六年級科學下冊 第四單元 環(huán)境和我們 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 教科版.doc

7. 考察家鄉(xiāng)的自然水域一、教材簡析： 本課分為三部分：第一部分，制訂考察計劃，幫助學生理清考察的目的和注意事項。計劃中有“注意事項”，強調了要注意安全，這是不能忽視的。第二部分實地考察，提示了考察的內容，觀察水樣的內容在考察報告中已列出。教材用插圖提示取水樣的方法。第三部分，回教室后的觀察和討論，考察報告詳細列出了觀察的內容，如要觀察水中的微生物，要使用顯微鏡。經(jīng)過考察后，教材提出了幾個問題，引導學生作出水是否被污染的判斷，如果被污染了，要找出原因，要求學生提出治理的建議。二、教學背景： 學生對生活用水問題有所了解，他們已經(jīng)學習了觀察水的方法，學習了過濾、沉淀，已經(jīng)有了足夠研究水的技能。自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。當前，自然水域的水體變黑、變臭主要是人類污染造成的惡果，人類破壞環(huán)境的水污染行為有污水排放、垃圾傾倒、城建填河等等。三、教學設計：教學目標（一）科學概念: 水污染主要是人類活動引起的。水污染嚴重影響人類的生產(chǎn)、生活。科學詞匯：自然水域 污染 考察 沉淀 雜質（二）過程與方法：調查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。學習考察自然水域的方法?？茖W方法：考察（三）情感,態(tài)度,價值觀:增強保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的責任感。核心價值觀：自然水域和我們的生活教學重難點重點：調查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。難點：學習考察自然水域的方法。教學準備 教 具學 具說明與提醒放大鏡，顯微鏡。采集水樣的瓶子（自帶），1.教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。2、有關家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。3.對學生考察后的信息需加強交流教 學 流 程制訂考察計劃 實地考察采集水樣 回教室后的觀察和討論活 動 過 程基 礎 設 計個 性 設 計一、制訂計劃：1.我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。 以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？ 我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。 家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點就定在*。2.討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）3.小組討論制訂考察計劃。計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項可參考教材84面的樣稿。二、實地考察：1.組織學生實地考察、取樣?？疾斓攸c宜離學校較近（推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。）。小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣?？疾爝^程強調紀律。2.考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。3.對采回的水樣進一步觀察。（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？三、觀察討論：1.回學校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。我的考察報告水域名稱地點水域周圍的環(huán)境有沒有污水排到水里水中生活著什么生物水面上漂浮著什么雜物水質情況顏色氣味是否渾濁水中雜物其 他2.與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?3.請學生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?？梢越M織學生撰寫相關的環(huán)保小論文。板書設計 7.考察家鄉(xiāng)的自然水域實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊設計考察方案：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項采集水樣 顯微鏡我的考察報告課外活動1.就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。2.組織學生撰寫相關的環(huán)保小論文。生成預見讓學生具體考察家鄉(xiāng)的自然水域環(huán)境很有現(xiàn)實意義，使學生認識到水污染主要是人類的活動引起的；水污染嚴重影響人們的生產(chǎn)和生活。課堂評估1.能判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否被污染。2.能分析水域被污染的原因并提出治理的建議。