2019-2020年高一語文 觸龍說趙太后 第二課時5.doc

2019-2020年高一語文 觸龍說趙太后 第二課時5教學要點檢查復習，結(jié)合課后練習第二題整理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的意義和用法；學生就課文中難以理解的詞句質(zhì)疑，教師解難。教學過程一、檢查復習1.檢查背誦情況（略）2.檢查課后練習第三題的完成情況（指名6位同學分別回答題，然后教師簡析）教師簡析：“今急而求子，是寡人之過也”句中的“子”，是對古代男子的尊稱，“寡人”是古代諸侯對下的自稱，唐以后，皇帝也自稱寡人，因此“寡人”是“諸侯”“皇帝”對自己的謙稱。例如“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”句中的“寡人”就是齊威王對自己的謙稱?！叭敉鲟嵍幸嬗诰?，敢以煩執(zhí)事”句中的“君”“執(zhí)事”都是尊稱?！熬逼湟粸楣糯骷墦?jù)有土地者的統(tǒng)治者的通稱。儀禮喪服：“君，至尊也?！逼涠艜r的一種稱號，如戰(zhàn)國時商鞅稱商君，白起稱武安君。其三是對人的敬稱，如“王君”，“張君”。其四古時妻稱夫也為“君”?！皥?zhí)事”本意指古時侍從左右供支使的人。課文中是對對方的敬稱，可譯為“您”。另如“閣下”“陛下”用法與此同。另如：“寡君勾踐之無所使，使其下臣種，不敢徹聲聞于天王，私于下執(zhí)事曰：寡君之師徒，不足以辱君矣”，這句話中執(zhí)事，可直譯，整句應(yīng)譯為：我們國君勾踐沒有適當?shù)娜丝晒┎钋?，就派小臣種前來，不敢直接對天王說話，私下里對您手下管事人說：“我們國君的軍隊，不值得再屈尊君王您去討伐了?！薄捌埖寐勛哟蠓蛑裕魏笾小本渲小白哟蠓颉睘樽鸱Q。此句應(yīng)譯為：如果能夠聽到大夫您的話，有什么晚呢？“子大夫”就是“大夫您”。略“老臣賤息舒祺，最少，不肖”，句中的“老臣”“賤息”為謙詞?！袄铣肌眲t是觸龍對自己的謙稱?！百v息”的“息”則為“兒子”之意，“賤”則有“地位卑微”之意，因此“賤息”則是對子的謙稱。略尊稱和謙稱是文言文中人物對話時常見的表達方法。既是語言問題，又是古代習俗問題，望同學們在學習中注意積累掌握。二、整理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的意義和用法1.檢查學生完成課后練習第二題的情況。（可指名6位同學依次解答“質(zhì)、及、甚、少、異、為”在各句中的意思）2.指導學生在準確完成課后練習第二題的基礎(chǔ)上，借助古漢語詞典及附加例句進行整理歸納。明確：（1）永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章（質(zhì)地、底子）質(zhì) （2）于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊（作抵押）（3）余立侍左右，援疑質(zhì)理（詢問，質(zhì)疑）出示投影：（1）必以長安君為質(zhì)，兵乃出（人質(zhì)）質(zhì) （2）君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪（腰斬時用的砧墊）（3）今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚（通“贄”，為古代初次拜見長輩的禮物）教師簡析：“質(zhì)”在古漢語中，可以作名詞，當作“質(zhì)地”“底子”“人質(zhì)”“腰斬時用的砧墊”講?？梢宰鲃釉~，當作“作抵押”講。通“贄”，為古代初次拜見長輩的禮物。明確： （1）微夫人之力不及此（到，至） （2）而不及今令有功于國（趁）及 （3）凡我父兄昆弟及國子姓（和，表并列關(guān)系）（4）徐公何能及君也（比得上）（5）失此利也，雖悔之，亦無及已（趕得上）教師簡析：“及”在古漢語中，可以作動詞，當作“到”“至”“比得上”“趕得上”講?？梢宰鞲痹~，當作“趁”講?？梢宰鬟B詞，當作“和”或者“以及”講，表并列關(guān)系。明確：（1）不若長安君之甚（厲害）甚 （2）由此觀之，王之蔽甚矣（嚴重）（3）目似瞑，意暇甚（很）（4）好讀書不求甚解（仔細、深透）出示投影：（1）夜半雪愈甚（大）甚（2）甚矣，汝之不惠（太、厲害）教師簡析：“甚”在古漢語中，可以作形容詞，當作“厲害”“嚴重”“大”“仔細”講?？梢宰鞲痹~，當作“非?！薄昂堋薄疤敝v。明確： （1）少時，一狼徑去（表示時間很短）少 （2）太后之色少解（稍微，略微）（3）老臣賤息舒祺，最少，不肖（年齡?。┏鍪就队埃鹤詮絾蕘y少睡眠（缺少）教師簡析：“少”在古漢語中是個多音字，其一讀“”，當作“年齡小”講。其二讀“”，可以作動詞，當作“缺少”講?？梢宰鞲痹~，當作“稍微”“略微”講，或表時間很短。