2019-2020年高中通用技術(shù) 5.2認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試教案 地質(zhì)版.doc

2019-2020年高中通用技術(shù) 5.2認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試教案 地質(zhì)版一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知道技術(shù)測(cè)試是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段，能認(rèn)識(shí)一些常用的測(cè)試儀器。2. 了解幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。3. 初步樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。二、教材分析：本課是地質(zhì)出版社技術(shù)與設(shè)計(jì)1第五章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材從“汽車(chē)耐沖擊性能試驗(yàn)”的案例引入，以創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著安排了兩點(diǎn)內(nèi)容：“技術(shù)測(cè)試是檢測(cè)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段”和“簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法”，讓學(xué)生在弄清技術(shù)測(cè)試意義的基礎(chǔ)上，了解幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法。三、學(xué)情分析1.學(xué)生在科學(xué)學(xué)科已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些常用線度量具及測(cè)電儀表的使用。2.學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試的概念比較陌生。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是技術(shù)測(cè)試的意義和技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)一些測(cè)試儀器的認(rèn)識(shí)，但只要求學(xué)生作一般了解。五、教學(xué)概述：本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“生活體驗(yàn)問(wèn)題提出教學(xué)內(nèi)容案例分析技術(shù)實(shí)習(xí)總結(jié)提升”的模展開(kāi)。在教學(xué)中把技術(shù)測(cè)試的學(xué)習(xí)置于具體的問(wèn)題情景當(dāng)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過(guò)程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。通過(guò)富有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生回想和分析具體的生活案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生本著“回想聯(lián)想猜想”的思維過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開(kāi)，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)播放視頻：汽車(chē)碰撞試驗(yàn)提出問(wèn)題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種情景嗎？這是在做什么呢？人們這樣做的目的是什么呢？教師總結(jié)：這是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)汽車(chē)碰撞試驗(yàn)，其目的是測(cè)試汽車(chē)的耐沖擊性能是否達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。設(shè)問(wèn)：那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀克淖饔檬鞘裁茨?？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試通過(guò)汽車(chē)碰撞試驗(yàn)測(cè)試汽車(chē)的的耐沖擊性能來(lái)提高汽車(chē)的安全性能，從而在汽車(chē)行駛中最大限度的減低失誤，減少損失，在事故中減少人員傷亡。 如果不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)會(huì)怎樣呢？案例分析：（圖片）魁北克大橋的坍塌：這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)呢？教師總結(jié)：1、技術(shù)測(cè)試是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段。技術(shù)測(cè)試包括技術(shù)檢測(cè)和技術(shù)試驗(yàn)。它是檢驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、性能和質(zhì)量是否符合要求的科學(xué)手段，也是評(píng)價(jià)、優(yōu)化、設(shè)計(jì)方案的必要前提；通過(guò)技術(shù)測(cè)試可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。教師舉例：如飛機(jī)的風(fēng)洞試驗(yàn)、利用小白鼠進(jìn)行非典疫苗試驗(yàn)、鳥(niǎo)巢模型、袁隆平的水稻試驗(yàn)。問(wèn)：在日常的生活中我們還接觸了哪些技術(shù)試驗(yàn)？討論：設(shè)計(jì)制作一種新款的椅子，你認(rèn)為從設(shè)計(jì)到投入市場(chǎng)需要做哪些技術(shù)測(cè)試呢？學(xué)生討論，回答：（1）材料的性能、質(zhì)量的測(cè)試等。（2）加工的部件尺寸、形狀的檢測(cè)，部件的組合質(zhì)量測(cè)試等。（3）成品的承重、穩(wěn)定性試驗(yàn)，舒適度檢測(cè)等。教師總結(jié)：技術(shù)測(cè)試一般存在于三個(gè)階段生產(chǎn)施工前的測(cè)試生產(chǎn)施工過(guò)程中的測(cè)試生產(chǎn)成品的測(cè)試2、簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法材料的抗彎強(qiáng)度測(cè)試【提問(wèn)】：怎樣比較幾種材料的抗彎強(qiáng)度? 教師補(bǔ)充：將備測(cè)得幾種材料加工成長(zhǎng)度一樣、橫截面形狀及大小也一樣的長(zhǎng)條，用凳子支撐木條的兩端，在木條的中部掛一重物，測(cè)試中間位置的形變量。比較它們的形變量，就能比較幾種材料的抗彎強(qiáng)度。七、簡(jiǎn)單小結(jié)：1.技術(shù)測(cè)試是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段2.簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法