2019-2020年高中通用技術(shù) 4.1材料教案 地質(zhì)版.doc

2019-2020年高中通用技術(shù) 4.1材料教案 地質(zhì)版一、 教學(xué)目標(biāo)（明確要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)） 知識(shí)與技能知道材料按照來(lái)源可分為天然材料、人造材料和混合材料 認(rèn)識(shí)金屬、木材、塑料等常見材料，了解基本常識(shí)及主要用途 過(guò)程與方法理解材料性能的含義，對(duì)常用的材料性能指標(biāo)有所了解并能定性地進(jìn)行簡(jiǎn)單分析應(yīng)用 情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中綜合運(yùn)用材料知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)思想觀念合理選擇材料的逐步能力 二、 重點(diǎn)難點(diǎn)（分清主次，有的放矢） 教學(xué)重點(diǎn)選擇材料應(yīng)用于設(shè)計(jì)的能力 教學(xué)難點(diǎn) 理解材料性能并在實(shí)際運(yùn)用中妥善把握三、教學(xué)過(guò)程1、情景導(dǎo)入教師：向?qū)W生展示圖片學(xué)生：觀看并思考，這些建筑分別使用了哪些主要材料？教師：學(xué)生回答材料時(shí)在黑板記錄提出材料可分為天然、合成、混合三類回放圖片并總結(jié)上述材料，提出生活中常見材料為木材、金屬、塑料2、材料的性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境：端午節(jié)剛剛過(guò)去，作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，全國(guó)各地紛紛利用很多方式來(lái)紀(jì)念偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原的活動(dòng)，吃粽子、賽龍舟等，假設(shè)我們班要利用我們生活的中這些常見的材料做一個(gè)屈原的塑像。從眾多的材料中選擇，有一定難度，采用小組討論方式，輔導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生從而初步體會(huì)材料選擇的依據(jù)。提出問(wèn)題一：在我下面給出的常見的材料中請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該使用哪些，為什么？提出問(wèn)題二：若為開拓文化產(chǎn)業(yè)，推向市場(chǎng)，用屈原的雕像作為旅游工藝紀(jì)念品該用什么材料？為什么？小組討論：具體采用什么樣的材料適合作為工藝品完成其市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化？學(xué)生討論過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生著重考慮材料的加工制作以及材料所表現(xiàn)出的質(zhì)感。適當(dāng)點(diǎn)撥：學(xué)生展示自己的材料方案，并闡述理由3、根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料輔導(dǎo)學(xué)生在材料選過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：價(jià)值、現(xiàn)有的加工條件等。材料固有特性要滿足設(shè)計(jì)要求；材料的工藝性能方便實(shí)現(xiàn)制造并能夠優(yōu)化生產(chǎn)；材料的質(zhì)感要考慮人文、歷史、民族等要素；安全性能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求；選擇資源豐富價(jià)格低廉、環(huán)保材料；注意市場(chǎng)調(diào)研，盡量滿足市場(chǎng)的需求；注重可持續(xù)發(fā)展原則，注意材料的回收利用；在可能的情況下,盡量使用標(biāo)準(zhǔn)件總結(jié)并與課本相呼應(yīng)，確定最終選擇材料的依據(jù)，重點(diǎn)提出可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，采用新的技術(shù)來(lái)研發(fā)木材的替代產(chǎn)品，保護(hù)我們的地球，我們?nèi)祟惞餐摹胺巍薄Ｋ摹W(xué)生做本課小結(jié) 呈現(xiàn)材料根據(jù)來(lái)源分為天然和合成和混合。學(xué)習(xí)了常見的材料的性質(zhì)選擇材料的一般原則。五、教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握常見材料的性質(zhì)，并能夠根據(jù)不同的需求，選擇合適的材料。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)比較膚淺，課堂中設(shè)計(jì)的內(nèi)容局限性比較大，生活中常見的材料還有很多，學(xué)生對(duì)這些材料的性能認(rèn)識(shí)并不是很好，需要進(jìn)一步的觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)，并在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步的滲透。