享受音樂 快樂生活

享受音樂 快樂生活 享受音樂 快樂生活 摘 要：?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?明確提出：“幼兒應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣，有根本的生活自理能力，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。幼兒園必須把幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，防止包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！翱梢姵Ｒ?guī)是幼兒教育中重要的組成局部，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)那么。它還是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)其自主性和獨(dú)立性而采取的措施。 關(guān)鍵詞：音樂；常規(guī)培養(yǎng)；興趣 為了讓音樂走進(jìn)孩子的世界，讓音樂在常規(guī)的培養(yǎng)中綻放它獨(dú)特的魅力，我是從以下幾個方面做的。 一、因地制宜，選擇符合幼兒年齡特點的音樂 音樂可以有效地調(diào)節(jié)人的情趣、情感，這是它的獨(dú)特魅力，人的情緒可以隨著音樂發(fā)生變化，例如愉快的音樂可以使人感覺心情愉悅，激昂的音樂能夠讓人精神振奮，而安靜的音樂那么能穩(wěn)定人的情緒。將音樂融入幼兒教育時，教師要選擇適當(dāng)?shù)囊魳罚魳返倪x擇不僅要考慮音樂自身的特點，還要結(jié)合教學(xué)活動的需要和幼兒的年齡特點，這樣才能讓幼兒聽到音樂后產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、興奮等預(yù)想的反響。如晨間教師要收玩具，這個時候所選擇的音樂就要注意前奏應(yīng)該由弱到強(qiáng)或者選擇中強(qiáng)的音樂，穩(wěn)定、歡快且幼兒較為熟悉的旋律，幼兒聽到后就會下意識地進(jìn)行準(zhǔn)備，這就像一個命令口號一樣，例如，播放?加油干?小蜜蜂?等音樂，幼兒可以一邊聽著音樂一邊收拾玩具。幼兒的生活需要音樂，所以，我們要將音樂融入幼兒教育活動中，使音樂的作用充分發(fā)揮出來，利用音樂使幼兒的生活更加豐富多彩。 二、循序漸進(jìn)，讓音樂融入幼兒的生活常規(guī)中 1.教師可以把音樂、肢體語言、口頭語言進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 幼兒的抽象思維還沒有形成，以具象思維為主，他們對事物進(jìn)行認(rèn)識的途徑主要依靠感知，通過表象來認(rèn)識事物，由此可見，具體形象的表象在幼兒認(rèn)知過程中占據(jù)著主要位置，而且，幼兒心理活動和行為大多是無意性的，所以，在幼兒常規(guī)生活時，教師一定要先將音樂、肢體語言和口頭語言結(jié)合到一起。例如，當(dāng)幼兒進(jìn)行活動的時候，需要他們坐成半圓形，那么，教師就可以先播放?洋娃娃和小熊跳舞?這首歌曲，在幼兒聽到歌曲后，可以問他們：“小朋友聽懂歌里在唱什么了嗎？因為這個曲子是圓舞曲，那么，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生，一起坐成半圓形。通過教師的暗示，小朋友會做出相應(yīng)的動作，長此以往，一聽到這首歌曲，小朋友就會自覺地圍坐成半圓形。當(dāng)組織小朋友們洗手的時候，可以播放?洗小手?這首歌，并讓小朋友排好隊，一邊聽著歌曲一邊洗手，還可以讓小朋友伸出小手比一下，看看誰的最干凈，這樣不僅使學(xué)生有序地進(jìn)行洗手，而且，還使幼兒養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 2.將音樂與肢體語言相結(jié)合 幼兒由于年齡小，所以他們情緒很不穩(wěn)定，缺乏自制力，幼兒養(yǎng)成習(xí)慣容易出現(xiàn)反復(fù)。雖然，幼兒能夠根據(jù)音樂做出相應(yīng)的行為要求，但是，經(jīng)常會出現(xiàn)有時遵守音樂、有時不遵守的現(xiàn)象，所以，教師不僅要利用音樂和肢體語言，同時，還要利用語言去暗示小朋友，標(biāo)準(zhǔn)他們的行為，并且起到提醒和催促的作用。 3.由音樂作為主導(dǎo)，肢體語言逐漸消失的階段 音樂的融入時間久了，幼兒就會熟悉并且依賴，這就使得肢體語言的作用變得可有可無，很多時候幼兒在音樂的伴奏下，會做出相應(yīng)的反響，這個時候就不需要肢體語言和口頭語言了。例如，上課時，需要進(jìn)行活動，那么為了讓幼兒坐成半圓形，給幼兒播放?洋娃娃和小熊跳舞?這首歌曲，當(dāng)音樂響起時，小朋友自然而然地就會主動搬起小椅子，圍坐成半圓形，期待著老師下一步的指示。 幼兒一日生活常規(guī)不斷地在反復(fù)強(qiáng)化，在這個過程中，隨著肢體語言、口頭語言根本，甚至完全消失時，音樂的主導(dǎo)作用被充分發(fā)揮出來，在一日生活常規(guī)管理中，音樂成了主要的因素，在幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)中，只要響起音樂，幼兒就會根據(jù)音樂做出相應(yīng)的反響。當(dāng)然，要想幼兒到達(dá)這樣的效果，并不是短期能夠完成的，需要長期的培養(yǎng)，并克服各種因素，我們一定要不斷地堅持，克服重重困難，更好地完成幼兒活動常規(guī)的養(yǎng)成。 三、持之以恒，讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中養(yǎng)成常規(guī) 常規(guī)的養(yǎng)成是一項長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定。持之以恒，抱著一種平穩(wěn)的心態(tài)來引導(dǎo)孩子遵守常規(guī)，這樣的做法比擬可取。每天每一環(huán)節(jié)的音樂都要做到定時運(yùn)用，不隨意更換時間和音樂的播放順序，連音樂的音量上也要爭取做到每天根本一致，以保證音樂指令的整體性和一貫性。幼兒通過無處不在的音樂熏陶，逐漸知道聽到某一樂曲就該干什么了，隨之也會自然而然地隨著音樂積極地進(jìn)行活動。在一組樂曲幼兒熟悉一段時間后，再過渡更換到另外一組，讓幼兒在園期間接觸到大量的歌曲和樂曲，從而培養(yǎng)其對音樂的興趣，這樣，用輕松優(yōu)美的音樂替代原本緊張單一甚至壓抑的口令信號，讓幼兒在寬松愉悅的氣氛中養(yǎng)成常規(guī)。 音樂可以反映出人類的生活，同時，音樂還可以抒發(fā)人的 內(nèi)心情感。音樂可以給人們帶來愉悅，放松人們的心情，陶冶人們的情操。我們在進(jìn)行幼兒教育的時候，要尊重每一個幼兒的個性，讓幼兒自由地開展，可以將音樂元素與教育相融合，利用音樂來豐富幼兒教育。幼兒時期是孩子認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識、身心開展的根底階段，我們應(yīng)該讓幼兒好動的天性充分地釋放，在音樂當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)幼兒開朗、樂觀、積極向上的性格，從小使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下良好的根底。 因為有了音樂，孩子們的生活才能更加多彩與快樂。教師讓幼兒享受音樂，快樂生活，合理利用音樂培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的作用。 參考文獻(xiàn)： 周榮巧.意想不到的教學(xué)效果J.學(xué)前教育，1994.