2019年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元19談創(chuàng)造性思維習(xí)題課件新人教版.ppt

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（人教版）,19 談創(chuàng)造性思維,z,j,m,蒂,鍥,2根據(jù)釋義寫詞語(yǔ)。 (1)_：不用說(shuō)就可以明白。 (2)_：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 (3)_：勤奮努力，不知疲倦。,不言而喻,根深蒂固,孜孜不倦,3本文主要論述了什么問(wèn)題？ _ _ 4本文的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？ _ _,怎樣才能擁有創(chuàng)造力。,論點(diǎn)：尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他途徑和新的方法， 有賴于創(chuàng)造性的思維。,特點(diǎn)：由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，十分巧妙自然。,換個(gè)角度看問(wèn)題 一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來(lái)老板發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。,由此可見，觀察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”(蘇軾詩(shī))；一部紅樓夢(mèng)，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”(魯迅語(yǔ))。 只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒牵谌粘?shí)踐中，我們卻經(jīng)常看到，有些同志堅(jiān)持_甲_思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問(wèn)題的途徑。,比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持_乙_思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。,作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考。絲路花雨中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。 從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。,5本文的中心論點(diǎn)是 _ _ 開頭一段在全文中的作用是 _ _,只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。,用一個(gè)事例引出論題。,6請(qǐng)仔細(xì)閱讀第段，根據(jù)上下文，在第段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。 甲：_ 乙：_,7請(qǐng)指出本文第、三段的論證方法。 _,直線,習(xí)慣,道理論證、舉例論證、對(duì)比論證。,8本文與課文談創(chuàng)造性思維都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。 _ _ _,有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯里裝上幾面鏡子。住客走進(jìn)電梯室以后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番。這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了。,9綜合探究。 閱讀下面的故事，寫出一個(gè)從故事的主要角度探究出的道理。 莊園里，住著女主人、女主人的兩個(gè)兒子和一個(gè)女仆。兩個(gè)兒子對(duì)女仆的態(tài)度很不相同，大兒子很喜歡女仆，小兒子則很厭惡女仆。一日，女仆在窗外晾洗過(guò)的被單，大兒子從窗前走過(guò)，贊嘆道：“多可愛的女人，還不忘在被單上繡一朵梅花！”小兒子從窗前走過(guò)，噘著嘴說(shuō)：“這個(gè)笨女人，一床被單都洗不干凈，被單上還留著梅花印記！”女主人聽說(shuō)后，在窗前仔細(xì)瞧了瞧，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“你們看清楚了沒(méi)有？那梅花印記，是留在玻璃上的，被單上其實(shí)什么都沒(méi)有！”,_ _ _,主要告訴我們無(wú)論是對(duì)人對(duì)事，還是在待人接物中，都要站在客觀的角度，既不可因?yàn)橄矏鄱^(guò)分崇拜神化，亦不可因?yàn)閰拹憾S意抹黑，要真實(shí)客觀地還原事實(shí)，不可主觀臆測(cè)。,