《新起點(diǎn)新目標(biāo)》PPT課件

打 開 學(xué) 習(xí) 之 門初 二 （ 3） 班 主 題 班 會(huì) 有 一 個(gè) 人 工 管 理 的 道 口 傍 晚 時(shí) 分 發(fā) 生 了重 大 的 交 通 事 故 ， 有 關(guān) 單 位 開 展 調(diào) 查 。 調(diào) 查人 員 向 巡 守 員 問 了 三 個(gè) 重 要 的 問 題 ： “ 火 車 到 達(dá) 時(shí) 是 否 在 場 執(zhí) 勤 ？ ” 巡 守 員回 答 ： “ 依 照 規(guī) 定 ， 在 場 執(zhí) 勤 。 ” “ 是 否 提 起 警 示 燈 左 右 搖 晃 警 告 來 車 ？ ”巡 守 員 回 答 ： “ 警 示 燈 確 實(shí) 左 右 搖 晃 。 ” “ 警 示 燈 點(diǎn) 燃 了 嗎 ？ ” 此 時(shí) 巡 守 員 猶 豫了 。 巡 守 員 一 切 依 規(guī) 定 辦 事 ， 但 是 他 忘 了 點(diǎn)燃 警 示 燈 。 與 其 說 是 缺 少 一 盞 點(diǎn) 亮 的 燈 ， 倒 不 如說 是 缺 少 一 顆 點(diǎn) 亮 的 心 。 學(xué) 習(xí) 也 是 如 此 ，不 是 缺 少 智 慧 ， 而 是 缺 少 好 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 07年 中 考 狀 元 的 成 功 經(jīng) 驗(yàn) 張 璐 介 紹 ， 自 己 從 初 中 一 年 級 開 始 ， 就 非 常 注 重 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 的 積 累 ， 特 別 是 在 語 文學(xué) 習(xí) 方 面 。 她 說 ， 平 時(shí) 自 己 很 喜 歡 看 一 些 名 著 、 百 科 全 書 ， 并 把 其 中 覺 得 特 別 有 價(jià) 值的 知 識(shí) 記 錄 下 來 ， 日 積 月 累 就 是 一 筆 知 識(shí) 財(cái) 富 。 扎 實(shí) 的 語 文 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 使 張 璐 受 益 匪 淺 ， 在 這 次 中 考 中 ， 張 璐 的 語 文 成 績 達(dá) 到 了147 5分 ， 也 就 是 說 ， 她 的 語 文 試 卷 僅 僅 丟 掉 了 2 5分 ， 是 全 市 最 高 分 。 “ 所 扣 除 的2 5分 肯 定 是 在 作 文 上 ， 因 為 我 的 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 部 分 沒 丟 分 ， ” 張 璐 談 起 語 文 非 常 自 信 。 張 璐 認(rèn) 為 在 平 時(shí) 的 學(xué) 習(xí) 中 ， 數(shù) 學(xué) 是 自 己 的 薄 弱 學(xué) 科 。 但 她 對 數(shù) 學(xué) 有 著 自 己 獨(dú) 特 的方 法 。 她 說 ： “ 在 學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) 時(shí) ， 我 從 一 些 最 簡 單 的 題 目 做 起 ， 在 做 每 一 道 題 時(shí) 我 都 會(huì)非 常 用 心 地 想 一 想 每 一 步 的 原 因 ， 在 遇 到 相 似 題 目 我 會(huì) 努 力 尋 找 它 們 之 間 的 聯(lián) 系 。 ” 外 語 方 面 ， 張 璐 從 來 不 是 死 記 硬 背 學(xué) 英 語 ， 她 善 于 在 頻 繁 的 閱 讀 中 記 憶 。 張 璐 從來 不 會(huì) 拿 出 時(shí) 間 來 特 意 背 單 詞 ， 她 總 是 在 大 量 的 閱 讀 中 依 靠 單 詞 的 讀 音 來 記 住 單 詞 。 在 生 活 中 體 會(huì) 物 理 的 樂 趣 ， 是 張 璐 學(xué) 好 物 理 的 捷 徑 。 