2019-2020年高中物理《經(jīng)典力學(xué)的局限性》教案4 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中物理經(jīng)典力學(xué)的局限性教案4 新人教版必修2一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍（2）了解經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用（3）知道質(zhì)量與速度的關(guān)系，知道高速運(yùn)動(dòng)中必須考慮速度隨時(shí)過程與方法。2、過程與方法：（1）通過閱讀課文體會(huì)一切科學(xué)都有自己的局限性，新的理論會(huì)不斷完善和補(bǔ)充舊的理論，人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是無止境的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)牛頓力學(xué)適用范圍的討論，使學(xué)生知道物理中的結(jié)論和規(guī)律一般都有其適用范圍，認(rèn)識(shí)知識(shí)的變化性和無窮性，培養(yǎng)獻(xiàn)身于科學(xué)的時(shí)代精神二、教學(xué)內(nèi)容剖析1、 本節(jié)課的地位和作用： 本節(jié)要求較底，只要理解大體的內(nèi)容即可。2、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍3、本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：高速運(yùn)動(dòng)的物體，速度和質(zhì)量之間的關(guān)系 三、 教學(xué)思路與方法探究、講授、討論、練習(xí)四、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注引入“未完成的交響曲”經(jīng)典力學(xué)為什么叫“未完成的交響曲”？師：自從17世紀(jì)以來，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)不斷發(fā)晨，如：在宏觀、低速、弱引力的廣闊領(lǐng)域，包括天體力學(xué)的研究中取得了巨大的成就經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中有了廣泛的應(yīng)用，如，從地面物體的運(yùn)動(dòng)到天體的運(yùn)動(dòng)，從大氣的流動(dòng)到地殼的變動(dòng)，從攔河筑壩、修建橋梁到設(shè)計(jì)各種機(jī)械；從自行車到汽車、火車、飛機(jī)等各種交通工其：從投出的籃球到發(fā)射火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船從而證明了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的正確性。但是，經(jīng)典力學(xué)也不是萬能的，像一切科學(xué)一樣，它沒有也不會(huì)窮盡一切真理，它也有自己的局限性它像一切科學(xué)理論一樣，是一部“未完成的交響曲”那么經(jīng)典力學(xué)在什么范圍內(nèi)適用呢?有怎樣的局限性呢?這節(jié)課我們就來了解這方面的知識(shí)。 從歷史開始討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、從低速到高速一、從低速到高速在經(jīng)典力學(xué)中，物體的質(zhì)量是不變的，但愛因斯坦的狹義相對(duì)論指出，物體的質(zhì)量隨速度的增大而增大，即：其中m0為靜止質(zhì)量，m是物體速度為v時(shí)的質(zhì)量，c是真空中的光速。例如：(1)v08c時(shí)，物體的質(zhì)量約增大到靜止質(zhì)量的17倍，這時(shí)經(jīng)典力學(xué)就不再適用了(2)如地球以v30kms的速度繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，m=l 010 l0lmg，它的質(zhì)量增大十分微小，可以忽略不計(jì)愛因斯坦的相對(duì)性原理(1)相對(duì)性原理：物理規(guī)律在一切慣性參考系中都具有相同的形式(2)光速不變?cè)恚涸谝磺袘T性參考系中，測(cè)量到的真空中的光速都一樣一、從低速到高速師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“從低速到高速”部分回答低速與高速的概念、質(zhì)速關(guān)系、速度合成與兩個(gè)公設(shè) 師：高速是怎樣的高速？象小車跑起來那樣的高速么？生：不是，低速到高速的概念，通常所見的物體的運(yùn)動(dòng)皆為低速運(yùn)動(dòng)，如行駛的汽車，發(fā)射的導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星及宇宙飛船等有些微觀粒子在一定條件下其速度可以與光速相接近，這樣的速度稱為高速師：在經(jīng)典力學(xué)中，物體的質(zhì)量是不變的，但愛因斯坦的狹義相對(duì)論指出，物體的質(zhì)量隨速度的增大而增大，即其中m0為靜止質(zhì)量，m是物體速度為v時(shí)的質(zhì)量，c是真空中的光速。