2019-2020年高中歷史《英國的制度創(chuàng)新》教案3 岳麓版必修1.doc

2019-2020年高中歷史英國的制度創(chuàng)新教案3 岳麓版必修1一、教學(xué)目標(biāo)分析 （一）基本知識1.熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。2.認(rèn)識英國君主立憲制的基本特點和漸進(jìn)式政治改革的特征。3.了解英國代議制形成的歷史原因和經(jīng)濟(jì)原因。4.正確分析英國代議制在其政治發(fā)展中的積極作用。（二）能力與方法 1.通過對權(quán)利法案的內(nèi)容的分析，了解權(quán)利法案的的意義和影響。通過內(nèi)容分析其實質(zhì)。掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。分析問題解決問題的能力2、通過對比明朝的內(nèi)閣制和英國的責(zé)任內(nèi)閣制的異同。掌握橫向和縱向的對比歷史現(xiàn)象，深入比較歷史現(xiàn)象反映的本質(zhì)。從中獲得對歷史的完整的認(rèn)識的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過從大憲章到權(quán)利法案，再到1832年議會改革的內(nèi)容直至女子普選權(quán)的獲得這一過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。這其中資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。明白經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才是上層建筑的根本。二、教學(xué)重點與難點重點：權(quán)利法案、責(zé)任內(nèi)閣制和普選權(quán)的廣泛性。難點：英國代議制的形成與發(fā)展。三、教學(xué)方法本課綜合運用講授式、討論式、提問式等教學(xué)方式，讓學(xué)生系統(tǒng)接受知識，通過學(xué)生在課堂上講述材料內(nèi)容，提高學(xué)生收集資料、綜合歸納能力和文字表達(dá)能力；同時利用問題討論方法，發(fā)展學(xué)生想象力和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和分析歷史問題能力。四、教學(xué)手段 采用傳統(tǒng)教學(xué) 五、教學(xué)過程（一）板書設(shè)計：第8課 漸進(jìn)的制度創(chuàng)新一、從大憲章到權(quán)利法案 （政治權(quán)力：國王 議會）（一） 大憲章1、簽署的背景：13世紀(jì)初2、內(nèi)容：限制國王的權(quán)力3、意義：英國歷史上第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上。（二）權(quán)利法案1、簽署的背景：英國資產(chǎn)階級革命（1640-1688）2、內(nèi)容：確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到議會的明確限制3、標(biāo)志：君主立憲制的確立 個人統(tǒng)治 集體統(tǒng)治 人治 法治二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成（行政能力：國王 內(nèi)閣）1） 早期的內(nèi)閣：顧問，無權(quán)（一）內(nèi)閣制 2） 1721年第一任內(nèi)閣首相：羅伯特.沃波爾3） 原則：內(nèi)閣成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé) （二）兩黨制 輝格黨發(fā)展為自由黨，托利黨發(fā)展為保守黨三、代議制下的民主化趨勢 （一）1832年議會改革 （二）普選權(quán)的發(fā)展四、英國政治制度發(fā)展的特點（一） 連續(xù)性（二） 漸進(jìn)性（三） 創(chuàng)新性（二）導(dǎo)入新課： 教師： 1997年7月1日，中國政府收回香港。在交接儀式上，查爾斯王子代表英國出席了會議。此時此刻，同學(xué)們在歡呼香港回歸的同時，一定想知道英國是發(fā)達(dá)的資本主義國家，為什么還有王子？英國是現(xiàn)代西方的資本主義強(qiáng)國之一，同學(xué)們知道現(xiàn)在是誰在統(tǒng)治著英國嗎？（由學(xué)生回答：英女王伊麗莎白二世和首相布萊爾），教師： 為什么英國是由女王和首相共同掌權(quán)？英國究竟實行的是什么政治制度？其實英國的這種政治制度在近代已經(jīng)確立，并沿用至今。這一節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第8課漸進(jìn)的制度創(chuàng)新，讓我們一起追溯英國這種政治制度是如何確立、發(fā)展、完善的。 （三）講授新課：1、從大憲章到權(quán)利法案大憲章教師： 大憲章簽署的背景中世紀(jì)的英國是一個封建君主專制的國家，英國國王有著至高無上的地位，國王把國家的土地分賜給貴族，貴族必須向國王提供勞役和賦役。13世紀(jì)初，英國國王在對法蘭西的戰(zhàn)爭中失利，為了奪回失地，英王向貴族進(jìn)一步征稅征兵，加重了貴族的負(fù)擔(dān)，如果有貴族拒絕的，就會遭到國王的秘密殺害。在這種背景下，1215年，大貴族聯(lián)合起來起兵，迫使英王簽署了大憲章。