2019-2020年高中通用技術(shù) 4.4模型或原型制作教案 地質(zhì)版.doc

2019-2020年高中通用技術(shù) 4.4模型或原型制作教案 地質(zhì)版一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識技能目標(biāo)：知道模型的表示方式，認(rèn)識模型的功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的作用，充分理解模型是設(shè)計的一個環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法。2、 過程與方法：體驗?zāi)Ｐ驮O(shè)計制作的一般過程，積極參與問題的思考與探討。3、 情感態(tài)度與價值觀：充分認(rèn)識模型在技術(shù)設(shè)計中的價值，養(yǎng)成觀察生活實例的習(xí)慣，培養(yǎng)分析研究問題的能力。二、 重點難點1、 教學(xué)重點：模型的功能及作用，模型在生活中的廣泛應(yīng)用。2、 教學(xué)難點：模型的分階段實現(xiàn)的原因，及模型對設(shè)計具有重要作用的理解。三、 教學(xué)方法實例分析法，討論法，講授法，演示法四、 教學(xué)準(zhǔn)備下載實例視頻、圖片，小孩的玩具汽車，實物模型。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入 展示并開啟玩具汽車簡述生產(chǎn)該玩具汽車需經(jīng)歷哪些階段，引出模型通過實例認(rèn)識模型在實物制作中所處的階段。探討什么是模型并認(rèn)識模型功能 1、PPT播放生活實例中的模型圖片（學(xué)校建筑模型、小區(qū)沙盤、神舟飛船及模型飛行員、鳥巢體育館模型等）。視頻播放實物制作的流程，突出模型。3、PPT播放未經(jīng)過模型制作而直接生產(chǎn)產(chǎn)品的慘痛教訓(xùn)（“大東方號”）。1、觀看并了解模型的表示方式，嘗試歸納模型的概念。2、討論分析為什么要有模型這一步驟？完成書本P139的馬上行動。3、觀看實例分析導(dǎo)致“大東方號”失敗的根本原因，并加深認(rèn)識模型的重要性。1、出示模型在現(xiàn)實中的表示方法從而簡述模型概念，不要求學(xué)生記憶概念而只做簡要了解。2、通過一些實例模型加深認(rèn)識模型的功能。3、從反面分析模型的重要性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。五、 教學(xué)過程認(rèn)識不同階段模型的不同表示 1、PPT圖示汽車制造所需的一些模型，提出問題1：制造汽車模型時需要什么樣的順序？給上述圖示進(jìn)行排序。對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納分析，用PPT演示幾種不同的分類。2、根據(jù)上述的分類提出問題2：這些分類你認(rèn)識并見過幾種？各種分類又有哪些作用？在生活中你發(fā)現(xiàn)在哪里用到哪些分類？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充。1、通過討論與思考來自我概括制作模型所需的過程，并按要求將教師的圖示進(jìn)行排序。2、從對生活經(jīng)驗的理解來初步分析出不同階段模型的作用，嘗試用口頭語言分析問題。1、用提問調(diào)動學(xué)生的積極性，利用不同學(xué)生回答中的一些缺漏來認(rèn)識不同階段有不同的模型。并通過教師演示感觀認(rèn)識幾種分類。2、以學(xué)生探討為主，先由學(xué)生歸納出作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊實例的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。模型分類：草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型在了解模型分類基礎(chǔ)上實例分析汽車模型在各階段的作用1、PPT圖示草模（汽車草模圖片）2、概念模型（汽車的概念車圖片）3、 結(jié)構(gòu)模型 （汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型圖片）4、 功能模型（汽車撞擊試驗視頻）5、展示模型（實物圖例）1、認(rèn)識各種模型圖，并能結(jié)合實際生活說明模型的用途。2、能草擬一些實例的結(jié)構(gòu)模型，如紙橋梁、書架等。利用圖例結(jié)合生活實例來分析模型在不同階段的作用，加深理解模型的重要作用與現(xiàn)實意義。小結(jié)模型的主要功能及作用，強(qiáng)調(diào)模型是設(shè)計的一個環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法?！締栴}研討】1、 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能認(rèn)識到模型對產(chǎn)品制作的重要性，但由于產(chǎn)品的多樣性，是不是所有的產(chǎn)品都需要有模型，是不是所有的模型制作都要有以上幾種分類來體現(xiàn)，課堂上并未進(jìn)行說明，因此如何更好地解釋或者是不是需要解釋有待探討。2、 由于手頭沒有更好的一些模型，課堂中都用圖片等媒質(zhì)進(jìn)行說明感覺有些牽強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識上總感到有些不到位，因此如何更有說服力還有待解決。3、 雖然模型在不同階段的作用占據(jù)本節(jié)課一半以上的時間，但書本內(nèi)容、課堂內(nèi)容總覺得不夠充實，解釋也不夠到位，有些為解釋而解釋之嫌。