速度合成與分解一條河流中的水以相對(duì)河岸的速度v水岸流動(dòng)，河中的船以相對(duì)于河水的速度v船水順流而下在經(jīng)典力學(xué)中，船相對(duì)于岸的速度即為v船岸=v船水+v水岸經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這簡(jiǎn)直是天經(jīng)地義的但是，仔細(xì)一看，這個(gè)關(guān)系式涉及兩個(gè)不同的慣性參考系，而速度總是與位移(空間長度)及時(shí)間間隔的測(cè)量相聯(lián)系在牛頓看來，位移和時(shí)間的測(cè)量與參考系無關(guān)，正是在這種時(shí)空的觀念下，上式才成立然而，相對(duì)論認(rèn)為，同一過程的位移和時(shí)間的測(cè)量在不同的參考系中是不同的，因而上式不能成立，經(jīng)典力學(xué)也就不再適用了(1)相對(duì)性原理：物理規(guī)律在一切慣性參考系中都具有相同的形式(2)光速不變?cè)恚涸谝磺袘T性參考系中，測(cè)量到的真空中的光速都一樣師：經(jīng)典力學(xué)是適用于低速運(yùn)動(dòng)的物體還是適用于高速運(yùn)動(dòng)的物體呢?生：適用于低速運(yùn)動(dòng)的物體師：閱讀教材科學(xué)漫步部分，體會(huì)時(shí)間和空間是什么生：時(shí)間與空間并沒有講清時(shí)間與空間的問題，只是提出問題，激勵(lì)我們對(duì)未來的探索讓學(xué)生親歷知識(shí)的導(dǎo)出過程，體驗(yàn)成功的樂趣是新課程的重要理念 從宏觀到微觀二、從宏觀到微觀只是使人們認(rèn)識(shí)到經(jīng)典力學(xué)有它的適用范圍：只適用于低速運(yùn)動(dòng)，不適用于高速運(yùn)動(dòng)，只適用于宏觀世界，不適用于微觀世界。二、從宏觀到微觀師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“從宏觀到微觀”部分，并說明經(jīng)典力學(xué)是適用于宏觀物體還是微觀物體。生1：19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，人們相繼發(fā)現(xiàn)了電子、質(zhì)子、中子等微觀粒子，發(fā)現(xiàn)它們不僅具有粒子性，而且具有波動(dòng)性，它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律不能用經(jīng)典力學(xué)描述經(jīng)典力學(xué)適用于宏觀物體。生2：20世紀(jì)20年代，建立了量子力學(xué)，它能夠正確地描述微觀粒子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮了重要作用經(jīng)典力學(xué)一般不適用于微觀粒子師：相對(duì)論和量子力學(xué)的出現(xiàn)，是否表示經(jīng)典力學(xué)失去了意義?生：相對(duì)論和量子力學(xué)的出現(xiàn)，說明人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)更加廣泛和深入，而不表示經(jīng)典力學(xué)失去了意義它只是使人們認(rèn)識(shí)到經(jīng)典力學(xué)有它的適用范圍：只適用于低速運(yùn)動(dòng)，不適用于高速運(yùn)動(dòng)，只適用于宏觀世界，不適用于微觀世界。同時(shí)讓學(xué)生自己探究問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以使他們養(yǎng)成善于運(yùn)動(dòng)知識(shí)的習(xí)慣。從弱引力到強(qiáng)引力三、從弱引力到強(qiáng)引力在強(qiáng)引力的情況下，牛頓的萬有引力理論將不再適用三、從弱引力到強(qiáng)引力(展示問題)師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“從弱引力到強(qiáng)引力”部分，并回答問題：何為弱引力?何為強(qiáng)引力?生：萬有引力屬于弱引力利用萬有引力定律可以解釋天體的運(yùn)動(dòng)，并預(yù)言和發(fā)現(xiàn)了海王星和冥王星，首次把天上的星體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律統(tǒng)一起來愛因斯坦引力理論表明，當(dāng)天體半徑減小到一定程度時(shí)(太陽的引力半徑為3 km，地球的引力半徑為1 m)，天體間的引力就趨于無窮大討論與交流)(展示問題)師：實(shí)際的天文觀測(cè)，行星的運(yùn)行軌道并不是嚴(yán)格閉合的，它們的近日點(diǎn)在不斷地旋進(jìn)經(jīng)典力學(xué)的解釋令人滿意嗎?用什么理論來圓滿地進(jìn)行了解釋?