讓學(xué)生閱讀 課本34頁有關(guān)大憲章片段內(nèi)容，結(jié)合背景，分析大憲章主要表達(dá)的思想，教師強(qiáng)調(diào)這是英國第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上。這是后來權(quán)利法案的先聲。教師總結(jié)： 這是全人類歷史上第一部憲法的雛形；隨著時間的推移，它規(guī)定的封建貴族權(quán)利已逐步演化成普遍的憲法權(quán)利；它樹立了一條光輝的原則，即：法律高于國王之上，連國王也不得違反！ 權(quán)利法案教師：權(quán)利法案簽署的背景：英國資產(chǎn)階級革命（1640-1688） （新航路開辟帶來的重大影響）17世紀(jì)初，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族逐漸形成并壯大。英國處在斯圖亞特王朝的統(tǒng)治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權(quán)神授”，厲行君主專制，經(jīng)常觸犯資產(chǎn)階級的利益。英國議會中的資產(chǎn)階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進(jìn)行指責(zé)，在議會中形成了反對派，他們支持大憲章，積極要求限制王權(quán)。從1640年，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。國王是被議會“邀請“來的，國王權(quán)力的來源已不是上帝而是議會了，并制定了權(quán)利法案作為國王登基的條件。讓學(xué)生看 權(quán)利法案部分內(nèi)容，完成53頁思考題：權(quán)利法案吸取了大憲章的什么思想？學(xué)生答： 確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到議會的明確限制，運用法律的方式限制國王的權(quán)力，這是權(quán)利法案吸取了大憲章的重要部分。教師總結(jié)講述： 權(quán)利法案的頒布標(biāo)志著英國確立的君主立憲制，也就是確立了英國沿用至今的政體，英國的統(tǒng)治方式從個人統(tǒng)治走向集體統(tǒng)治，從人治轉(zhuǎn)向法治?？梢?，從大憲章到權(quán)利法案過渡的歷史就是政治權(quán)力進(jìn)一步從國王向議會轉(zhuǎn)移的歷史。過渡階段：教師講述： 權(quán)利法案限制了王權(quán),加強(qiáng)了議會的權(quán)力,議會具有立法權(quán)、司法權(quán)、財政權(quán)，但權(quán)利法案還沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是權(quán)利法案的一個局限性，為了解決這個問題，內(nèi)閣逐漸獨立出來，英王逐漸成為一個“統(tǒng)而不治”的君主，責(zé)任內(nèi)閣制逐漸發(fā)展成熟。2、責(zé)任內(nèi)閣制的形成（讓學(xué)生看課本35頁下面關(guān)于早期內(nèi)閣的具體內(nèi)容。請同學(xué)們思考早期內(nèi)閣的任務(wù)和權(quán)力）。學(xué)生回答： 略。教師總結(jié)性的講述： 國王召集咨詢會議本是英國的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會議的成分減少了，而從議會多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。1714年喬治一世繼位，但是他不熟悉英語，讓內(nèi)閣自行處理國事，1721年，羅伯特.沃爾波就成了實際上的首相，全面主持政府工作。（原則）內(nèi)閣的全體成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。隨著議會在光榮革命中的勝利，輝格黨和托利黨的地位更突出了。首相和內(nèi)閣必須從多數(shù)黨選出，兩黨制逐漸形成。所謂的兩黨制，是相對與多黨制而言的，在兩黨制的國家中，一般是由兩個主要資產(chǎn)階級政黨，操縱議會選舉或總統(tǒng)選舉，輪流執(zhí)政，互相對峙的政黨制度。具體到英國就是輝格黨和托利黨輪流執(zhí)政。后來輝格黨發(fā)展為自由黨，托利黨發(fā)展為保守黨。后來，自由黨的地位被工黨所取代。于是英國就出現(xiàn)了由工黨和保守黨輪流執(zhí)政的局面。教師板書并分析： 英國政府的權(quán)利結(jié)構(gòu)圖：君主內(nèi) 閣 多數(shù)黨 組織 任命上院下院選舉選民教師列舉 英國出兵伊拉克的例子：內(nèi)閣首相布萊爾是由下議院多數(shù)黨選舉產(chǎn)生，所以他要出兵伊拉克，一般是很輕易就在下議院獲得多數(shù)票數(shù)通過，但也有120多名工黨議員對政府動議投出的反對票使首相布萊爾蒙受了打擊。那反對的那部分議員怎么辦呢？他就需要首相為自己的決策進(jìn)行辯護(hù)，但是無論辯論結(jié)果如何，只要下議院是多數(shù)票數(shù)通過了，最后英國就可以出兵伊拉克。教師講述這個例子，讓學(xué)生討論分析： 在責(zé)任內(nèi)閣制下，英國的議會和政府的關(guān)系是如何體現(xiàn)的？學(xué)生討論完后，教師總結(jié)： 在責(zé)任內(nèi)閣制下，英國的議會與政府的關(guān)系體現(xiàn)為：內(nèi)閣必須得到下議院議員的支持，內(nèi)閣設(shè)首相必須是下議院多數(shù)黨的領(lǐng)袖。