2019-2020年高一通用技術(shù) 第四章 展現(xiàn)設計成果第一節(jié)材料.doc

2019-2020年高一通用技術(shù) 第四章 展現(xiàn)設計成果第一節(jié)材料一、教學目標 根據(jù)課程標準的規(guī)定，本節(jié)的教學內(nèi)容，以及高中學生已具備的知識和能力，確定本節(jié)的教學目標如下：1.知識與技能目標 （1）知道按照材料的來源不同可將其分為天然材料、合成材料（人造材料）和混合材料三類。 （2）理解材料性能的含義，對常用的材料性能指標（強度、彈性、韌性、硬度等）有所了解并能定性地進行簡單分析應用。2.過程與方法目標1）通過圖片或?qū)嵨镎故?，認識生活中的材料。2）通過案例分析、學生實驗、討論交流，學會區(qū)分材料的種類及分析材料的性能，為下一步選擇好材料打好基礎(chǔ)。3.情感、態(tài)度與價值觀1）提高對技術(shù)設計工作過程的了解與認識，培養(yǎng)交流和分析的能力；2）在教學過程中滲透材料與環(huán)境問題的關(guān)系，增強環(huán)保意識。二、教材分析本節(jié)課的教學是在前面第三章指導學生在設計課題的基本完成之后,用材料制作原形或模型的方式將設計的內(nèi)容展示出來。學習本章,主要是通過對材料種類、性能等介紹給學生認識材料方面引路。以便學生在設計中涉及到選擇材料時有進行思考的知識基礎(chǔ)，也能體現(xiàn)學生在選材制作時考慮到材料與人、材料與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。關(guān)于本節(jié)的教學安排問題。用2個課時完成教學內(nèi)容。第1課時，主要以實物展示，導航教學內(nèi)容中的材料分類和性能，提出問題供學生討論分析，第2課時，通過第1課時布置的作業(yè)及“查閱資料”等方式來進一步掌握設計中如何選材的重要性，引導學生應用所學內(nèi)容解決問題。（注：本次課的內(nèi)容為第1課時）三、學情析分學生雖然日常生活中會接觸到各種各樣的材料，但對材料的理性認識卻只是毫基礎(chǔ)的。因此教材應引導學生步入對材料的理性認識軌道。此外，有關(guān)材料與環(huán)境的關(guān)系問題，新材料技術(shù)的意義問題等，學生可能從來不曾考慮，而這些常識卻應該是現(xiàn)代人應該具備的，所以在教學過程中我們老師應注意啟迪。四、教學重點與難點 （1）教學重點：選擇材料應用于設計能力，基于學生對材料的認識和先進技術(shù)思想水平，包括環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展的觀念、工藝知識、設計原則等。 （2）教學難點：學生對材料性能的理解（因為材料的性能是多元的、運用中要考慮的因素也是多方面的，如何把握得恰當，以發(fā)揮材料的功能并符合用材的原則等）。五、教學策略老師引導學生自主學習一些簡單的知識，如材料的分類，并給常見材料進行分類，針對教學重點、難點材料的物理性能的學習，采用技術(shù)探究的方法，讓學生親自動手實驗，組織學生分組討論后得出結(jié)論。形成生生互動、師生互動的場面，培養(yǎng)學生自己探究，合作學習的良好習慣。六、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學手段教學意圖引 入播放撐桿跳視頻回 答任務驅(qū)動通過觀看視頻思考跳竿的材料組成引出本節(jié)內(nèi)容。一、材料的分類請學生觀察身邊的各種物品都由哪些材料組成？列舉盡量多的材料任務驅(qū)動情景導入學生回答材料時在黑板記錄?；?答找出各種材料引導學生認識材料可分為天然、合成、混合材料三類。學生自學課本90頁后對上述材料分類自主學習內(nèi)容簡單自學后用二、材料的性質(zhì)創(chuàng)設情境：準備幾個不同的碗，請大家觀察后回答它們都屬于哪種類型的材料？回 答任務驅(qū)動鞏固前面所學知識提出問題一：你喜歡用哪個碗，為什么？討論思考小組合作引出不同的材料性質(zhì)不同提出問題二：材料都有哪些性質(zhì)，物理性質(zhì)主要有那幾個？學生自學課本91、92頁自主學習先了解材料的幾種常見的物理性能。講解強度的概念以及各種受力形式認真聽講、思考講授法掌握其含義用不同的技術(shù)試驗測試材料的各種物理性能。學生親自動手做實驗。技術(shù)探究從試驗中得出結(jié)論三、綜合運用分小組畫出臺燈的設計草圖，并請組長說明設計意圖及每部分所用材料。小組內(nèi)一起討論畫出草圖并選好各部分的材料小組合作綜合運用所學知識進行選材，注意材料與環(huán)境問題的關(guān)系，增強環(huán)保意識。學生做本課小結(jié)呈現(xiàn)材料根據(jù)來源分為天然和合成和混合。學習了常見的材料的性質(zhì)選擇材料的一般原則作業(yè)探究根據(jù)你的設計圖，遵循以上原則，課下在認真思考一下你的選材是否合理，制作出你心目中的臺燈。該活動既包含課堂內(nèi)容，又促使學生觀察生活、關(guān)注生活，從而提高學生適用生活和社會的基本能力。七、教學反思：在教學過程中，學生能夠掌握常見材料的性質(zhì)，并能夠根據(jù)不同的需求，選擇合適的材料。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)學生對于材料的認識比較膚淺，課堂中設計的內(nèi)容局限性比較大，生活中常見的材料還有很多，學生對這些材料的性能認識并不是很好，需要進一步的觀察生活，積累經(jīng)驗，并在以后的教學中應進一步的滲透。