2019-2020年高中歷史 第7課 英國君主立憲制的建立教案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中歷史 第7課 英國君主立憲制的建立教案 新人教版必修1一、教材分析 英國君主立憲制的建立一課是本單元的第一課。本單元的主要內(nèi)容可以分為兩個方面。第一，歐美資產(chǎn)階級代議制的建立。1719世紀，隨著資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級力量的壯大，封建主義的基礎(chǔ)受到猛烈沖擊，封建專制制度在資產(chǎn)階級革命和改革中動搖。歐美的主要國家英國、美國、法國和德國經(jīng)過艱苦的斗爭，先后建立起資產(chǎn)階級代議制。這些國家實行的代議制度，核心是經(jīng)過選舉產(chǎn)生的代表組成的議會。他們鏟除專制主義、實現(xiàn)政治民主化成果，反映了人類文明的進步。第二，歐美各國資產(chǎn)階級代議制的共性特點。盡管上述國家的資產(chǎn)階級代議制產(chǎn)生的時間不同，每個國家又會由于國情差異歲呈現(xiàn)的特點各異，但核心思想是一致的，即：資產(chǎn)階級通過議會的設(shè)置，把國家的主要權(quán)力立法權(quán)掌握在自己手中，并通過立法來限制和制約君主或總統(tǒng)等對行政權(quán)力的濫用，也都通過立法保證資產(chǎn)階級的利益。這種政治模式的建立，有利于調(diào)節(jié)社會矛盾、維持穩(wěn)定秩序、促進資本主義的發(fā)展。本單元對英國的君主立憲制、美國的總統(tǒng)共和制、法國的議會共和制和德意志帝國的二元制君主立憲制做了剖析，指出這些資產(chǎn)階級政治民主化的斗爭促進了世界歷史的發(fā)展。其中英國的老牌的資本主義國家，也是世界上第一個君主立憲制國家，其所建立的現(xiàn)代民主政治模式表明了近現(xiàn)代議會民主政治的開端，其意義極為重大，所以在本單元中首先來考察英國的君主立憲制是十分必要的。 二、教學目標（一）知識與能力 掌握“光榮革命”、權(quán)利法案和責任制內(nèi)閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。提高通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。在合作探究的學習過程中形成良好的學習方法。（二）過程與方法 注重合作、探究學習。橫向縱向的比較比較必不可少，有助于知識之間的聯(lián)系與運用。（三）情感態(tài)度與價值觀 認識英國君主專制制度確立過程的復(fù)雜性與曲折性；培養(yǎng)學生歷史唯物主義的世界觀，要求學生能夠理解和尊重人類文化的統(tǒng)一性和多樣性；進一步樹立開放的世界意識。 三、教學重點難點1、重點：對英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解與掌握2、難點：依照學生現(xiàn)有的知識水平，在對本節(jié)的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制、議會民主制的特點等。 四、學情分析 在初中階段，學生已經(jīng)初步接觸了英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法，以及法國大革命。但是由于學生對世界歷史不很熟悉，特別是不大了解世界近代以前的歷史，建立學生們在學習本課之前，先花一點時間了解相關(guān)的知識。在此基礎(chǔ)上才能比較深入地理解英國君主立憲制建立的歷史背景以及在歷史上的作用。另外，還建立同學們帶著問題，在比較中進行學習，以便在接下來的單元里更好地掌握各國政治制度的共性和各自特點。 五、教學方法1、情景再現(xiàn)，分析材料，相關(guān)材料的分析，比較，歸納，概括2學案導(dǎo)學：見后面的學案。3新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習六、課前準備1、教師方面：搜集豐富的圖文資料，制作多媒體課件2、學生方面：提前預(yù)習課文 七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標。1、情境設(shè)置：播放短片世界主要資本主義國家的標志性建筑物及領(lǐng)導(dǎo)人2、教師引導(dǎo)：剛剛我們在課前看到的這個短片，向大家介紹了世界上一些主要的資本主義國家，有英國、美國、俄羅斯、日本、法國、意大利、德國、西班牙等等。不知道大家有沒有注意到這么一個細節(jié)，這些國家的領(lǐng)導(dǎo)人的稱謂都各不相同，都有哪些呢？（首相、女王、總理、總統(tǒng)）雖然同樣是資本主義國家，現(xiàn)代民主政治的形式卻各不相同，各國政體的差異就是領(lǐng)導(dǎo)人稱謂五花八門的主要原因。今天這堂課，我們首先來探討一下英國的民主政治制度英國的君主立憲制。 （三）合作探究、精講點撥。1、問題探究一英國君主立憲制的含義是什么？（1）材料展示： 新華網(wǎng)倫敦01年6月8日電 根據(jù)英國官方8日公布的選舉結(jié)果，執(zhí)政黨工黨在7日舉行的全國大選中以絕對優(yōu)勢獲勝，工黨領(lǐng)袖布萊爾連任英國首相。 8日上午，布萊爾前往白金漢宮拜見女王，并接受女王對他組建新內(nèi)閣的授權(quán)。