2019-2020年高中歷史《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》教案6 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中歷史資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展教案6 新人教版必修1 課題名稱資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課型掌握新知識(shí)和培養(yǎng)技能反思科 目高中歷史必修一年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)課標(biāo)要求知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和德意志帝國(guó)憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。學(xué)生分析法、德代議制的建立過程曲折復(fù)雜，加上學(xué)生已有的知識(shí)不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，難以理解和掌握知識(shí)。針對(duì)學(xué)情，教師要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。學(xué)生對(duì)史實(shí)的比較容易出錯(cuò)，要注意史論結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解法國(guó)共和政體確立的艱巨性；掌握法蘭西第三共和國(guó)憲法、德意志帝國(guó)憲法的基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)法國(guó)、德國(guó)法治化的基本脈絡(luò)。理解法國(guó)共和政體的特點(diǎn)和德意志帝國(guó)政治制度的特點(diǎn)及其歷史作用和影響；分析兩國(guó)政治制度在西方政治發(fā)展中的作用。過程與方法情境再現(xiàn)；分析材料；通過學(xué)習(xí)，搭建知識(shí)框架；反思?xì)v史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀根據(jù)法蘭西共和歷程等基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主制度的建立是人類進(jìn)步的產(chǎn)物。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識(shí)資本主義政治制度建立過程的艱難性與曲折性。認(rèn)識(shí)和分析在不同特點(diǎn)背后各國(guó)的不同國(guó)情和時(shí)代背景，。教材分析本節(jié)教材主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，“艱難的法蘭西共和之路”；第二，法國(guó)共和政體的確立；第三，“德意志帝國(guó)的君主立憲制”。法蘭西與德意志是歐洲大陸的兩個(gè)重要的國(guó)家，隨著這兩個(gè)國(guó)家資本主義政治制度的確立，近代西方主要資本主義政治制度得以最終確立。法蘭西第三共和國(guó)憲法與德意志帝國(guó)憲法具有某些共同特點(diǎn)和某些關(guān)聯(lián)的法律，近代法學(xué)稱之為大陸法系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容和德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容的分析、掌握。比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同要有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)突破教學(xué)資源課本教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件（網(wǎng)絡(luò)資源）、多媒體平臺(tái)等。教學(xué)方式情境再現(xiàn)；分析材料；探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課貝多芬英雄交響曲的誕生：貝多芬從學(xué)生李斯（17841838）那里得知了一個(gè)消息后，怒氣沖沖地叫道：“他也不過是一個(gè)凡夫俗子。現(xiàn)在他也要踐踏人權(quán)，以逞其個(gè)人的野心了。他將騎在眾人頭上，成為一個(gè)暴君?！焙髞?lái)，貝多芬把原來(lái)準(zhǔn)備送給“他”的交響曲的題詞改為“英雄交響曲為紀(jì)念一位偉人而作”。【設(shè)問】貝多芬原本想把第三交響樂送給哪位英雄？為何他后來(lái)又改變了初衷？【設(shè)問】拿破侖是封建君主嗎？結(jié)合初中學(xué)習(xí)過的知識(shí)認(rèn)識(shí)拿破侖的加冕只是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和派與帝制派的斗爭(zhēng)。根據(jù)學(xué)情導(dǎo)入新課，也可采取其它方式。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排基礎(chǔ)檢測(cè)發(fā)放學(xué)案，并組織完成基礎(chǔ)檢測(cè)部分。做學(xué)案基礎(chǔ)檢測(cè)，與同位同學(xué)檢查修改。學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)，掌握課標(biāo)的基本內(nèi)容。時(shí)間：5分鐘。方式：獨(dú)立完成、檢查。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合歷史材料分析法蘭西共和制政體曲折和復(fù)雜的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生掌握艱難歷程的具體表現(xiàn)?？磿?、看視頻，積極思考，按老師的要求積極思考、回答問題。加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的挖掘，主要通過獨(dú)立思考把握史實(shí)。