如果議會通過了對政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺，或者宣布解散議會，重新進(jìn)行選舉。這樣，內(nèi)閣制的建立使英國的立法機(jī)關(guān)得以控制行政，但又不減低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了議會與政府的關(guān)系。此外，也可以看得出：英國的內(nèi)閣是對議會負(fù)責(zé)的。教師再次總結(jié) 綜上，責(zé)任內(nèi)閣制的形成，即是行政能力由國王向內(nèi)閣轉(zhuǎn)移的過程。3、比較英國的內(nèi)閣與我國明朝的內(nèi)閣教師： 通過學(xué)習(xí)英國的責(zé)任內(nèi)閣制，我們了解了英國的內(nèi)閣。在中國的古代的明朝，明成祖也設(shè)了內(nèi)閣，那么我們比較一下：明代的內(nèi)閣與英國的內(nèi)閣有什么區(qū)別？（提示：從社會制度、皇權(quán)權(quán)力、閣員的來源、內(nèi)閣與君主的關(guān)系、權(quán)限不同）先由學(xué)生討論分析，最后教師完善答案： 英國的內(nèi)閣制是資產(chǎn)階級政治制度，是資產(chǎn)階級民主政治的產(chǎn)物，其內(nèi)閣制下的內(nèi)閣是獨立于國王之外的機(jī)構(gòu)。而中國的內(nèi)閣制是封建制度之一，是皇帝強(qiáng)化封建統(tǒng)治的產(chǎn)物。過渡階段：教師講述： 英國確立了君主立憲制的政體后，責(zé)任內(nèi)閣制得到不斷發(fā)展完善，但是，最初議會的權(quán)力基本上掌握在資本階級化的大貴族手中，其他階層根本無法參政，于是，各個階層都為爭取普選權(quán)而斗爭，終于使政治民主化得到實現(xiàn)。4、代議制下的民主化趨勢教師設(shè)兩個問題：（1）英國民主化的趨勢是如何發(fā)展的？（2）普選權(quán)的廣泛性能否說明民主化的程度？（由學(xué)生閱讀課本，分小組討論后歸納以上問題的答案。）教師引導(dǎo)總結(jié)：1、（1）光榮革命后，英國議會的權(quán)力掌握在資產(chǎn)階級化的新貴族手中 （2）1832年，在英國第一次選舉制度改革中，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級代表首次獲得進(jìn)入議會的權(quán)力。 （3）在19世紀(jì)后半期的兩次議會改革中，成年男子獲得普選權(quán)，20世紀(jì)初，非貴族出身的議員在院中首次超過半數(shù)。 （4）20世紀(jì)，女子逐步獲得普選權(quán)。2、答案是肯定的。在人口不多、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育普及的國家里，廣泛的普選權(quán)在很大程度上來說明民主化的程度比較高。5、英國政治制度發(fā)展的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：1、 連續(xù)性。近現(xiàn)代英國的主要國家機(jī)構(gòu)和政治制度幾乎無一不是從中世紀(jì)繼承下來的歷史遺產(chǎn)。從大憲章到權(quán)利法案，從英王的內(nèi)閣到責(zé)任內(nèi)閣制。2、 漸進(jìn)性。英國制度的發(fā)展變化都是徐緩漸進(jìn)式的，英國君主立憲制在17世紀(jì)末形成，以后逐漸發(fā)展完善，實現(xiàn)了全面的民主化。3、 創(chuàng)新性。如內(nèi)閣本是國王召集的咨詢行政機(jī)構(gòu)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會議的成分減弱，內(nèi)閣逐漸獨立行事，于是形成了現(xiàn)代意義上的責(zé)任內(nèi)閣制。六、教學(xué)小結(jié)：以設(shè)計問題的形式結(jié)課。問題：一位英國的憲法權(quán)威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。” 這句話說明了英王的什么地位？結(jié)合17世紀(jì)有關(guān)史實扼要說明英王地位的變化。參考：（1）說明了英王在國家政治生活中沒有實權(quán)，處于“統(tǒng)而不治”的地位。 （2）資產(chǎn)階級革命前，英王實行封建專制統(tǒng)治，革命推翻了封建專制的君主制，革命后議會通過了權(quán)利法案，確立了君主立憲制?？偨Y(jié)：本課從橫向來看，英國的制度創(chuàng)新表現(xiàn)為君主立憲制度的確立、內(nèi)閣制度的形成、議會選舉制度的不斷完善；從縱向來看，英國政治制度的發(fā)展實際上是國家權(quán)力重心的不斷下移即由上帝移到君主、由君主轉(zhuǎn)移到議會、由議會轉(zhuǎn)移到人民。由于英國率先完成了政治制度的近代化，實現(xiàn)了民主和法治，英國從此進(jìn)入了長期穩(wěn)定發(fā)展的時期，為工業(yè)革命首先在英國發(fā)生創(chuàng)造了政治前提。它也為美國、法國、德國等后起的國家的民主政治體制的建立提供了范本。七、教學(xué)后記總結(jié)學(xué)生對課本重點和難點的掌握程度；學(xué)生能否很好地把他們所找到的資料進(jìn)行全面整理和歸納；設(shè)計課后思考問題，試圖讓學(xué)生能把所學(xué)的知識與現(xiàn)實中的時事事件聯(lián)系起來進(jìn)行比較和探討，拓展學(xué)習(xí)空間。