明確：（1）何異斷斯織乎（不同） （2）永州之野產(chǎn)異蛇（特別、異樣）異 （3）太后笑曰：婦人異甚（特別）（4）漁人甚異之（驚異，詫異）（5）曰“姑俟異日觀”云爾（另外的）教師簡析：“異”在古漢語中，可以作副詞，當作“特別”講；當作“驚異”“詫異”講。明確：（1）人之為學者有難易乎（做，治）為 （2）必以長安君為質(zhì)，兵乃出（當作，作為）（3）父母之愛子，則為之計深遠（替）（4）愿為市鞍馬，從此替爺征（替）出示投影：（1）然操遂能克紹，以弱為強者（變?yōu)椋?，非惟天時，抑亦人謀（2）北冥有魚，其名為鯤（叫做）為 （3）必為有竊疾矣（是）（4）問渠哪得清如許，為有源頭活水來（因為）（5）巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并（被），豈足托乎！教師簡析：“為”在古漢語中是個多音字。其一讀“”，可以作動詞，當作“做”“治”“作為”“準備”“變?yōu)椤薄敖凶觥敝v；還可以表判斷，當作“是”講；也可以作連詞，當作“因為”講。其二讀“”，可以作介詞，當作“被”“替”講。從以上整理歸納可知：文言實詞在古漢語中一詞多義現(xiàn)象很普遍，只有認真積累、掌握才能夠提高閱讀文言文的能力。三、學生質(zhì)疑，師生共同解難（放錄音，學生再次整體感知課文，邊聽邊在有疑問之處畫線）學生提問：“日食飲得無衰乎”句中的“得無”該如何理解?明確：“日食飲得無衰乎”句是古漢語中的固定句式?！暗脽o”與語氣詞“乎”組成“得無乎”的特定句式。此句式表示對某種情況的推測?！暗脽o”可譯為“該不會”或“恐怕是”。例如“日食飲得無衰乎?”應(yīng)譯為：您每天的飲食該不會減少吧?又例：“得無教我獵蟲所耶?”應(yīng)譯為：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。學生提問：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎”句應(yīng)如何理解?明確：“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國，三個新的諸侯建國時起。即指趙肅侯時代，趙國未稱王的時代?！摆w之為趙”則指趙烈侯開國之時，因為趙國是從趙烈侯一代稱侯立國的。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯”，名詞作動詞。此句應(yīng)譯為：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?四、課堂練習出示投影：1.下列各組句子加點字意義全相同的一項是（ ）A.愿及未填溝壑而托之此其近者禍及身而不及今令有功于國徐公何能及君也B.婦人異甚甚于婦人不若長安君之甚王之蔽甚矣C.少益耆食老臣賤息舒祺，最少少時，一狼徑去太后之色少解D.必以長安君為質(zhì)至于趙之為趙持之踵為之泣為之計深遠2.指出下列加點詞的用法特點。（1）今媼尊長安君之位（2）趙王之子孫侯者（3）其繼有在者乎（4）質(zhì)于齊（指名2位同學分別完成12題）明確：第1題的答案為B項。B項中的“甚”均為“厲害”之意；A項各句中“及”的意思分別是“趁”“涉及”“趁”“比得上”；C項各句中“少”的意思分別是“稍微”“小”“不多”“稍微”；D項各句中“為”的意思分別是“作為”“成為”“為了”“替”。從此題可知：語境不同，詞義也會隨之發(fā)生變化，因此，認真整理歸納常用詞語的意義和用法非常重要。第2題“今媼尊長安君之位”句中的“尊”是形容詞的使動用法，“今媼尊長安君之位”應(yīng)譯為：現(xiàn)在您使長安君的地位尊貴?！摆w王之子孫侯者”句中的“侯”是名詞活用為動詞，當作“封侯”講?！捌淅^有在者乎”句中的“繼”是動詞活用為名詞，當作“后繼”之人講?！百|(zhì)于齊”句中的“質(zhì)”是名詞活用為動詞，當作“做人質(zhì)”講。詞類活用現(xiàn)象在古漢語中常見，我們要摸索規(guī)律加以掌握。五、課堂小結(jié)通過兩個課時的學習，我們不僅歸納了“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞的意義和用法，了解了古漢語稱謂中的謙稱和尊稱及一些固定句式。更重要的是從觸龍說服趙太后這件事上，得到了深刻的啟示：“父母之愛子，則為之計深遠”。養(yǎng)尊處優(yōu)，無功食祿，只能害了子女，“令今有功于國”方可促其早日成才。古人尚且如此，我們更應(yīng)努力。六、布置作業(yè)1.通過閱讀與翻譯，鞏固整理歸納的成果。2.文章中的觀點，對我們自身的成長和發(fā)展，很有借鑒意義，寫一篇短文，聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶?。板書設(shè)計