從材料分析和歸納知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力時(shí)間：10分鐘。方式：以講解和提問為主。提問和回答的方式盡量變換不同方式進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)2引導(dǎo)學(xué)生把握法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容，探究共和政體得以存在的原因。思考并回答問題。通過材料和所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分析和解決問題的能力。時(shí)間：8分鐘方式：師生交流為主。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，積極引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)3德國(guó)由容克地主通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，并向資產(chǎn)階級(jí)民主政治邁進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生從政體的內(nèi)容和特點(diǎn)上探究原因?？碏LASH了解德意志統(tǒng)一的過程。做學(xué)案材料解析題部分，積極思考，努力將自己的答案向參考答案靠攏。通過材料分析題、分析對(duì)比題，提高學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力。時(shí)間：12分鐘。方式：試題的糾錯(cuò)講解。嚴(yán)格要求，規(guī)范答題。糾錯(cuò)要到位。小結(jié)與思考（結(jié)束部分）老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)在兩國(guó)政治制度的影響。布置課后思考題。學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成對(duì)法德兩國(guó)政治制度的對(duì)比。歸納和記憶，總結(jié)課堂的收獲，提出疑問等。鞏固所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間：5分鐘。方式：師生交流為主。課后思考題要落實(shí)到位。教學(xué)目標(biāo)艱難的法蘭西共和國(guó)之路1從兩個(gè)方面分析第三共和國(guó)建立的背景：（1）封建勢(shì)力：十分強(qiáng)大、竭力維護(hù)君主專制統(tǒng)治（2）資產(chǎn)階級(jí)：反抗激烈、公開反對(duì)君主專制，抨擊宗教神權(quán)，號(hào)召人民爭(zhēng)取自由和民主即：封建君主專制與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾尖銳2簡(jiǎn)述共和國(guó)建立的歷程：學(xué)生按時(shí)間順序歸納，老師播放視頻攻占巴士底獄、拿破侖加冕。用PPT演示共和國(guó)建立的歷程：1789年，法國(guó)爆發(fā)大革命，1792年建立第一共和國(guó)。1804年，拿破侖建立第一帝國(guó)。1815年，波旁王朝復(fù)辟1848年，再次爆發(fā)革命，建立第二共和國(guó)1852年，路易.波拿巴建立第二帝國(guó)1871年，巴黎人民起義建立第三共和國(guó)3引導(dǎo)學(xué)生歸納法國(guó)共和之路艱難的表現(xiàn)（通過做題來(lái)檢測(cè)是否掌握）。第1題，解讀材料（圖文）并選擇：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，政體變化反復(fù)。最終成立了法蘭西第三共和國(guó)，英國(guó)的漫畫家為此創(chuàng)作了題為瑪麗安娜女郎(法國(guó)的象征)終于挑好帽子了的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是A法國(guó)的政治制度像女郎的時(shí)裝，可以隨時(shí)改變B法國(guó)的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品C法國(guó)的政治制度像女郎一樣軟弱無(wú)能D法國(guó)的共和制度經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的變動(dòng)才確定下來(lái)第2題，下列內(nèi)容能體現(xiàn)法國(guó)共和之路的艱難性有經(jīng)過了君主制與共和制的反復(fù)斗爭(zhēng)，最后才確立了共和制；從1789年到1875年，長(zhǎng)達(dá)80多年，法國(guó)社會(huì)處于動(dòng)蕩之中；既有國(guó)內(nèi)斗爭(zhēng)，又有法國(guó)與歐洲其他國(guó)家的斗爭(zhēng)。資產(chǎn)階級(jí)思想家不敢公開反對(duì)君主專制，沒有號(hào)召人民爭(zhēng)取自由和民主ABCD教學(xué)目標(biāo)法國(guó)共和政體的確立1熟知法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容。PPT演示憲法簡(jiǎn)要內(nèi)容及法國(guó)行政權(quán)與立法權(quán)之間的關(guān)系。2學(xué)生共同探討1875年憲法的積極影響，并正確完成下面兩題，檢測(cè)學(xué)生是否真正理解。第1題，解讀材料并選擇。法國(guó)1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國(guó)的家族不得當(dāng)選為共和國(guó)總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于A只有平民才能當(dāng)選法國(guó)的總統(tǒng) B防止家族勢(shì)力過大拉攏選票C總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 D堵塞了君主派的復(fù)辟之路，鞏固共和制度第2題（探究學(xué)習(xí)），有人把“一票贏得”的法蘭西第三共和國(guó)稱為“不光彩的、從窗縫中潛入的共和國(guó)”，甚至預(yù)言了其必將步第一、第二共和國(guó)的后塵，會(huì)很快夭折。