每 次 上 物 理 課 時(shí) ， 她 都 善 于把 生 活 中 的 實(shí) 際 現(xiàn) 象 與 學(xué) 習(xí) 聯(lián) 系 起 來 。 記 得 自 己 在 學(xué) 習(xí) 物 理 課 的 浮 力 一 章 時(shí) ， 很 快 就聯(lián) 想 到 自 己 小 時(shí) 候 玩 水 時(shí) 的 情 形 來 進(jìn) 一 步 證 明 課 本 上 的 結(jié) 論 ， 自 然 記 得 非 常 牢 。 心 理 測 試 你 在 填 寫 考 卷 答 案 時(shí) ， 你 會(huì) ： A、 只 要 答 案 正 確 ， 隨 便 寫 就 可 以 了 ， 潦 草臟 亂 沒 關(guān) 系 B、 不 僅 答 案 正 確 ， 考 卷 也 要 保 持 很 干 凈 、整 潔 C、 即 使 不 會(huì) 寫 ， 也 要 保 持 干 凈 D、 如 果 寫 不 出 來 ， 就 亂 涂 一 番 選 擇 A 的 人 你 是 一 個(gè) 只 重 視 實(shí) 力 ， 不 注 重 形 式 的 人 ， 考 試對 你 來 講 ， 只 是 為 了 印 證 你 的 學(xué) 習(xí) 效 果 ， 因 此 你不 會(huì) 去 在 意 考 卷 的 整 潔 。 像 你 這 種 人 ， 學(xué) 業(yè) 成 績有 時(shí) 候 不 是 你 的 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 和 動(dòng) 機(jī) ， 你 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī)最 主 要 是 來 自 于 肯 定 自 己 和 充 實(shí) 自 己 的 想 法 ， 也就 是 說 你 對 于 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) 有 主 動(dòng) 性 的 動(dòng) 機(jī) ， 不 會(huì) 為了 某 種 外 在 因 素 而 去 讀 書 。 通 常 來 講 你 對 于 自 己要 學(xué) 什 么 的 動(dòng) 機(jī) 很 清 楚 ， 你 的 學(xué) 習(xí) 意 愿 很 少 會(huì) 受周 邊 人 際 或 環(huán) 境 的 影 響 ， 是 個(gè) 很 有 主 見 的 學(xué) 生 。 選 擇 B 的 人 你 從 小 就 被 人 灌 輸 要 做 一 個(gè) 乖 學(xué) 生 ， 而 你 自 己 也 很 樂 意接 受 這 樣 的 暗 示 ， 所 以 你 打 從 一 進(jìn) 學(xué) 校 ， 就 會(huì) 暗 示 自 己 要做 個(gè) 師 長 、 同 學(xué) 、 父 母 眼 中 的 好 學(xué) 生 。 不 僅 老 師 交 代 的 功課 會(huì) 認(rèn) 真 完 成 ， 課 外 的 活 動(dòng) 也 會(huì) 熱 心 參 與 ， 像 是 書 法 、 美術(shù) 、 演 講 之 類 的 活 動(dòng) ， 是 最 容 易 獲 得 大 家 認(rèn) 同 的 活 動(dòng) 。 只要 是 師 長 認(rèn) 為 應(yīng) 該 做 的 ， 你 就 會(huì) 全 力 以 赴 ， 為 的 就 是 一 個(gè)好 學(xué) 生 的 形 象 ， 你 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 很 明 顯 地 就 是 建 立 在 別 人 對你 的 期 待 上 的 。 所 謂 水 能 載 舟 亦 能 覆 舟 ， 假 如 那 一 天 ， 你周 邊 的 人 不 再 給 你 肯 定 、 對 你 抱 以 莫 大 的 期 待 ， 你 可 能 就會(huì) 提 不 起 勁 ， 因 為 你 是 一 個(gè) 學(xué) 習(xí) 意 愿 很 容 易 受 人 家 影 響 的人 。 選 擇 C 的 人 你 是 一 個(gè) 很 守 規(guī) 則 、 很 保 守 的 學(xué) 生 ， 雖 然 你 的學(xué) 業(yè) 成 績 不 是 很 好 ， 但 是 你 還 是 會(huì) 很 認(rèn) 真 地 去 讀書 ， 不 會(huì) 受 到 人 家 的 影 響 ， 也 不 會(huì) 為 了 達(dá) 成 別 人的 期 待 而 去 埋 頭 努 力 。 