2019-2020年高中地理《國際行動(dòng)》教案1 魯教版選修6.doc

2019-2020年高中地理國際行動(dòng)教案1 魯教版選修6教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與國際行動(dòng)；說出環(huán)境壁壘和綠色產(chǎn)品的含義。 2.嘗試獨(dú)立或合作進(jìn)行地理調(diào)查，鍛煉運(yùn)用多種手段收集地理信息的技能。 3.理解國際合作解決環(huán)境問題的價(jià)值，初步形成正確的全球意識。參考課時(shí)建議用2課時(shí)。教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容教學(xué)建議問題情境酸雨在歐洲大陸跨國界遷移、沉降。 在地球上，酸雨危害范圍不斷擴(kuò)大說明了什么？要從根本上解決酸雨問題，各國須在哪些方面繼續(xù)作出努力？一、 國際環(huán)境保護(hù)行動(dòng)1、聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議提出“只有一個(gè)地球”的口號，是世界環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的第一里程碑。 2、聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)提出“地球在我們手中”的口號，是世界環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的第二個(gè)里程碑?；顒?dòng)：“世界環(huán)境日”主題搜集進(jìn)入21世紀(jì)以來的“世界環(huán)境日”主題，填在表中并說說對其中某一個(gè)主題的理解。二、國際合作 1、世界各國應(yīng)廣泛開展環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等的國際合作。 2、國際環(huán)保合作必須遵循“共同的但有區(qū)別的責(zé)任”原則三、環(huán)境保護(hù)與國際貿(mào)易1、國際貿(mào)易中的環(huán)境壁壘也稱綠色貿(mào)易壁壘，通常分為兩類：政府引導(dǎo)型和非政府引導(dǎo)型?；顒?dòng)：面對國際貿(mào)易中的“綠色壁壘”和新世紀(jì)的“綠色挑戰(zhàn)”，如果你是一個(gè)企業(yè)家，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？ 2、綠色產(chǎn)品 綠色產(chǎn)品是指生產(chǎn)過程及其本身節(jié)能、節(jié)水、低污染、低毒、可再生、可回收的產(chǎn)品。活動(dòng)： 調(diào)查印有綠色食品標(biāo)志圖形的產(chǎn)品與沒有綠色食品標(biāo)志的同類產(chǎn)品在價(jià)格上和銷售量方面有什么不同。導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀教材問題情境中的案例，結(jié)合所提問題的回答，使學(xué)生認(rèn)識到英國向北歐國家出口“酸雨”的事件雖然是源于某些國家和地區(qū)的環(huán)境問題，但其影響和危害具有跨國、跨地區(qū)乃至涉及全球的后果，因而屬全球環(huán)境問題。然后啟發(fā)學(xué)生回顧或歸納目前國際社會(huì)普遍關(guān)注的全球性環(huán)境問題還有哪些，例如某些源于不同國家和地區(qū)的環(huán)境問題在性質(zhì)上具有普遍性、共同性，如氣候變化、臭氧層的破壞、生物多樣性減少、水資源短缺等。并進(jìn)一步指出所有這些環(huán)境問題的解決需要全球共行動(dòng)，從而過渡到“國際環(huán)境保護(hù)行動(dòng)”的教學(xué)。“國際環(huán)境保護(hù)行動(dòng)”的講授，可先告訴學(xué)生目前在國際舞臺上已掀起了環(huán)境保護(hù)熱，采取了多方面和多形式的國際環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，其中具有里程碑意義的是兩次重要的國際會(huì)議。介紹聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議和聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，可把重點(diǎn)放在講清兩個(gè)“里程碑”取得的巨大成就及其對推動(dòng)和促進(jìn)國際環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的重大貢獻(xiàn)上。然后讓學(xué)生閱讀“知識窗人類環(huán)境宣言與聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署”，了解全球合作需要統(tǒng)一指揮的機(jī)構(gòu)。教師還可簡要介紹教材提及的生物多樣性公約、氣候變化框架公約等重要的國際環(huán)境保護(hù)條約。該活動(dòng)的教學(xué)可按下面的步驟進(jìn)行：讓學(xué)生閱讀1974年xx年“世界環(huán)境日”主題，思考聯(lián)合國確定“世界環(huán)境日”的目的是什么？布置學(xué)生上網(wǎng)或運(yùn)用其他途徑搜集進(jìn)入21世紀(jì)以來的“世界環(huán)境日”主題，并選取其中某一個(gè)主題自由討論。讓學(xué)生說出他們所知道的環(huán)境保護(hù)方面的其他國際性紀(jì)念日，如“世界地球日”（4月22日）等，增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。講授“國際合作”時(shí)，可先讓學(xué)生加深對國際合作必要性的認(rèn)識，然后鼓勵(lì)學(xué)生想象在環(huán)保領(lǐng)域可開展哪些方面和形式的國際合作。在突出“共同”的責(zé)任后，還應(yīng)明確治理和保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境“有區(qū)別”的責(zé)任。這一內(nèi)容的教學(xué)，可出示有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料（如幾個(gè)發(fā)達(dá)國家與幾個(gè)發(fā)展中國家人均溫室氣體排放量的比較或石油、煤、鐵等礦產(chǎn)資源人均消費(fèi)量的比較等），讓學(xué)生對發(fā)達(dá)國家是世界非可再生資源的主要消費(fèi)者和污染源有直觀的認(rèn)識和印證，從而進(jìn)一步理解“發(fā)達(dá)國家有義務(wù)承擔(dān)更多的環(huán)境治理費(fèi)用”。環(huán)境保護(hù)與國際貿(mào)易的關(guān)系比較復(fù)雜，“環(huán)境壁壘”的教學(xué)中只需講清其含義和兩種類型即可。為幫助學(xué)生理解，可舉出一些通俗易懂的實(shí)例，如收集有關(guān)中國主要貿(mào)易對象設(shè)置的“綠色壁壘”對我國外貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生影響的案例并作簡要分析和講解。該活動(dòng)為開放型思考題，旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再分組或在全班范圍內(nèi)展開討論，鼓勵(lì)大家暢所欲言，提出創(chuàng)思。最后教師可根據(jù)學(xué)生討論得出的對策簡要評價(jià)或歸納總結(jié)。 在對綠色產(chǎn)品的含義簡要介紹之后，可指出我國的綠色產(chǎn)品首先在食品行業(yè)出現(xiàn)，并出示課前準(zhǔn)備好的帶有“綠色食品”標(biāo)志的“綠色食品”，引導(dǎo)學(xué)生思考推行綠色產(chǎn)品和實(shí)行“綠色標(biāo)志”制度對環(huán)境保護(hù)的意義有哪些。這一活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生調(diào)查收集和處理分析地理信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識?？商崾緦W(xué)生組成調(diào)查小組，進(jìn)行分工，盡可能多地收集有關(guān)信息，并匯總分析，得出結(jié)論。