但法蘭西第三共和國(guó)卻不斷鞏固，在歷史上存在了70年，成為法國(guó)最“長(zhǎng)壽”的共和國(guó)。結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，想一想第三共和國(guó)得以“長(zhǎng)壽”的原因。教學(xué)目標(biāo)31學(xué)生了解德意志統(tǒng)一的原因和過程。FLASH演示德意志統(tǒng)一示意圖。2學(xué)生熟知德意志帝國(guó)憲法的具體內(nèi)容，并通過內(nèi)容來(lái)分析其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。3完成下面兩題，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。第1題，德意志帝國(guó)憲法第15條規(guī)定：“由皇帝任命帝國(guó)的宰相”；第18條規(guī)定：“皇帝任命帝國(guó)官吏，有創(chuàng)制法律之權(quán)”；第12條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)，以及使議會(huì)延期及結(jié)束?！睆牟牧现锌梢缘贸龅乱庵镜蹏?guó)憲法的最大特點(diǎn)是 A專制主義色彩 B軍國(guó)主義色彩C確立君主立憲政體 D議會(huì)有參與制定法律的權(quán)力第2題（探究學(xué)習(xí)），從德意志帝國(guó)憲法所體現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看德意志君主立憲制具有什么主要特點(diǎn)？學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成填表比較德國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同比較項(xiàng)法國(guó)德國(guó)相同點(diǎn)不同點(diǎn)政體權(quán)力中心元首產(chǎn)生行政權(quán)特點(diǎn)參考答案比較項(xiàng)法國(guó)德國(guó)相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級(jí)代議制，都有形式上代表民意的議會(huì)，立法權(quán)在議會(huì)不同點(diǎn)政體共和制君主立憲制權(quán)力中心議會(huì)皇帝元首產(chǎn)生總統(tǒng)由議會(huì)選舉皇帝世襲行政權(quán)總統(tǒng)皇帝、宰相立法權(quán)與行政權(quán)的關(guān)系體現(xiàn)制約與平衡的原則行政權(quán)控制立法權(quán)特點(diǎn)議會(huì)共和制軍事封建、皇帝權(quán)重老師總結(jié)與布置思考作業(yè)老師總結(jié)法國(guó)經(jīng)過反復(fù)斗爭(zhēng)，1875年，通過法蘭西第三共和國(guó)憲法，確立法國(guó)為總統(tǒng)制共和國(guó)。法蘭西第三共和國(guó)憲法的頒布標(biāo)志著法國(guó)共和政體的最終建立。促進(jìn)法國(guó)的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。1871年的德意志帝國(guó)憲法，確立了帝國(guó)實(shí)行君主立憲制，保留了軍國(guó)主義傳統(tǒng)和專制主義傳統(tǒng)。但資產(chǎn)階級(jí)代議制的建立使德國(guó)的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，到19世紀(jì)末躋身到世界強(qiáng)國(guó)行列。思考作業(yè)民主政治在法、德兩國(guó)呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)，請(qǐng)將兩國(guó)的政治制度進(jìn)行比較，找出它們的共性和個(gè)性，并結(jié)合當(dāng)時(shí)兩國(guó)的政治形勢(shì)來(lái)探究這些特點(diǎn)形成的主要原因。參考答案：法、德民主政治都明顯含有和國(guó)內(nèi)反民主勢(shì)力相妥協(xié)的內(nèi)容；但是法國(guó)確立的是資產(chǎn)階級(jí)共和政體，實(shí)行的是責(zé)任內(nèi)閣制，而德國(guó)確立的是君主立憲制政體，皇帝擁有很大實(shí)權(quán)，主宰議會(huì)和內(nèi)閣。主要原因是兩國(guó)的反民主勢(shì)力都很強(qiáng)大。法國(guó)經(jīng)過長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)的洗禮，封建勢(shì)力受到一次次的滌蕩，而且法國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了資本主義的全面大發(fā)展時(shí)期。德國(guó)的封建勢(shì)力相對(duì)強(qiáng)大一些，由于長(zhǎng)期的分裂使德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)緩慢，并且非常軟弱，而在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中，容克地主表現(xiàn)出了強(qiáng)大的威力。教學(xué)反思本節(jié)課最大的問題是學(xué)生對(duì)這段歷史了解太少。為解決這個(gè)問題，要求在上課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并要求學(xué)生查閱相關(guān)的歷史資料，這樣，教學(xué)中才能達(dá)到預(yù)期效果。上課時(shí)，明確三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生機(jī)會(huì)分析思考問題，讓學(xué)生自主解決疑難問題。我感覺這樣做收效很大。不足之處：少數(shù)學(xué)生家庭困難不便上網(wǎng)查找資料，使學(xué)習(xí)方面有了一定的困難；教學(xué)過程中怎樣更合理地把落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力與談話法、討論法有機(jī)結(jié)合。