2019-2020年高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》教案9（第二課時） 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度教案9（第二課時） 新人教版必修2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)限度的涵義，初步學(xué)會根據(jù)反應(yīng)速率判斷化學(xué)反應(yīng)所能達到的限度，初步了解影響化學(xué)反應(yīng)限度的因素。2、通過對“提高煤的燃燒效率”的討論，認(rèn)識控制外界反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。重點難點：化學(xué)反應(yīng)限度的涵義和影響因素。 反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)限度的影響。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物之間是按照方程式中的系數(shù)比進行反應(yīng)的，那么，在實際反應(yīng)中，反應(yīng)物能否按相應(yīng)的計量關(guān)系完全轉(zhuǎn)化為生成物呢？在化學(xué)的發(fā)展史上，有一件與之有關(guān)的事曾經(jīng)引起了化學(xué)家極大的興趣。（煉鐵高爐尾氣之謎）。除此以外，還有許多反應(yīng)也有類似的情況出現(xiàn)，下面我們通過實驗來說明。學(xué)生分組實驗設(shè)計實驗見書p44 實驗2-7 提出假設(shè)設(shè)計實驗 觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證假設(shè)分析原因交流討論教師小結(jié)上述實驗說明反應(yīng)并不完全?？茖W(xué)研究表明在一定條件下，許多反應(yīng)都是可逆的，如氯氣與水的反應(yīng)，二氧化硫與氧氣的反應(yīng)，氮氣與氫氣的反應(yīng)等。教師提問可逆反應(yīng)在一定條件下反應(yīng)物不能完全消耗，存在著一個反應(yīng)程度的問題，請分析當(dāng)反應(yīng)達到最大限度時，化學(xué)反應(yīng)所表現(xiàn)出來的特征？（從速率、物質(zhì)的濃度兩方面來分析）交流討論 小組代表發(fā)言教師歸納 可逆反應(yīng)有兩個方向，當(dāng)正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)的速率相等時，反應(yīng)物和生成物的濃度將保持不變，反應(yīng)達到最大的限度。 教師講解 當(dāng)反應(yīng)的條件改變后，若正、逆反應(yīng)速率不能保持相等，反應(yīng)原有的限度改變，濃度、溫度、壓強等外界條件的改變都可能改變反應(yīng)原有的化學(xué)限度。在工業(yè)生產(chǎn)中我們可以充分利用這一規(guī)律，選擇和控制反應(yīng)的條件，使化學(xué)反應(yīng)能更好地符合人們的預(yù)期效果。問題解決 利用p45 科學(xué)史話內(nèi)容，讓學(xué)生分析分析討論為什么增加高爐的高度不能減少CO的濃度？你認(rèn)為可以從哪些方面考慮減少CO的濃度？問題解決因為改變條件要改變反應(yīng)進行的快慢，改變濃度、溫度、壓強等條件還可能改變反應(yīng)進行的程度，試分析采取哪些措施可以提高煤的燃燒效率？總結(jié) 化學(xué)反應(yīng)限度的涵義、影響因素及研究化學(xué)反應(yīng)限度的實際意義。補充練習(xí)1 . 在28時，鮮牛奶約4h后變酸，但在5的冰箱內(nèi)，鮮牛奶48h后才變酸。試分析其原因。2分析下列實例，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，填寫下表。實例影響速率的因素如何影響夏天食物易變質(zhì)硫在氧氣中比在空氣中燃燒快粉狀的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)經(jīng)塊狀的碳酸鈣反應(yīng)快氯酸鉀與二氧化錳混合共熱可快速產(chǎn)生氧氣工業(yè)合成氨通常要在高壓下進行3.已知氯水中有如下平衡：Cl2 + H2O =HCl +HclO常溫下，在一個體積為50mL的針筒里吸入學(xué)40mL氯氣后，再吸進出口10mL水，寫出針筒中可能觀察到的現(xiàn)象：若將此針筒長時間入置，又能看到何種變化？為什么？ 4. 在高溫、高壓和催化劑存在的條件下，把3mol氫氣和1mol氮氣置于密閉容器中反應(yīng)能夠得到2mol氨氣嗎？把2mol氫氣和1mol氧氣的混合氣體引燃可以得到2mol水嗎？說明理由。