(投影)生：按牛頓的萬有引力定律推算，行星的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一些橢圓或圓，行星沿著這些橢圓或圓做周期性運(yùn)動(dòng)，與實(shí)際觀測(cè)結(jié)果不符經(jīng)典力學(xué)也能作出一些解釋，但是，水星旋進(jìn)的實(shí)際觀測(cè)值比經(jīng)典力學(xué)的預(yù)言值多經(jīng)典力學(xué)的解釋不能令人滿意 愛因斯坦根據(jù)廣義相對(duì)論計(jì)算出水星近日點(diǎn)的旋進(jìn)還應(yīng)有43/的附加值，同時(shí)還預(yù)言了光線在經(jīng)過大質(zhì)量的星體附近時(shí)，如經(jīng)過太陽附近時(shí)會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象并且都被觀測(cè)證實(shí)師：何為天體的引力半徑?生：假定一個(gè)球形天體的質(zhì)量不變，并通過壓縮減小它的半徑，天體表面上的引力將會(huì)增加，當(dāng)引力趨于無窮大時(shí)，被壓縮天體半徑接近的值“引力半徑”只要天體的實(shí)際半徑遠(yuǎn)大于它們的引力半徑，那么愛因斯坦和牛頓的理論計(jì)算出的力的差異并不很大但當(dāng)天體的實(shí)際半徑接近引力半徑時(shí)，這種差異將急劇增大這就是說，在強(qiáng)引力的情況下，牛頓的萬有引力理論將不再適用師：對(duì)于這樣的科學(xué)發(fā)展過程，英國劇作家蕭伯納曾詼諧地說，科學(xué)總是從正確走向錯(cuò)誤”這種調(diào)佩倒也不失為一種幽默的表述師：歷史上的科學(xué)成就與新的科學(xué)成就的關(guān)系是什么?生：歷史上的科學(xué)成就不會(huì)被新的科學(xué)成就所否定，而是作為某些條件下的局部情形，被包括在新的科學(xué)成就之中如：當(dāng)物體的速度遠(yuǎn)小于光速c(3X108ms)時(shí)，相對(duì)論與經(jīng)典理論的結(jié)論沒有區(qū)別；當(dāng)另一個(gè)重要常數(shù)即“普朗克常數(shù)”h(663X10-34Js)可以忽略不計(jì)時(shí)量子力學(xué)和經(jīng)典力學(xué)的結(jié)論沒有區(qū)別相對(duì)論和量子力學(xué)都沒有否定過去的科學(xué)，面只認(rèn)為過去的科學(xué)是自己在一定條件下的特殊情形 培養(yǎng)學(xué)生通過分析，自己找到答案的能力。例題例1以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)，在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中有哪些應(yīng)用?參考答案：經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用經(jīng)典力學(xué)與天文學(xué)相結(jié)合建立了天體力學(xué)；經(jīng)典力學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，建立了應(yīng)用力學(xué)，如水利學(xué)，材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等從地面上各種物體的運(yùn)動(dòng)到天體的運(yùn)動(dòng)：從大氣的流動(dòng)到地殼的變動(dòng)：從攔柯筑壩、修建橋梁到設(shè)計(jì)各種機(jī)械；從自行車到汽車、火車、飛機(jī)等現(xiàn)代交通工具的運(yùn)動(dòng)，從投出籃球到發(fā)射導(dǎo)彈、衛(wèi)星、宇宙飛船等等，所有這些都服從經(jīng)典力學(xué)規(guī)律例2以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)的適用范圍是什么?參考答案：經(jīng)典力學(xué)只適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問題，不能用來處理高速運(yùn)動(dòng)問題，經(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子：經(jīng)典力學(xué)只適用于解決弱引力問題，不能用來處理強(qiáng)引力問題課堂訓(xùn)練120世紀(jì)初，著名物理學(xué)家愛因斯坦提出了 ，改變了經(jīng)典力學(xué)的一些結(jié)論在經(jīng)典力學(xué)中，物體的質(zhì)量是 的，而相對(duì)論指出質(zhì)量隨著速度變化而 220世紀(jì)初期，建立了 ，它能夠正確地描述微觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律3經(jīng)典力學(xué)只適用于解決 問題，不能用來處理問題，經(jīng)典力學(xué)只適用于物體，一般不適用于 4微觀粒子的運(yùn)動(dòng)不僅具有 性同時(shí)具有波動(dòng)性它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律很多情況下不能用經(jīng)典力學(xué)來說明要增強(qiáng)正確描述微觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，需要用 5牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律只適用于 物體的運(yùn)動(dòng)，狹義相對(duì)論闡述物體在以 的速度運(yùn)動(dòng)時(shí)所遵從的規(guī)律參考答案1狹義相對(duì)論 固定不變 變化2量子力學(xué)3低速運(yùn)動(dòng) 高速運(yùn)動(dòng) 宏觀 微觀粒子4粒子 量子力學(xué)5宏觀、低速 接近光速初步把握本節(jié)的知識(shí)，并用它來解決實(shí)際問題。