你 的 學(xué) 習(xí) 意 愿 是 屬 于 比 較低 的 人 ， 或 許 是 你 不 會(huì) 為 了 師 長 、 父 母 、 同 學(xué) 去努 力 讀 書 ， 或 許 你 對 于 這 些 學(xué) 業(yè) 的 興 趣 不 高 ， 只喜 歡 依 自 己 的 情 緒 起 伏 去 念 自 己 喜 歡 的 書 。 但 是 ，你 又 不 想 在 課 堂 上 引 起 注 意 ， 只 想 一 個(gè) 人 默 默 地做 自 己 的 事 ， 所 以 你 盡 量 不 會(huì) 去 破 壞 考 卷 上 的 整潔 ， 寧 可 空 白 一 片 ， 很 有 勇 氣 地 接 受 成 績 不 理 想的 事 實(shí) ， 是 個(gè) 很 有 個(gè) 性 的 學(xué) 生 。 選 擇 D 的 人 你 的 學(xué) 習(xí) 意 愿 不 僅 是 零 ， 你 還 會(huì) 很 叛 逆地 破 壞 考 卷 ， 表 示 對 課 業(yè) 的 不 滿 和 抗 議 。在 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 中 的 環(huán) 境 誘 因 和 人 際 肯 定 的 力量 ， 對 你 一 點(diǎn) 吸 引 力 都 沒 有 ， 你 不 僅 不 會(huì)為 了 父 母 讀 書 ， 更 不 會(huì) 為 了 得 到 別 人 的 肯定 去 埋 頭 苦 讀 。 而 且 ， 你 的 觀 念 中 認(rèn) 為 讀書 不 會(huì) 為 你 帶 來 任 何 好 處 ， 現(xiàn) 在 是 如 此 ，將 來 更 是 如 此 ， 所 以 你 根 本 不 會(huì) 有 任 何 的學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 。 但 是 你 又 沒 辦 法 正 面 地 全 盤 否定 這 些 課 業(yè) 給 你 的 壓 力 ， 為 了 表 示 你 的 不滿 ， 所 以 你 會(huì) 在 考 卷 上 出 氣 ， 以 示 抗 議 。 語 文 (1)要 復(fù) 習(xí) 生 字 、 生 詞 。 (2)做 好 課 文 后 的 “ 思 考 和 練 習(xí) ” (3)默 寫 要 求 背 誦 的 課 文 (4)多 看 自 己 的 作 文 多 看 自 己 的 作 文 ， 重 溫 老 師 的 修 改 和 批語 ， 總 結(jié) 自 己 作 文 時(shí) 常 犯 的 毛 病 。 也 是 新的 提 高 數(shù) 學(xué) 確 保 數(shù) 學(xué) 書 中 每 一 條 定 理 你 都 會(huì) 證 明 ,這 是最 基 礎(chǔ) 的 平 時(shí) 作 業(yè) 的 錯(cuò) 題 確 保 都 搞 懂 了 最 后 才 是 拓 展 的 題 目 英 語 復(fù) 習(xí) 要 有 條 理 性 和 針 對 性 。 (1)、 過 教 材 ： 以 教 材 為 本 ， 側(cè) 重 于 教 材的 復(fù) 習(xí) 與 梳 理 ， 快 速 地 過 一 遍 (2)、 串 知 識(shí) 將 散 落 于 書 中 的 語 言 點(diǎn) 進(jìn) 行 整體 歸 納 、 小 結(jié) ， 物 理 1、 先 看 目 錄 ， （ 不 要 看 書 的 內(nèi) 容 ） 回想 每 一 章 節(jié) 的 知 識(shí) 點(diǎn) 。 2、 把 重 點(diǎn) 的 知 識(shí) 點(diǎn) 背 會(huì) 3、 多 做 一 些 題 目 ， 要 經(jīng) 典 ， 不 要 難度 從 今 天 開 始 ， 我 們要 精 心 敲 擊 每 一 顆 釘 ， 精心 地 加 上 每 一 塊 板 ， 精 心地 豎 起 每 一 面 墻 ， 用 我 的雙 手 和 智 慧 建 造 一 座 屬 于我 自 己 的 漂 亮 的 房 子 。 要知 道 ： 我 的 學(xué) 習(xí) 我 做 主 。