2019-2020年高一物理 第一章 力 一、力(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè).doc

2019-2020年高一物理 第一章 力 一、力(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè)本章概述本章講述力的基本知識(shí)，由于力是貫穿整個(gè)高中物理學(xué)的一根紐帶，包括了后面學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)和靜力學(xué)所需的必備知識(shí)，所以本章的教學(xué)是很重要的.本章的教學(xué)內(nèi)容包括力的概念、三種常見(jiàn)的力、力的合成和分解等，本章的內(nèi)容與初中學(xué)過(guò)的知識(shí)銜接密切，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，以便把初高中的臺(tái)階鋪得平緩些.在教學(xué)時(shí)要把握好“度”.有些知識(shí)和結(jié)論在本章很難講清楚，可作為事實(shí)讓學(xué)生接受下來(lái)，在后續(xù)課程中再深入探討，要遵循循序漸進(jìn)的原則，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)和削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這一章只要求學(xué)生初步熟悉對(duì)一個(gè)物體的受力分析，會(huì)畫(huà)出正確的受力圖.對(duì)物體的受力分析的要求，應(yīng)貫穿在整個(gè)力學(xué)教學(xué)中，并逐步加以提高.避免分析較復(fù)雜的情況，要層層深入.本章的重點(diǎn)是三種常見(jiàn)的力，難點(diǎn)是力的合成和分解，分為兩個(gè)單元：第一單元：第一節(jié)至第四節(jié)，講述力的基本概念和力學(xué)中常見(jiàn)的三種力.第二單元：第五節(jié)和第六節(jié)，講述力的合成和分解.一、力從容說(shuō)課本節(jié)主要學(xué)習(xí)力的概念、力的圖示和力的分類，其中力的概念又分別從力的物質(zhì)性、力的相互性、力的矢量性、物體間發(fā)生相互作用的方式等幾個(gè)方面進(jìn)行講解，在力的表示方法中，重點(diǎn)介紹了力的圖示，而力的分類則分別從力的性質(zhì)和力的作用效果進(jìn)和講解。結(jié)合教材內(nèi)容和特點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)定位于：1.知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，能在具體問(wèn)題中找出受力物體和施力物體。2.知道力有大小方向，會(huì)用彈簧秤測(cè)力的大小，能在具體問(wèn)題中找了受力物體和施力物體3.初步了解力的分類的方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于：力的概念及力的圖示。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為力的圖示的教學(xué)。結(jié)合教材特點(diǎn)，緊扣學(xué)生的心理特點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課結(jié)合演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納，采用從實(shí)例中來(lái)，到實(shí)例中去，師生互動(dòng)探究，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。本節(jié)課的教學(xué)程序如下：簡(jiǎn)單點(diǎn)題導(dǎo)入新課實(shí)例探究得到力的概念師生互動(dòng)講解力的圖示，并總結(jié)力的圖示的做法及力的圖示與力的示意圖的區(qū)別回歸實(shí)例，講解歸納力的分類方法。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體.2.知道力有大小和方向，在具體問(wèn)題中能畫(huà)出力的圖示和力的示意圖.3.知道力的作用效果.4.知道力的兩種分類方法.二、能力目標(biāo)通過(guò)具體的例子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析物體的受力情況，并能夠畫(huà)出力的圖示和力的示意圖.三、德育目標(biāo)從實(shí)際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)力的概念、力的圖示和力的示意圖.教學(xué)難點(diǎn)力的圖示.教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)歸納法、電教法.教學(xué)用具兩輛小車、兩塊條形磁鐵、大頭針幾枚、圓規(guī)、三角板、彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片、CAI課件.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體.2.知道力有大小和方向，在具體問(wèn)題中能畫(huà)出力的圖示或力的示意圖.