冀人版五年級科學(xué)下冊《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_24

2、撬棍的學(xué)問【教學(xué)內(nèi)容】 ：冀教版科學(xué)第一單元第 2 課時【教材分析】撬棍的學(xué)問 是五年級冀人版教材第一單元課題 巧妙的用力的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了怎樣才能更省力 , 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，因此，在力學(xué)中，占據(jù)著十分重要的地位。此外， 撬棍的學(xué)問的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢?生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系， 因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：（ 1） 能用常見物體設(shè)計簡單機(jī)械。（ 2） 能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。（ 3） 能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。（ 4） 能從應(yīng)用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素點(diǎn)的具體位置。（ 5） 能夠應(yīng)用所學(xué)的杠桿原理制作一個小模型。2、 能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。3、情感目標(biāo)：通過“怎樣使杠桿保持平衡”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識杠桿的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、探究保持杠桿平衡的規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒鉤碼 各種重物 平衡尺 天平【教學(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1、講述：阿基米德的故事阿基米德 說： “如果給我一個支點(diǎn)，我能把地球抬起來”問： 要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想， 我們要提供哪些最基本的條件？設(shè)計意圖 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望， 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。 ）2、杠桿三要素。預(yù)設(shè)：生回顧后回答：支點(diǎn)、長棍、用力點(diǎn)。師：要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點(diǎn)、動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。二、探究新知1. 如何將重物抬起來（課件出示情境圖）師：船上裝載著貨物，怎么將這些貨物搬運(yùn)到岸邊的汽車上？請你動動腦筋想想辦法利用繩子和長木棍制作簡單機(jī)械解決這個問題吧。（ 1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。（ 2）匯報交流。交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。認(rèn)識杠桿的三個點(diǎn)：動力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個點(diǎn)。設(shè)計意圖 提出問題，留給學(xué)生更大的空間認(rèn)真思考，最終找出解決問題的方法。2、怎樣使杠桿保持平衡（ 1）明確平衡的概念：杠桿在動力和阻力的作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫做杠桿平衡。（ 2）出示杠桿尺，簡單介紹。（ 3）提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？（ 4）小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。（ 5）匯報交流，完善研究方法。3、拓展探究，形成科學(xué)概念怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？記錄結(jié)果。省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高）省距離的杠桿（能拉動很短的一段繩子，把重物抬得很高）設(shè)計意圖我留出充分的時間，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行 鞏固練習(xí)，舉例說明省力的杠桿有哪些，省距離的杠桿有哪些，有利 于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué) 生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力得到提高。4、回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？設(shè)計意圖學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能， 學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？先在小組內(nèi)說一說再分享 給大家。預(yù)設(shè)：1、實(shí)驗(yàn)中能繞一個支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放 在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。2 、杠桿具備三個點(diǎn)：動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)設(shè)計意圖學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課 所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓 學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。四、布置作業(yè)：找一找我們身邊有哪些生活用品是杠桿O五、板書設(shè)計：第二課撬棍的學(xué)問杠桿：杠桿是一個具有一個支點(diǎn)并在兩點(diǎn)受力的剛性桿。設(shè)計意圖一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