布萊爾將在8日晚些時候宣布新內(nèi)閣成員名單。本次大選共有3294名候選人參加英國議會下院659個議席的角逐。在目前已公布的640個選區(qū)中，工黨獲413個議席，保守黨獲165個議席，自由黨獲52個議席。保守黨領(lǐng)袖黑格承認競選失敗，并宣布將辭去該黨領(lǐng)袖職務(wù)。（2）在當今英國的國家政治生活中，有哪些重要的權(quán)力機構(gòu)、或者說重要的政治力量？（女王、內(nèi)閣、首相、議會、工黨）（3）它們分別在英國的國家政治生活中的什么位置上呢？ 女王國家元首；內(nèi)閣國家政府；內(nèi)閣首相政府首腦；議會國家權(quán)力中心；工黨執(zhí)政黨；（自由黨、保守黨是在野黨）（4）、他們的地位是如何產(chǎn)生的、又有哪些具體的權(quán)力或者說職能呢？ 女王作為國家元首，已經(jīng)不是封建時代至高無上的專制君主，而是現(xiàn)代民主政治體制下的立憲君主。（5）、根據(jù)板書來歸納總結(jié)英國君主立憲制的含義（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。 2、問題探究二：英國君主立憲制的特點是什么？（1）特點保留君主，但君主處于“統(tǒng)而不治”的地位，僅僅是象征性地國家元首，對外代表國家，是民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征。議會擁有立法、組織和監(jiān)督政府的權(quán)力，政府（內(nèi)閣）掌握行政權(quán)力，它由議會產(chǎn)生，并對議會負責。是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物。（2）例子：DO YOU KNOW？（鞏固知識）（3）課后查找資料：同樣是女王，兩位伊麗莎白女士在權(quán)力大小上有多大的差別？一位英國的憲法權(quán)威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字?！?3、問題探究三：英國君主立憲制的形成？ 明明是一個現(xiàn)代民主國家，卻還保留著封建時代遺留下來的君主；保留了君主，卻把他放在國家元首的位置上，卻又不賦予實際權(quán)力，像英國的君主立憲制這一政治體制的形成有它特殊的歷史淵源。（1）哪部法律的標志著君主立憲制的正式確立呢？1689年權(quán)利法案的頒布標志著君主立憲制的正式確立（2）為什么說1689年權(quán)利法案的頒布，標志著君主立憲制的正式確立？Law was to be made in parliament ; once made ,it could not be suspended by the crown. BILL OF RIGHTs 法律由議會制定，一旦制定，國王就無權(quán)再終止它。權(quán)利法案（3）（權(quán)利法案）法律限制了君主的哪些權(quán)力？又以法律的形式肯定和保證了議會的哪些“自由”和權(quán)力？v 凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法行為。v 凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。v 設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。 v 除經(jīng)議會同意之外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍,皆屬違法。v 議會議員之選舉應(yīng)是自由的。v 議會之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。v 為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應(yīng)經(jīng)常集會。（立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)等等） 這樣一來，就使英國的王權(quán)屈居于法的權(quán)威之下。這就正式表明了英國的君主制是有限的君主制，保留的不是專制君主，而是“立憲”君主。（4）、為什么要通過法律的形式來限制王權(quán)呢？權(quán)利法案頒布以前的英國到底是一個怎樣的情況呢？ 君主立憲制的形成 經(jīng)濟基礎(chǔ) 15世紀以來英國資本主義生產(chǎn)關(guān)系得到發(fā)展（資本主義自由寬松的政治環(huán)境。在這個過程中，資產(chǎn)階級和新貴族的力量逐漸壯大，他們逐漸要求改變在經(jīng)濟上受束縛、在政治上遭排斥的地位。）（1640年資產(chǎn)階級革命的根本原因就是專制王權(quán)阻礙了資本主義的發(fā)展，階級矛盾總爆發(fā)以內(nèi)戰(zhàn)的形式表現(xiàn)出來。） 政治前提 1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)1649年國王查理一世被處死1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟1668年輝格黨和托利黨發(fā)動政變，被稱為光榮革命，這次革命最重要成果是君主立憲制的建立； 歷史傳統(tǒng) l 議會起源于中世紀；l 13世紀議會制度基本形成；l 自由大憲章提出了“法律至上、有限王權(quán)”的原則l 14世紀上半期英國議會分為上院和下院沒有限制的王權(quán)是可怕的，從中世紀開始，英國貴族就有通過議會與專制王權(quán)作斗爭的傳統(tǒng)，1215年自由大憲章的簽訂確立了“法律至上”和“有限王權(quán)”的基本原則，成為了立憲政治的基礎(chǔ)。 