學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程一、導(dǎo)入新課在初中我們已學(xué)過(guò)有關(guān)力的一些知識(shí),而物體的受力分析是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，高中階段將在這一基礎(chǔ)上加深和提高.二、新課教學(xué)（一）力是物體之間的相互作用教師請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明，哪些現(xiàn)象涉及到了力？學(xué)生踢球、人提水桶，手拉彈簧，機(jī)車牽引列車前進(jìn)，撐竿跳高等.CAI課件模擬人提水桶，踢球，用手壓彈簧，機(jī)車牽引列車前進(jìn)，撐竿跳高.教師思考上述幾個(gè)物理情景中的共同之處是什么？學(xué)生共同之處是：1.都有兩個(gè)物體存在.2.物體之間產(chǎn)生了力的作用.教師結(jié)合自己的親身體會(huì)，談一談你對(duì)力的認(rèn)識(shí).學(xué)生甲用腳踢球，球被踢出去了，但腳感到痛.教師試分析腳為什么會(huì)感到痛？學(xué)生乙這是因?yàn)槟_在踢球的同時(shí)，球也會(huì)給腳一個(gè)作用力.教師這說(shuō)明什么？學(xué)生物體間力的作用是相互的.師生活動(dòng)總結(jié)對(duì)力的概念的正確認(rèn)識(shí).力是物體之間的相互作用.力不能脫離開(kāi)物體而獨(dú)立存在.教師談到一個(gè)力，要涉及到幾個(gè)物體？學(xué)生兩個(gè).教師舉例說(shuō)明.學(xué)生人推車時(shí)，人對(duì)車子施加了作用力，同時(shí)車子對(duì)人也施加了作用力.教師一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體施加這種作用.前者叫受力物體，后者叫施力物體.在同學(xué)所舉人推車的例子中，哪一個(gè)是受力物體，哪一個(gè)是施力物體？學(xué)生車是受力物體，人是施力物體.演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：在兩輛小車上分別放兩塊磁鐵，并把兩輛小車靠近放在光滑的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上.實(shí)驗(yàn)二：用條形磁鐵靠近大頭針.實(shí)驗(yàn)三：在彈簧秤上掛一個(gè)鉤碼.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行描述實(shí)驗(yàn)一中：兩輛小車將會(huì)相向運(yùn)動(dòng)或反向運(yùn)動(dòng).實(shí)驗(yàn)二中：大頭針在沒(méi)和磁鐵接觸時(shí)就被吸起.實(shí)驗(yàn)三中：看到彈簧被拉伸到一定程度.教師同學(xué)們從上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生討論并發(fā)表看法.1.力的作用是相互的.2.力的作用效果是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變.鞏固訓(xùn)練關(guān)于力的敘述正確的是（）A.只有相互接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用B.物體受到作用力時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變C.施力物體也一定是受力物體D.豎直向上拋出的物體之所以豎直上升，是因?yàn)槭艿搅艘粋€(gè)豎直向上的升力作用分析與解正確選項(xiàng)為C物體不接觸時(shí)也可以產(chǎn)生力的作用，如實(shí)驗(yàn)二中磁鐵和大頭針之間的作用力.故A錯(cuò).力的作用效果還可使物體發(fā)生形變，故B錯(cuò).豎直向上拋出的物體，物體所受向上的升力找不到施力物體，故D錯(cuò).評(píng)析拓展1.力是物體之間的相互作用，力不能脫離物體而單獨(dú)存在.2.一個(gè)物體是受力物體的同時(shí)必然也是施力物體.3.有時(shí)為了方便，只說(shuō)物體受到了力，而沒(méi)有指明施力物體，但施力物體一定是存在的.4.物體之間不接觸時(shí)也可產(chǎn)生力.（二）力的圖示教師回憶一個(gè)力應(yīng)如何測(cè)量？力的單位是什么？力的三要素是什么？學(xué)生力的大小用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量，力的單位是牛頓，符號(hào)是N.力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素.教師怎樣來(lái)表示力呢？學(xué)生思考、討論并總結(jié).方法一：可以用語(yǔ)言把一個(gè)力的大小、方向和作用點(diǎn)敘述出來(lái)；方法二：可以用力的圖示法來(lái)表示力；方法三：可以用力的示意圖來(lái)表示力.教師具體來(lái)說(shuō)，怎樣用圖示法和示意圖來(lái)表示力呢？請(qǐng)作出一小車受水平向左的80 N的力的圖示和示意圖.學(xué)生活動(dòng)分析并作圖教師用投影片出示教師比較甲圖和乙圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生甲圖中既表示出了力的方向，也表示出了力的大?。