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2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案14人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案14人教版必修3.doc

2019-2020年高中生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案14人教版必修3說教材:“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”是全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)第二冊第八章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是主要講述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性及其原因.,這是對一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)特征的高度概括,它需要用本章的其它部分知識,涉及生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互聯(lián)系,又涉及生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的相互作用。同時(shí)又是第九章人與生物圈的重要知識基礎(chǔ),與第九章的內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系。這也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識好素材。說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):(1)理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念(2)理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性(3)理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能力目標(biāo):初步學(xué)會設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶和探究各種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響,觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究能力。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的意識;確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn),使人類與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重點(diǎn):(1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念(2)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性教學(xué)難點(diǎn):(1)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系說教法利用多媒體課件,引用一些直觀的圖片,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍,同時(shí)應(yīng)用講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生思考和分析一些實(shí)踐中的問題,使他們積極主動參與到教學(xué)中,在獲取知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)和應(yīng)用的能力。說學(xué)法1、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,得出結(jié)論,運(yùn)用實(shí)踐的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生探究生態(tài)瓶制作方法,以及各種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。說教學(xué)過程引入新課時(shí)我展示原來學(xué)生制作的生態(tài)瓶,讓學(xué)生感受到好奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!吧锶μ枴钡闹v解中,我適當(dāng)增加了一些數(shù)據(jù)性的資料,讓學(xué)生覺得更加真實(shí),知道失敗的原因是不能長期保持相對穩(wěn)定,從而認(rèn)識到到地球是我們現(xiàn)在的唯一家園,同時(shí)覺得我們生存的生物圈還有很多值得我們?nèi)ヌ骄康牡胤?。一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性在講該部分內(nèi)容時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生分析森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目撤?、草原生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)放牧、海洋生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)捕捉動物不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,從而概括出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念。同時(shí)總結(jié)本概念的三個(gè)含義它是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)到一定階段的所具有的一種綜合能力,結(jié)構(gòu)和功能即是生物的種類和數(shù)量、能量的輸入和輸出、物質(zhì)的輸入和輸出的相對穩(wěn)定,它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩部分。二、抵抗力穩(wěn)定性先分析森林生態(tài)系統(tǒng)不會由于干旱使其結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化;河流受到輕度污染時(shí)會通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。從而引出概念,講述核心。生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的原因和自動調(diào)節(jié)能力的大小因素由學(xué)生自學(xué)完成。然后師生共同分析實(shí)例苔原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的特征和自動調(diào)節(jié)能力的大小比較。在講完該部分內(nèi)容時(shí)由學(xué)生自由發(fā)言,舉例抵抗力穩(wěn)定性的例子。充分發(fā)揮學(xué)生的想象和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。最后老師出示幾個(gè)討論題,由學(xué)生分組討論,每組由一個(gè)學(xué)生回答,這些題目看似簡單,但要表達(dá)完整比較困難。三、恢復(fù)力穩(wěn)定性從河流受到嚴(yán)重污染后,還能恢復(fù)嗎?怎樣才能恢復(fù)?由學(xué)生回答消除污染源。得出生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。講述核心:“遭到破壞,恢復(fù)原狀”。