2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動(dòng) 一、曲線運(yùn)動(dòng)(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè).doc

2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動(dòng) 一、曲線運(yùn)動(dòng)(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè)本節(jié)教材分析該節(jié)是全章的基礎(chǔ)，所涉及的兩大部分內(nèi)容曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生下面的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助.基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí).教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.知道什么是曲線運(yùn)動(dòng).2.知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是怎樣規(guī)定的.3.知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.二、能力目標(biāo)通過(guò)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析推理能力和想象能力.三、德育目標(biāo)1.規(guī)律的發(fā)現(xiàn)滲透科學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)生活實(shí)踐的道理.2.通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣.教學(xué)重點(diǎn)1.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的判定.2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教學(xué)難點(diǎn)1.理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).2.會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問(wèn)題.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、問(wèn)題解決法、分層教學(xué)法.教學(xué)用具投影儀、放像機(jī)、小鋼球、條形磁鐵課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)用來(lái)分析具體問(wèn)題.學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.設(shè)問(wèn)所有物體的運(yùn)動(dòng)從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？教學(xué)設(shè)計(jì)由C層次同學(xué)(提問(wèn))答出，增加其學(xué)習(xí)的興趣.結(jié)論直線、曲線兩種.2.過(guò)渡導(dǎo)入直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng).所以，研究曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng).板書曲線運(yùn)動(dòng)二、新課教學(xué)(一)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)錄像剪輯結(jié)合曲線運(yùn)動(dòng)的定義請(qǐng)同學(xué)們分析歸納出來(lái).錄像剪輯1.汽車在平直的路面上做直線運(yùn)動(dòng).2.投出去的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng).學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)討論歸納.比較這兩種運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及其各自特點(diǎn).師生互動(dòng)歸納1.這兩種運(yùn)動(dòng)的軌跡不同，一種是直線，另一種是曲線.2.直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)方向不變.曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)方向時(shí)刻改變.過(guò)渡設(shè)疑那么，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方向在具體問(wèn)題中該如何確定呢？教學(xué)設(shè)計(jì)在這兒先提運(yùn)動(dòng)方向，然后強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)方向，也即對(duì)應(yīng)點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向，加深大家對(duì)這個(gè)易混概念的認(rèn)識(shí).引深學(xué)習(xí)CAI課件結(jié)合生活實(shí)踐a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出.b：撐開(kāi)的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)的切線飛出.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)A、B層次：獨(dú)立結(jié)合慣性知識(shí)分析.C層次：結(jié)合課本圖56進(jìn)行分析認(rèn)識(shí).師生互動(dòng)歸納火星、水滴由于慣性，以離開(kāi)物體時(shí)的速度作為初速度運(yùn)動(dòng).因此，火星、水滴沿切線方向飛出也就說(shuō)明飛出點(diǎn)的速度方向在該點(diǎn)的切線方向上.強(qiáng)調(diào)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，某一位置的速度方向是在這一點(diǎn)的切線方向上，這也就是確定曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的方法.強(qiáng)化訓(xùn)練曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時(shí)在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向.深入學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的知識(shí)體系來(lái)判定曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)A、B層次：獨(dú)立思考.C層次：討論.師生互動(dòng)歸納由于速度是矢量，速度的變化不僅指速度大小的變化，也包括速度方向的變化.由于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向在其所處位置的切線上，一直在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).過(guò)渡引申既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由a=可得具有加速度，又由F=ma可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？這就是本節(jié)課的第二個(gè)主要問(wèn)題.板書物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.(二)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)CAI課件模擬、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐引導(dǎo)同學(xué)分析得出.CAI課件模擬一小鋼球在水平光滑面正在做勻速直線運(yùn)動(dòng).問(wèn)題給你一磁鐵，如何使小鋼球加速仍做直線運(yùn)動(dòng).減速仍做直線運(yùn)動(dòng).做曲線運(yùn)動(dòng)提示強(qiáng)調(diào)磁鐵給小鋼球一個(gè)力的作用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)A層次：獨(dú)立思考并力爭(zhēng)得出結(jié)論.B、C層次：討論提出方案.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證請(qǐng)B、C層次同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行.當(dāng)然，這時(shí)教師要給出器材并加以引導(dǎo)操作.師生互動(dòng)歸納直線加速：F的方向與v的方向一致.直線減速：F的方向與v的方向相反.曲線運(yùn)動(dòng)：F的方向與v成一角度.結(jié)論當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).實(shí)踐應(yīng)用1.從槍口射出的子彈為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？2.沿水平桌面向前滾動(dòng)的鋼球經(jīng)過(guò)磁鐵時(shí)，為什么轉(zhuǎn)了彎？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)討論作答(提問(wèn)B層次同學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì)1.滲透平拋運(yùn)動(dòng)的模型；分析問(wèn)題的方法；子彈運(yùn)動(dòng)忽略空氣阻力.2.鞏固新知識(shí)點(diǎn).原因都是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在一條直線上.辨析歸納討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來(lái)分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)A層次：獨(dú)立歸納.B、C層次：結(jié)合提示討論、歸納、辨析.投影提示曲線運(yùn)動(dòng)師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)歸納情況，展示投影優(yōu)秀歸納.給出詳細(xì)歸納.強(qiáng)化訓(xùn)練投影如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)路線的示意圖，請(qǐng)回答下面問(wèn)題.畫出它在各點(diǎn)的速度方向.畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力).說(shuō)明標(biāo)槍的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線.從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律.題后總結(jié)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，合外力的方向總是指向曲線的內(nèi)側(cè)，是一條規(guī)律.三、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)A層次：獨(dú)立歸納，應(yīng)用自己熟悉的方式并能找出重點(diǎn)內(nèi)容.B層次：討論歸納，列出知識(shí)的框架圖，說(shuō)明知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程.C層次：結(jié)合提綱，知識(shí)重現(xiàn)，小結(jié)歸納.小結(jié)提綱投影1.曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)2.曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)3.物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件4.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件四、作業(yè)1.復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容2.練習(xí)一3.預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容五、板書設(shè)計(jì)六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)1.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列判斷正確的是( )A.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變B.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變C.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變D.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)2.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件，以下說(shuō)法正確的是( )A.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)B.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)C.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)D.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)3.一物體在幾個(gè)恒力作用下平衡，現(xiàn)突然撤去其中一個(gè)力，則該物體的運(yùn)動(dòng)情況可能是( )A.做勻加速直線運(yùn)動(dòng)B.做勻減速直線運(yùn)動(dòng)C.做曲線運(yùn)動(dòng)D.做勻速運(yùn)動(dòng)4.如右圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，這時(shí)突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運(yùn)動(dòng)軌跡是圖中3條虛線中的( )A.BcB.BbC.BaD.都不是5.關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是( )A.它所受的合力一定不為零B.有可能處于平衡狀態(tài)C.速度方向一定時(shí)刻改變D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上參考答案：1.AD 2.B C 3.ABC 4.A 5.AC