統(tǒng)看，他又是天下的大宗。（3）作用：宗法制度通過血緣的親疏，確立起一整套土地、財產和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。宗法關系有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，把“國”和“家”密切地結合在一起。宗法制度一方面用血緣關系確定人們的社會關系；另一方面又用血緣關系限制人們的社會關系。利用各種材料使學生理解宗法制，以及宗法制度對中國古代乃至現(xiàn)代的影響 介紹禮樂秩序，使學生明白禮、樂的結合不僅能維護奴隸主貴族內部的等級秩序，更能有效地統(tǒng)治人民。所以，“禮”是“樂”的內容，“樂”是“禮”的表現(xiàn)。西周通過禮樂制度來維持和加強社會等級秩序， 小結：圍繞課前提示進行復習鞏固。 課堂練習： 1、在西周分封制下，受封的諸侯在其領地內享有的權利不包括： A、設置官員 B、自稱天子 C、建立武裝 D、征派賦役2、說文解字解釋說：“宗，尊祖廟也?！币簿褪钦f，宗法的“宗”的本義是宗廟。這說明宗法制以什么為紐帶：A、財產 B、地域 C、信仰 D、血緣3、西周時期的諸侯國，位于最北和最東面的是 A魯、衛(wèi)B齊、楚C衛(wèi)、晉D燕、齊 4、楚王問鼎的真正用意是什么？ A、關注青銅鼎的鑄造 B、希望借助周王室爭霸 C、想替代周王號令天下 D、有與周王平分天下的野心情境創(chuàng)設：周天子年老了，膝下有4個兒女：大兒子（二夫人所生）；二兒子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女兒；小兒子（大夫人之子）。 問題：幾個子女都想爭王位，請問王位該傳給誰，為什么？ 閱讀理解 1、材料1 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。無非事者一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。 孟子告子 材料2 （周）王奪鄭伯（鄭莊公）政，鄭伯不朝。秋，王（令）諸侯伐鄭，鄭伯擊之。（周）王卒大敗，祝聃（鄭莊公的臣下）射（周）王中肩。 左傳 請回答：（1）材料中所述的是什么政治制度？（2）根據材料1概括出諸侯的義務？諸侯與天子之間是何關系？（3）材料2中，出現(xiàn)了什么新問題？反映的本質問題是什么？ 2、閱讀下列材料：材料1 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。無非事者一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。 孟子告子 材料2 （周）王奪鄭伯（鄭莊公）政，鄭伯不朝。秋，王（令）諸侯伐鄭，鄭伯擊之。（周）王卒大敗，祝聃（鄭莊公的臣下）射（周）王中肩。 左傳材料一:天子九鼎，諸侯七鼎，卿大夫五鼎，士三鼎 。 春秋公羊傳桓公二年材料二:公元前606年，楚莊王伐陸渾戎，遂至洛，觀兵于周郊。周定王使王孫滿勞楚王。楚王問鼎大小輕重。王孫滿對曰：“在德不在鼎。”這即是歷史上有名的“問鼎中原”之典。 1材料一說明了什么？ 2“楚王問鼎”的成語故事說明了什么？ 課后作業(yè)： 1西周的統(tǒng)治與前兩代相比有何異同點？ 2、什么是分封制？ 3、什么是宗法制？ 4、中國早期政治制度的特點是什么？課文中的哪些內容體現(xiàn)了這些特點？ 中國早期政治制度的特點教學設計（一）教學目標知識與能力了解中國早期國家出現(xiàn)的背景、過程，并概括其特征。初步掌握從歷史傳說中汲取相關歷史知識的能力。運用所掌握的知識，概括從文明初期到西周時代的歷史演進過程.過程與方法學生可以根據教科書及教師提供的考古資料、相關歷史網站的內容，進行思考和分析，主動探究問題的答案學會運用閱讀法、觀察法、討論法等來學習相關問題。教師應該注重啟發(fā)式教學。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習，了解了中國早期文明起源的知識，理解中華民族的歷史源遠流長，加深對祖國文化的熱愛之情。（二）本課重點：西周分封制與宗法制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。（三）本課難點：西周禮樂秩序與中國早期政治制度關系的分析。（四）教學內容：一、早期國家的出現(xiàn)： 概況、背景二、夏商政治文化：三、西周的政治制度：1、分封制：目的：“封邦建國，廣建諸侯，以藩衛(wèi)宗周” 內容：對象、義務 發(fā)展歷程：開始 推廣 衰落 影響2、宗法制：含義、特點、與分封制的關系、衰弱、影響3、禮樂秩序：含義、目的、特點、實質、發(fā)展歷程四、春秋戰(zhàn)國的政治制度； “禮崩樂壞”、“百家爭鳴”（五）小結：1、幾種重要的政治制度： 王位世襲制夏商政治制度 西周宗法制 嫡長子繼承制 分封制 2、早期政治制度的特點（六）隨堂檢測：一、練一練：1、夏啟以王位“世襲制”代替“禪讓制”是：（B）鞏固部落聯(lián)盟的需要私有制發(fā)展的結果階級對立的產物統(tǒng)一國家的需要A、 B、 C、 D、2、據史書記載，奄國（今山東曲阜）曾隨武庚叛周。平叛后，成王封周公長子伯禽于奄國稱魯，并轄“殷民六族”?！耙竺瘛敝福海˙）A、夏民后裔 B 、商代遺民 C、周朝百姓 D、少數民族3、在西周分封制下，受封的諸侯在其領地內享有的權利不包括：（B）A、設置官員 B、自稱天子 C、建立武裝 D、征派賦役4、說文解字解釋說：“宗，尊祖廟也?！币簿褪钦f，宗法的“宗”的本義是宗廟。這說明宗法制以什么為紐帶：（D ）A、財產 B、地域 C、信仰 D、血緣5、通過宗法制的實行，西周形成一個龐大的宗族網。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。按宗法制的規(guī)定，下列在相關范圍內一定能成為大宗的是：（C） 周王室周王正妻所生之子周王室周王嫡長子、嫡長孫諸侯國諸侯嫡長子、嫡長孫卿大夫封地卿大夫嫡長子、嫡長孫A、 B、 C、 D、二、考一考：1、閱讀下列材料：禮記•禮運：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養(yǎng)貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉?！?“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及為禮，城郭溝池以為固，禮儀以為紀。以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里，以賢勇知，以功為己。故謀用是作，而兵由此起?！闭埶伎迹荷衔姆从吵鱿某⒑螅鐣l(fā)生了哪些變化？變化的主要原因是什么？2、閱讀下列材料：材料一：王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男、凡五等天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里禮記•王制篇材料二：天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。 孟子。告子材料三：周王正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長子、嫡長孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個龐大的宗族網。小宗必須服從大宗。歷史請思考：（1）材料一、二反映了西周時期的哪種制度？依據這兩段材料，指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”?（2）材料三反映了西周時期的哪種制度？由材料看出，該制度的最大特點是什么？（3）三段材料所反映的兩種制度之間的關系如何？各有何積極作用？答案參考：1、變化：“家天下”代替“公天下”，王位世襲制代替了禪讓制，保護私有制和剝削階級的國家機器已經誕生。 原因：私有制發(fā)展和階級對立的必然結果2、（1）分封制。因為是按爵位的高低賜給土地。 （2）宗法制。嫡長子繼承制。 （3）關系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、互為表里的政治性質的制度。 積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當時的政治秩序，加強了周天子對地方的統(tǒng)治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結。