理論依據(jù) 17世紀英國啟蒙思想家的聲音則成為了實行君主立憲提供了理論上的依據(jù)洛克、霍布斯等主權(quán)在民/否定君權(quán)神授/主張分權(quán) 但是我們要明確，1689年英國確立的這個君主立憲制不是我們今天看到的這個君主立憲制，在之后的200年里，它還有一個艱難的發(fā)展過程。 發(fā)展歷程 確立 1689年權(quán)利法案的頒布標志著君主立憲制的正式確立 發(fā)展 18世紀前期，責任內(nèi)閣制形成（內(nèi)閣制的建立使英國的立法機關(guān)得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了立法權(quán)與行政權(quán)之間的關(guān)系。） 完善 1832年，議會改革，改革法案使富有農(nóng)民和城鎮(zhèn)有產(chǎn)者獲得選舉權(quán)，新興工業(yè)城市的代表席位大大增加。（隨著工業(yè)革命的深入和經(jīng)濟的發(fā)展，工商業(yè)資產(chǎn)階級迅速壯大，迫切要求提高政治地位。通過1832年改革英國的工業(yè)資產(chǎn)階級不斷增強了自己在議會中地位，在國家政權(quán)中的作用越來越重要。 ） 從君主立憲制形成的漫長過程，可以認識到，一種新的社會制度的確立過程并不是一帆風順的，充滿了曲折和復(fù)雜。但是道路是曲折的，前途是光明的，通過革命，英國在政治上步入了現(xiàn)代化，他是世界上第一個政治現(xiàn)代化的國家。 4、問題探究四英國君主立憲制的作用？ 材料展示： 英格蘭民族的聰明智慧最大程度地表現(xiàn)為英國的政制。他所說的政制就是英國的憲政。英國人最早發(fā)明了這種政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以對統(tǒng)治集團加以制約，對政府權(quán)利加以限制。英國是世界上最老資格的憲政國家，英國的憲政經(jīng)驗是最具示范意義的。政治制度是根本性的制度?！耙粋€民族最重要的創(chuàng)造是政治制度，經(jīng)濟、文化、國民性都由之決定。”錢乘旦先生說，工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生?其根本的因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、平和的環(huán)境，讓人們追求個人的目標，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)造能力?！彼?，英國領(lǐng)先世界的最大優(yōu)勢不是海外貿(mào)易，不是科學，也不是地理位置，而是憲政。英國法治有兩個支柱，一個是依據(jù)普通法判案的獨立的法院與法官系統(tǒng)，普通百姓的冤屈大多是法院伸張的；一個是以大憲章等憲政文件為依據(jù)的限制主權(quán)的議會系統(tǒng)，議會在與王權(quán)的長期較量中加強了自己的立法地位，甚至成為國王權(quán)力合法性的來源；英國議會保持了歷史的延續(xù)性，是英國政治程序的穩(wěn)定性力量，它又能適時而變，靈活地應(yīng)對英國社會變化的各種需要，并不斷完善自身;我以為，這兩個系統(tǒng)共同保障了并擴大了英國人民自古就有的權(quán)利。 英國式道路錢乘旦（1）、國內(nèi)意義：資產(chǎn)階級掌握政權(quán)，有利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。（2）、國際意義：英國是世界上第一個君主立憲制國家，這種模式的建立與實踐對世界上其他國家的憲政建設(shè)來說起到了榜樣示范作用。（3）、綜合：政治現(xiàn)代化是歷史的進步。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。九、板書設(shè)計一、光榮革命（一）背景：經(jīng)濟_階級_政治_（二）過程二、議會權(quán)力的確立（一）頒布權(quán)利法案1時間_2。內(nèi)容_3。作用_（二）英國的代議制1含義_2。作用_三、責任內(nèi)閣制的形成1.背景2.責任內(nèi)閣制開始形成：_成員組成：_3.運行機制_4.政黨制度的形成_十、教學反思1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創(chuàng)設(shè)情境，既可以節(jié)省時間又能收到很好的效果。2、能否調(diào)動學生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，而聯(lián)系生活則是調(diào)動學生積極性的法寶。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。3、教改要根據(jù)學生的實際情況，因材施教。在教學中要了解學生的認知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對學生的認識和了解不夠，則無法做到因材施教。十一、學案設(shè)計