然后由學(xué)生討論:1、比較草原生態(tài)系統(tǒng)被火燒了以后和森林生態(tài)系統(tǒng)樹木被砍了以后,哪一個(gè)恢復(fù)得更快?(引導(dǎo)學(xué)生:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!薄笆陿淠?,百年樹人”。2、舉例各種嚴(yán)重污染或破壞后,怎樣恢復(fù)?生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性高低不同,我用直觀的圖片配合幫助學(xué)生理解其恢復(fù)力高的生態(tài)系統(tǒng)的特征。對于生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系,由幾個(gè)對比圖片,由學(xué)生歸納出來。然后用坐標(biāo)顯現(xiàn)出來,增強(qiáng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。四、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性由“生物圈號”的啟示得出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,老師講述三點(diǎn)理由。然后由學(xué)生自由發(fā)言,影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型有哪些?老師出示相關(guān)的圖片。對學(xué)的回答進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。然后結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性措施。課后實(shí)習(xí)作業(yè):生態(tài)瓶的制作 觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 (要求:各個(gè)同學(xué)探究一種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。)老師結(jié)合手中的生態(tài)瓶跟學(xué)生簡單講述生態(tài)瓶的制作原理和過程,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用對比的方法探究不同的生態(tài)因素對生態(tài)瓶的穩(wěn)定性的影響。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力,讓他們?nèi)ンw會和感受科學(xué)。說教學(xué)效果本節(jié)課采用課件的方式,運(yùn)用了大量的直觀圖片、一些與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的例子和資料,通過討論充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,這樣幫助了學(xué)生對知識的理解,也能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)看到眼前的生態(tài)瓶時(shí),心里都有躍躍欲試的感覺,真正讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):(1)理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念(2)理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性(3)理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能力目標(biāo): 初步學(xué)會設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶,觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,培養(yǎng)學(xué)生動手能力德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的意識,確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn),使人類與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重點(diǎn):(1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念(2)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性教學(xué)難點(diǎn):(1)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系復(fù)習(xí)知識1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分?2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括什么?導(dǎo)入新課展示自制的幾個(gè)生態(tài)瓶提問:這是什么?你們知道它們存活了多久了嗎?(生態(tài)瓶已生活5個(gè)月了)提問:你們想建造一個(gè)“世外桃園”嗎?下面請看美國科學(xué)家設(shè)計(jì)的“生物圈號”展示“生物圈號”的思考:1、“生物圈號”包括哪些生態(tài)系統(tǒng)?里面有哪些成分?2、研究“生物圈號”的目的、結(jié)果和原因是什么?“生物圈號”是失敗了,但它具有它的意義,不知道同學(xué)們想不想?yún)⑴c“生物圈號”和“生物圈號”的建造,真正到南極、月球和火星上生活呢?講授新課:一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念展示森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的畫面思考:1、少量砍伐森林中的樹木,森林的結(jié)構(gòu)和功能會破壞嗎?2、草原上適量放養(yǎng)牲畜,草原會破壞嗎? 3適當(dāng)捕捉海洋中的生物會破壞其結(jié)構(gòu)和功能嗎?師生共同分析歸納:1、 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力2、 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的兩個(gè)方面:抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性二、抵抗力穩(wěn)定性討論分析:1、 干旱對森林生態(tài)系統(tǒng)影響。2、 河流受到輕度污染時(shí)會怎樣?歸納:概念:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力核心:“抵抗干擾,保持原狀”?!案蓴_”是指破壞穩(wěn)態(tài)的外界因素;“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動調(diào)節(jié)能力學(xué)生看書,然后回答:1、 生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的原因是什么?(生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力)2、 影響生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力大小的因素有哪些?一般地說:生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,抵抗力穩(wěn)定性越小,自動調(diào)節(jié)能力就越低。反之,抵抗力穩(wěn)定性越大,自動調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。結(jié)合圖片森林生態(tài)系統(tǒng)和苔原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。學(xué)生討論:1、 東江湖有污染嗎?