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2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件 新人教版必修.doc

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2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件 新人教版必修.doc

2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件 新人教版必修一、教學目標1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。2.概述研究能量流動的實踐意義。3.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。二、教學重點和難點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。三、教學方法分析引導,問題教學法、討論法、講授法四、課時安排1五、教學過程引入課件展示,以“問題探討”引入,學生思考回答,老師提示。提示:應(yīng)該先吃雞,再吃玉米(即選擇1)。若選擇2,則增加了食物鏈的長度,能量逐級遞減,最后人獲得的能量較少。問題以“本節(jié)聚焦”引起學生再次的思考。板書第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的能量流動:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程一、能量流動的過程講述(1)幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能。植物通過光合作用,把太陽光能固定下來,這是生態(tài)系統(tǒng)繁榮的基礎(chǔ)。注意:植物光合作用固定的能量減去呼吸作用消耗的能量,才是能夠為下一營養(yǎng)級消費的能量。所以,從能量的角度來看,植物的多少決定了生物種類和數(shù)量。在氣候溫暖、降雨充沛的地方,植物格外繁茂,各種生物就會非常繁榮,熱帶雨林就是這樣的情況;在氣候寒冷、降雨很少的地方,植物很難生長,各種生物的數(shù)量都很少,顯得荒涼而冷寂;(2)能量沿著食物鏈流動時,每一營養(yǎng)級都有輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程;(3)生物的遺體殘骸是分解者能量的來源。思考與討論1課件展示,學生思考回答,老師提示。提示1.遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化后,一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機物)中,而另一部分被利用、散發(fā)至無機環(huán)境中,兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。2.不能,能量流動是單向的。板書二、能量流動的特點資料分析課件展示,學生思考回答,老師提示。1和2營養(yǎng)級流入能量流出能量(輸入后一個營養(yǎng)級)出入比生產(chǎn)者464.662.813.52%植食性動物62.812.620.06%肉食性動物12.6 分解者14.6 3.流入某一營養(yǎng)級的能量主要有以下去向:一部分通過該營養(yǎng)級的呼吸作用散失了;一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進入下一營養(yǎng)級,而為分解者所利用;還有一部分未能進入(未被捕食)下一營養(yǎng)級。所以,流入某一營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級。4.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。講述生命活動離不開能量,生物需要不斷從外界獲取能量才能維持生存;在生物獲得的能量中只有一部分貯存于生物體內(nèi);由于能量沿食物鏈流動過程中逐級遞減,因而能量相同的食物,動物性食品比例越高,意味著消耗的總能量越多。板書能量流動的特點:1. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的;2. 能量在流動過程中逐級遞減。旁欄思考題學生思考回答,老師提示。提示一般情況下,也是金字塔形。但是有時候會出現(xiàn)倒置的塔形。例如,在海洋生態(tài)系統(tǒng)中,由于生產(chǎn)者(浮游植物)的個體小,壽命短,又會不斷地被浮游動物吃掉,所以某一時刻調(diào)查到的浮游植物的量可能低于浮游動物的量。當然,總的來看,一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動物的要多。與此同理,成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上,該數(shù)量金字塔的塔形也會發(fā)生倒置。板書三、研究能量流動的實踐意義思考與討論2課件展示,學生思考回答,老師提示。提示“?;~塘”的設(shè)計理念是從人類所需出發(fā),通過能量多級利用,充分利用流經(jīng)各營養(yǎng)級的能量,提高生產(chǎn)效益。調(diào)查參考調(diào)查點:稻田生態(tài)系統(tǒng)組成成分: (1) 非生物的物質(zhì)和能量; (2) 生產(chǎn)者: 水稻、雜草、浮游植物等;(3)消費者:田螺、泥鰍、黃鱔、魚、青蛙、浮游動物、昆蟲、鳥類等;(3)分解者:多種微生物。問題提示1.生產(chǎn)者主體是水稻,其他生產(chǎn)者有雜草、浮游植物等。農(nóng)民主要通過噴灑除草劑,或人工除草的方式抑制雜草的生長。2.初級消費者有:田螺、浮游動物、植食性昆蟲、植食性魚、鳥類等。一般而言,植食性昆蟲和鳥類等往往對水稻生長構(gòu)成危害,田螺、植食性魚數(shù)量較多時也會對水稻生長構(gòu)成危害。農(nóng)民采取噴灑農(nóng)藥、豎稻草人等措施防止或減少這些動物的危害。3.次級消費者有:泥鰍、黃鱔、肉食性魚、青蛙等。一般而言,這些消費者對水稻生長利大于害。農(nóng)民通過禁捕,或適量放養(yǎng)等措施,實現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目標。5.農(nóng)民對秸稈的傳統(tǒng)處理方式有焚燒或填埋等;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出了綜合利用思想,例如,秸稈可作為多種工業(yè)原材料,還可以用來生產(chǎn)沼氣,以充分利用其中的能量。6.主要通過合理密植的方法提高作物的光能利用效率。7.通過稻田養(yǎng)魚等措施,實現(xiàn)立體化生態(tài)農(nóng)業(yè);通過建造沼氣池,實現(xiàn)能量的多級利用。技能訓練分析和處理數(shù)據(jù)提示這些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6 687.5 kg,計算公式是(12+18)/122 675,這些葡萄糖儲存的能量是1.071011 kJ(計算公式是EG=MG1.6107);這些玉米呼吸作用消耗的能量是3.2721010 kJ(計算公式為E呼=MG1.6107);這些玉米在整個生長季節(jié)所固定的太陽能總量是1.397 21011 kJ(計算公式為E固=EG+E呼),呼吸作用消耗的能量占所固定太陽能的比例是23.4%;這塊玉米田的太陽能利用效率是1.64%(計算公式為=1.397 21011/8.51012)。小結(jié)見板書。作業(yè)練習一二。提示基礎(chǔ)題1.A。2.D。3.B。拓展題略(2)圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量,還有一部分可以以生活能源或食物中化學能的形式被人類再度利用,因此,該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級、充分利用,提高了能量的利用率。 2.不能。在一個封閉的系統(tǒng)中,物質(zhì)總是由有序朝著無序的方向(熵增加)發(fā)展。硅藻能利用獲取的營養(yǎng)通過自身的新陳代謝作用釋放能量,依靠能量完成物質(zhì)由無序向有序的轉(zhuǎn)化,維持其生命活動。

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