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四年級語文下冊 11《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學設計 蘇教版.doc

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四年級語文下冊 11《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學設計 蘇教版.doc

永遠的白衣戰(zhàn)士一、復習導入1、今天我們繼續(xù)學習永遠的白衣戰(zhàn)士。這位白衣戰(zhàn)士是指誰?2、(屏顯:葉欣的遺像),廣東省中醫(yī)院的急診科護士長葉欣。在與抗擊非典的戰(zhàn)爭中,葉欣離我們遠去了!二、精讀課文,體會形象(一)學習23小節(jié)1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命,“非典”還奪走了許多人的生命??梢姺堑渚哂泻軓姷膫魅拘?,非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎?課文哪句話體現(xiàn)了這種危險性?請同學們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?。?、出示,你為什么能從這句話感受到非典的危險性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的,充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛,沒有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險,用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)3、這真是一場充滿危險的戰(zhàn)爭啊!誰能讀好?4、對!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險。齊讀。(二)學習47小節(jié)過渡:面對這樣的危險,我們的白衣戰(zhàn)士沒有退縮,課文的主人公葉欣就是這樣一位代表,她始終堅守自己的崗位上,直到生命的最后一息。文中有這樣一句話,高度概括葉欣的工作狀態(tài)。請生讀。1出示:高風險,高強度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。 2師:要想讀懂這句話,我們先來讀讀這三個詞?理解嗎?說說看。師板書:高風險 (文中指:治療“非典”有很高的危險性) 高強度 (文中指:治療工作需要付出的精力巨大) 高效率 (治療工作完成的工作量大,效果好)師:再讀這句話,有什么想說的?3那葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的呢?細細讀讀課文47自然段,劃出最能打動你的語句。再想想從這些語句中你體會到什么? 生自讀自悟。 4交流:讓我們用事實來詮釋這句話。哪些地方最能打動你?(1)出示:隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。 師:理解“身先士卒”嗎? (領導帶頭走在群眾前頭。) 師:再讀這句話, 打動你的是什么? 師:在那“非典”蔓延時期,家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她,而她卻忍心拒絕那一個個關愛的電話,是她不愛自己的家人嗎?那是因為她() 生:工作高度的責任感,為大家舍小家。心中只有她的病人。 師:把這份感動放進字里行間,好好讀讀。 (2) 出示:原有冠心病的“非典”患者梁先生葉欣急速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強心藥,檢測心率、血壓、呼吸兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。 師:真不簡單,這么難讀的一段話,你都讀正確了。光讀讀葉欣的動作好嗎? 師:光這些嗎?對,后面還有,胸外按摩、人工呼吸、心臟電擊等等 師:一連串的動作,我們要想讀得正確流利都有些困難,而我們的葉欣做起來如此的嫻熟,你想說什么? 生:精湛的業(yè)務 生:她不愧是個護士長,她的醫(yī)護技術(shù)很熟練。 生:葉欣工作的強度非常大,高效率。 師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來? 再讀:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。 師:這句話中哪些字詞告訴我們?nèi)~欣體力不支、她累極了? 師:讀好這兩個詞,硬撐著 師:從你的眼里流露出感動,再次用心地讀讀這句話。 師:孩子們真會讀書,相信此時次刻,你已加深了對這句話的理解,再讀“高風險,高強度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”(3)為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿! 師:你說說最能打動你的是什么? 師:大家都知道,“非典”是極具傳染性的疾病,近距離的說話或打個噴嚏都能通過飛沫傳染,而接觸到患者的血痰就更具傳染性。所以說“一個“非典”重癥患者的搶救,往往生接) 這也正說明了搶救工作的“高風險”? 師:面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!” 師:理解“斬釘截鐵”嗎? (形容說話辦事堅決果斷。) 讀葉欣斬釘截鐵說的話?!白屛襾戆?!”意味著什么? 師:對,面對危險,葉欣總是沖在最前面。這就是我們前面說到的“身先士卒”。 師引讀:葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇(盡量包攬對危重病人的搶救,護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外,讓你毫無商量的余地。) 師:理解“聲色俱厲”嗎?說話時的聲音和態(tài)度都很嚴厲。 這段的末尾有一段葉欣的真實想法,好好讀一讀! 師:多么平實的話語,想說什么? 讓我們一起來讀讀這段平實的話語!感受那份對同事真摯的關愛。 (4)師:就這樣,從2月8日到3月4日,葉欣接連在高風險,高強度的工作中奮斗了將近一個月,這個時候身體再強壯的人也難以支撐下去,“病魔終于沒有放過她?!闭埓蠹铱凑n文第七自然段,跟老師一起來讀。(引讀課文第七自然段) 3月4日清晨,葉欣像往常一樣早早來到科室, -, -,- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是 -, - 勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得 - 不得不費力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔終于 -,經(jīng)過檢查,葉欣染上了 -。 此時此刻,你的心情怎樣?或者想說什么? 師:哪些詞句讓你有心痛的感覺?讀好它 師:高風險,高強度,高效率, 葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。而她自己的生命卻被無情的死神奪走了!再讀這句話,相信葉欣阿姨的形象在你心中會更偉岸。 師:葉欣的病情牽動了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步(師引讀) 三、感情升華。1、葉欣走了,月日葉欣永遠地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人!許多人都來給她送別,花圈如海、淚水如雨,葉欣留給人們的是(永恒的微笑)2、她留給我們留下的僅僅是永恒的微笑嗎?(生交流)3、換位思考,升華情感 葉欣的事跡感動著所有她曾經(jīng)關心過的和曾經(jīng)關心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學專家曾經(jīng)這樣說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?!泵鎸@樣一本人生的書,我們心中一定會有很多的話想對她說。作為同事:護士長,我 作為孩子:媽媽,我 作為病人:葉大姐,我是您曾經(jīng)救護過的病人,我 作為學生:葉欣阿姨,讀了您的故事,我4、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好,她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為永遠的白衣天使,好嗎?總結(jié):葉欣雖然走了,但她那不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠活在每個人的心中,她是我們永遠的白衣戰(zhàn)士(生再次齊讀課題)5、最后,讓我們一起朗誦這首小詩來緬懷這位偉大的白衣戰(zhàn)士。(配音樂)出示: 輕輕的,您走了留下的是沉甸甸的悲痛慢慢的,您倒下了樹立起來的是人們對您的敬重為人、為妻、為母責任雖重可白衣戰(zhàn)士的職責卻勝過自己的生命歲,瞬間即逝葉欣,走好您將永遠活在百姓的心中

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