為什么水是哪么的清澈呢?2、 人工純林為什么容易發(fā)生蟲災(zāi)?3、 我國黃土高原最初是一個(gè)森林茂密、郁郁蔥蔥、山清水秀之處,后來由于人們亂砍濫伐,使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,變成了不毛之地。近十幾年,政府不斷對黃土高原進(jìn)行治理,生態(tài)環(huán)境有所改善,但還沒有完全恢復(fù)原貌。試分析以上現(xiàn)象說明什么問題。4、 2004年7月15日北京晚報(bào)道:為了提高人民的生活環(huán)境質(zhì)量,各大城市都修建了許多綠地,但普遍是鋪草多,栽樹少。針對這種情況,北京市政府目前明確規(guī)定各級綠化部門今后廣場的設(shè)計(jì)、布局、設(shè)施都要圍繞更好地為人們提供舒適多樣的娛樂休閑場所為目標(biāo),在種植結(jié)構(gòu)上,要以喬木為主,不低于70%,非林下型草坪不能超過30%,形成喬、灌、藤、花、草相結(jié)合復(fù)層綠化模式。學(xué)生討論結(jié)果:1、 東江湖具有自動調(diào)節(jié)能力,當(dāng)受到輕度污染時(shí),能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,使其生物的種類和數(shù)量不會發(fā)生很大的變化。2、 森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力強(qiáng),人工種植的果園自動調(diào)節(jié)能力弱。3、 合理。因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的成分單純,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,自動調(diào)節(jié)能力小,抵抗外界干擾的能力差。這就啟示我們在進(jìn)行西部大開發(fā),“退耕還林”“退牧還草”時(shí)要注意保持生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,使食物鏈中各個(gè)營養(yǎng)級的生物種類繁多,增強(qiáng)自動調(diào)節(jié)能力,維持生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定。4、 過度放牧,濫捕濫獵,人類對草原的干擾破壞超過了這個(gè)限度,使得草原生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性遭到了破壞。導(dǎo)致沙漠化。三、恢復(fù)力穩(wěn)定性問題:河流受到嚴(yán)重污染后能恢復(fù)嗎?引出概念:概念:指生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素破壞以后恢復(fù)到原狀的能力。核心:“ 遭到破壞,恢復(fù)原狀” “破壞”是指外界因素的干擾已使生態(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)態(tài)范圍;, “恢復(fù)”是指外界因素的干擾消除后,生態(tài)系統(tǒng)重建穩(wěn)態(tài)的能力。討論:(1)、比較草原生態(tài)系統(tǒng)被火燒了以后和森林生態(tài)系統(tǒng)樹木被砍了以后,哪一個(gè)恢復(fù)得更快?“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”“十年樹木,百年樹人”(加強(qiáng)理解)(2)若湖泊受到輕度污染時(shí),怎樣恢復(fù)?消除污染源恢復(fù)力穩(wěn)定性與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系圖片比較(1)沼澤生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)(2)海洋生態(tài)系統(tǒng)與湖泊生態(tài)系統(tǒng)歸納總結(jié):抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間往往存在著相反的關(guān)系,抵抗力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性就越低反之亦然。并用坐標(biāo)圖表示。四、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性回顧“生物圈號”失敗的原因說明了地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@,我們應(yīng)該保護(hù)了它。維持好它的穩(wěn)定性,使人類和自然和諧相處。(一)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的原因1、人類的生存離不開一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境2、人類的發(fā)展離不開一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境3、走持續(xù)發(fā)展的道路需要一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境。提問:1、當(dāng)前地球穩(wěn)定性怎樣?2、如何恢復(fù)呢?展示各種破壞因素的圖片展示資料卡片我國十大生態(tài)環(huán)境問題1山地開發(fā)利用不當(dāng)造成大面積的水土流失。全國水土流失面積達(dá)163萬平方公里。2因城建、工業(yè)、交通、大型工程及其他不合理占用耕地,我國人均耕地面積只有世界人均水平的25。3植被破壞引起土地沙漠化,全國已有沙漠和沙漠化面積150萬平方公里。4森林資源缺乏,采伐量大于生產(chǎn)量。我國人均森林資源只有世界人均水平的20。5草原質(zhì)量下降,草地面積退化不斷擴(kuò)大。我國人均草地資源只有世界人均水平的30。6湖泊泥沙淤積,過度圍墾,造成湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)功能失調(diào),使湖泊的調(diào)蓄抗災(zāi)能力減弱。新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選7生態(tài)環(huán)境破壞,生物棲息地消失,大量物種面臨滅絕的危險(xiǎn)。8植被破壞,地表裸露,地質(zhì)自然災(zāi)害發(fā)生的強(qiáng)度和頻度日益加大。9淡水資源嚴(yán)重短缺。我國人均水資源占有量僅為世界人均占有量的25。10工業(yè)“三廢”,農(nóng)業(yè)“三化”及人們生活廢水造成大氣、水體、土壤污染嚴(yán)重。高中生物總結(jié):板書設(shè)計(jì)五、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(一)“生物圈號”的實(shí)驗(yàn)1目的2結(jié)果3原因4啟示(二)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念1概念2兩方面:抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性(三)抵抗力穩(wěn)定性(1)概念核心:(2)原因:生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力(3)自動調(diào)節(jié)能力的大小及限度(四)恢復(fù)力穩(wěn)定性(1)概念(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性的高的生態(tài)系統(tǒng)的特征(3)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系(五)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)原因(2)措施實(shí)習(xí)作業(yè):設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶,觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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