灰覉D中只表示出了力的方向.甲圖是用力的圖示法表示的，乙圖是用力的示意圖表示的.乙圖表示力的方法較簡(jiǎn)便，但不能完整地表示一個(gè)力.教師用力的圖示法能完整地表現(xiàn)一個(gè)力.其作圖步驟如何呢？學(xué)生（討論后回答）：力的圖示法的步驟：1.依題意選定標(biāo)度.2.從作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一線段，線段的長(zhǎng)度由力的大小和所選標(biāo)度確定.3.標(biāo)上刻度，畫(huà)上箭頭.教師如果是力的示意圖呢？學(xué)生只要從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一線段標(biāo)上箭頭即可.強(qiáng)化訓(xùn)練分別用力的圖示法和力的示意圖表示下邊的力：1.一輛小車重為500 N，表示物體受到的重力.2.在物體上作用一個(gè)與水平方向成45角的向右上方的100 N的拉力作用，表述這個(gè)力.投影上述二個(gè)力的圖示和示意圖 題后總結(jié)在做力的圖示時(shí)，標(biāo)度可以任意選取，但要依題而定，還要使所選取的標(biāo)度有利于作圖，在力的圖示中要正確反映力的三要素.（三）力的種類教師同學(xué)們能說(shuō)出哪一些力的名稱？學(xué)生拉力、支持力、壓力、重力、動(dòng)力、阻力、浮力、推力、摩擦力教師在同學(xué)們舉出的這些力中，像拉力、支持力、壓力、浮力、推力、動(dòng)力、阻力等這些力有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生聽(tīng)到力的名稱，就知道力的作用形式和作用效果.教師同學(xué)們的分析正確.因?yàn)檫@些力是根據(jù)效果來(lái)命名的.另外還可以根據(jù)力的性質(zhì)對(duì)力進(jìn)行分類.如重力、彈力、摩擦力.強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)于力的分類，以下說(shuō)法正確的是（）A根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)可能相同B.根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)一定不同C.根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)可能不同D.根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)一定相同分析與解根據(jù)效果命名的不同名稱的力，性質(zhì)可能相同也可能不同.如拉力和支持力按性質(zhì)分都屬于彈力.又如，當(dāng)拉力是動(dòng)力、摩擦力是阻力時(shí)，動(dòng)力和阻力的性質(zhì)不同.根據(jù)效果命名的相同名稱的力，性質(zhì)可能相同也可能不同.如拉力和推力是動(dòng)力，性質(zhì)相同；如重力、拉力是動(dòng)力時(shí)，性質(zhì)不同.正確選項(xiàng)為AC.評(píng)析拓展1.效果不同的力，性質(zhì)可以相同.2.性質(zhì)不同的力，效果可以相同.3.一般是根據(jù)力的效果來(lái)分類的.例：拉力、推力、動(dòng)力、阻力等.4.科學(xué)的分類方法是根據(jù)力的性質(zhì)來(lái)劃分的，即從力產(chǎn)生的本質(zhì)、根源來(lái)劃分.如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等.“力”的另一套教學(xué)簡(jiǎn)案：引入新課游戲?qū)⑷嗤瑢W(xué)分組，以小組為評(píng)定單位，全體參與說(shuō)與力有關(guān)的詞語(yǔ)，并對(duì)各組進(jìn)行評(píng)定。教師力的含義很廣，而物理學(xué)中的力，含義要窄得多，那么什么是物理中的力呢？投影人車推土機(jī)推土壓路機(jī)壓路人踢球施力物體受力物體（主動(dòng)）（被動(dòng)）結(jié)論：力是物體對(duì)物體的作用。投影討論題：1.力的作用產(chǎn)生于幾個(gè)物體之間?單獨(dú)一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用？2.每個(gè)力對(duì)應(yīng)幾個(gè)物體？其對(duì)應(yīng)的名稱叫什么？如何確定受力物體？3.物體間有力作用時(shí)，這兩個(gè)物體是否一定要接觸？舉例說(shuō)明。4.地球?qū)ζ涓浇目諝夂托乔蚴欠裼辛Φ淖饔茫靠偨Y(jié)得到每個(gè)力對(duì)應(yīng)兩個(gè)物體，一個(gè)為施力物體，另一個(gè)為受力物體過(guò)渡受力物體是否只被動(dòng)地受力而不施力于其他物體呢？演示當(dāng)彈簧不拉鋸條時(shí)單簧不伸長(zhǎng)，鋸條也不變形；當(dāng)通過(guò)彈簧用力（施力）拉鋸條時(shí)，鋸條拉彎，同時(shí)彈簧也伸長(zhǎng)了。說(shuō)明施力物體在施力的同時(shí)也受力，受力物體在受力的同時(shí)也施力。結(jié)論：物體間力的作用是相互的。學(xué)生活動(dòng)解釋下列現(xiàn)象：物體能否對(duì)自己施力？