不要空洞的說教，在實(shí)戰(zhàn)中了解、積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。印象深刻，避免不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)。小結(jié)小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)了經(jīng)典力學(xué)的局限性：(1)從低速到高速：在經(jīng)典力學(xué)中，物體的質(zhì)量m是不隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的，而狹義相對(duì)論指出，質(zhì)量要隨著物體的運(yùn)動(dòng)速度的增大而增大即(2)從宏觀到微觀：相對(duì)論和量子力學(xué)的出現(xiàn)，并不說明經(jīng)典力學(xué)失去了意義只說明它有一定的適用范圍：只適用于低速運(yùn)動(dòng)，不適用于高速運(yùn)動(dòng)；只適用于宏觀世界，不適用于微觀世界(3)從弱引力到強(qiáng)引力：相對(duì)論物理學(xué)與經(jīng)典物理學(xué)的結(jié)論沒有區(qū)別相對(duì)論與量子力學(xué)都沒有否定過去的科學(xué)，而只是認(rèn)為科學(xué)在一定條件下有其特殊性經(jīng)典力學(xué)只適用于弱引力，不適用于強(qiáng)引力學(xué)生課后鞏固，總擴(kuò)本節(jié)的知識(shí)及內(nèi)容。作業(yè)作業(yè)：1、認(rèn)真閱讀教材認(rèn)識(shí)到物理中的結(jié)論和規(guī)律一般都有其適用范圍，認(rèn)識(shí)知識(shí)的變化性和無窮性，培養(yǎng)獻(xiàn)身于科學(xué)的時(shí)代精神2、閱讀教材83頁科學(xué)足跡欄目中的短文牛頓的科學(xué)生涯，體會(huì)和學(xué)習(xí)牛頓獻(xiàn)身科學(xué)的精神通過制作實(shí)驗(yàn)把握本節(jié)中的重點(diǎn)，通過題目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。視野拓展宇宙是由“無”誕生的嗎？宇宙是從沒有時(shí)間、沒有空間、沒有物質(zhì)，也沒有能量的“無”開始，因量子力學(xué)的“穿隧效應(yīng)”而突然誕生的。剛出生時(shí)的宇宙大小只有10-34厘米，也就是1厘米的一兆分之一的百分之一。宇宙一經(jīng)誕生便立即產(chǎn)生憑借真空的能量產(chǎn)生急劇的膨脹，并在極為短暫的時(shí)間內(nèi)演化成龐大的宇宙。這就是最新的宇宙誕生模型。但是，問題還沒有全部解決，因?yàn)橹两襁€沒有任何一種理論能夠處理宇宙誕生瞬間的時(shí)間和空間。這種理論叫做“量子重力論”，不完成這個(gè)理論，就不能斷定宇宙是否真因穿隧效應(yīng)而誕生。如果量子重力理論的觀點(diǎn)來看空間，或許到處都有超微小的黑洞和蟲洞不斷地產(chǎn)生又消滅。如果在21世紀(jì)中，我們能夠建立量子重力理論，將上述問題解決，則剩下來的問題大概就是：在無數(shù)生生滅滅的宇宙之中，是否存在著和我們一樣的智慧生物？ 宇宙的起源宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。 宇宙是物質(zhì)世界，它處于不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中。 淮南子原道訓(xùn) 注：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！奔从钪媸翘斓厝f物的總稱。 千百年來，科學(xué)家們一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。直到今天，科學(xué)家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。 在爆炸發(fā)生之前，宇宙內(nèi)的所存物質(zhì)和能量都聚集到了一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大，之后發(fā)生了大爆炸。 大爆炸使物質(zhì)四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降，后來相繼出現(xiàn)在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。 然而，大爆炸而產(chǎn)生宇宙的理論尚不能確切地解釋，“在所存物質(zhì)和能量聚集在一點(diǎn)上”之前到底存在著什么東西？ “大爆炸理論”是伽莫夫于1946年創(chuàng)建的。