自己拍打衣服上的灰塵應(yīng)怎樣解釋？物體受到力的作用時(shí)，它有什么現(xiàn)象可直觀地讓人們感覺(jué)到？演示1.用力壓或拉彈簧，發(fā)現(xiàn)彈簧形狀發(fā)生了改變。2.在運(yùn)動(dòng)的鋼球旁放一強(qiáng)磁鐵，發(fā)現(xiàn)它靠近磁鐵運(yùn)動(dòng)。分析歸納力的作用效果：力可使物體的形狀發(fā)生改變。力可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。學(xué)生活動(dòng)閱讀課文：了解力的分類。投影下列各力屬于什么種類的力？拉力、重力、摩擦力、動(dòng)力、阻力、浮力、壓力、支持力。小結(jié)1.什么是力？2.物體間力的作用關(guān)系是怎樣的？3力的作用效果有哪些？分為哪幾類？課堂討論投影討論題1.力能否離開(kāi)物體而獨(dú)立存在？2.是否只有接觸的物體間才產(chǎn)生力？3.螺旋槳飛機(jī)為什么不能在真空中飛行？4.施力物體同時(shí)也是受力物體對(duì)嗎？學(xué)生活動(dòng)分組討論并互相提問(wèn)。學(xué)生講解1.力是物體間的相互作用，因此，對(duì)任何一個(gè)力都必定有其對(duì)應(yīng)的施力物體和受力物體沒(méi)有施力物體或沒(méi)有受力物體的力是不存在的。2.力的作用既可以通過(guò)直接觸產(chǎn)生，如拉力的壓力；也可以物體間不接觸而產(chǎn)生力的作用，如重力、磁場(chǎng)力。3.力的作用是相互的。物體A對(duì)物體B施加力的作用的同時(shí)，必然受到B對(duì)A的作用力。對(duì)于A對(duì)B施加的作用力而言，A是施力物體，B是受力物體；而對(duì)B施加于A的力而言，B是施力物體，A是受力物體，因此說(shuō)施力物體同時(shí)也一定是受力物體。4.螺旋槳飛機(jī)之所以不能在真空中飛行，是因?yàn)闆](méi)有施力物體對(duì)飛機(jī)施以向上的力。三、小結(jié)投影小結(jié)思考題1.力是物體之間的。2.關(guān)于力，可從以下幾方面理解：力具有物質(zhì)性，力的產(chǎn)生和存在離不開(kāi)。力的作用是。物體間發(fā)生相互作用的方式有兩種和。力的作用效果有、3.力的三要素、。4.力的圖示指的是。5.力的示意圖指提。6.力的分類：按力的分類，如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。按力的分類，如拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。四、作業(yè)1.課本作業(yè)P5練習(xí)-2.思考題一小車在水平路面上受到了8 N的水平向左的拉力和2 N的阻力，請(qǐng)畫(huà)出小車受到這兩個(gè)力的力的圖示.（參考答案：作力的圖示時(shí)，一般要選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度.同一物體所受的力，要選定同一標(biāo)度）五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)1.木塊浸在水中，受到浮力作用，浮力的施力物體是_.2.空中飛行的手榴彈，如不計(jì)空氣阻力，它受到_力作用，這個(gè)力的施力物體是_，受力物體是_.3.在重力、彈力、摩擦力、浮力、支持力、動(dòng)力、阻力、回復(fù)力、分子力、電磁力中，按力的作用效果命名的有_；按力的性質(zhì)命名的有_.4.下列關(guān)于力的說(shuō)法正確的是（ ）A.力可以用天平測(cè)量B.只有接觸的物體間才有力的作用C.一個(gè)力必定與兩個(gè)物體相聯(lián)系D.磁鐵間有作用力，說(shuō)明力可以離開(kāi)物體而單獨(dú)存在5.下列說(shuō)法中正確的是（ ）A.力的三要素中任意一個(gè)發(fā)生了變化，該力的作用效果一定改變B.物體只要受到力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生變化C.彈簧秤是測(cè)量力的儀器D.在國(guó)際單位制中力的單位是N6.下列說(shuō)法正確的是（ ）A.物體形狀發(fā)生改變必定是有力作用的結(jié)果B.施力物體必定也是受力物體C.物體速度不發(fā)生改變，則物體一定沒(méi)有受到外力作用D.用錘子砸釘子時(shí)，釘子所受力的施力物體是用這把錘子的人7.氣球下掛一重物，沿與水平成45角的方向斜向上勻速上升，如圖所示，不考慮空氣阻力，則下列關(guān)于氣球和重物整體受力情況的說(shuō)法正確的是（）A.受重力、浮力、水平方向的風(fēng)力B.只受重力、浮力作用C.受重力、浮力、斜向上的沖力D.受重力、浮力、風(fēng)力、斜向上的沖力8.作出下列力的圖示，并說(shuō)明該力的施力物體和受力物體.（1）物塊受250 N的重力；（2）用400 N的力用繩豎直上提箱子.（3）水平向左踢足球，用力大小為1000 N.參考答案1.水 2.重，地球，手榴彈3.浮力、支持力、動(dòng)力、阻力、回復(fù)力；重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力.4.C 5.CD 6.AB 7.B8.（1）施力物體是地球，受力物體是物塊.如圖甲;（2）施力物體是繩，受力物體是箱子.如圖乙;（3）施力物體是腳，受力物體是足球.如圖丙.以O(shè)點(diǎn)表示物塊、箱子和足球，如圖所示： 圖甲 圖乙 圖丙