2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維 人教版.doc

2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維 人教版教學過程： 知識方面（1）識記合理想象的含義； （2）掌握創(chuàng)造性思維的要求；（3）理解創(chuàng)造性思維在認識中起的積極作用。 能力方面（1）培養(yǎng)學生合理想象和創(chuàng)造性思維的能力；（2）讓學生掌握實現(xiàn)創(chuàng)新的方法。首先要有創(chuàng)新思維，不迷信權威，要敢于突破舊思想，敢于打破常規(guī)，具有懷疑精神；必須反對凝固的、僵化的思想和觀點；敢于堅持真理，有為真理而獻身的勇氣。 覺悟方面 創(chuàng)新不是否定一切，必須有科學理論的指導，必須把創(chuàng)新與繼承有機地結合起來。為此，必須努力學習和掌握現(xiàn)代科學理論知識。教學重點 合理想象在人們認識世界和改造世界中的重要作用。教學難點 把合理想象與創(chuàng)造性思維結合起來。導入新課： 師：出示一個圓，看到了什么？測試一下你們的想象力，想到了什么？ 生：思考?；卮?。 師：很好。開展了大膽的想象，也很有創(chuàng)新思想。（板書：想象）講授新課：一、合理想象：我們來看看偉大的科學家愛因斯坦的想象力吧。再來看一則故事蝙蝠轟炸。愛因斯坦大膽想象，結果是 ？蝙蝠轟炸計劃也有大膽的想象,其結果又是 ？為什么大膽的想象結果卻不同呢？學生思考,由學生得出想象也有合理想象與不合理的區(qū)分。（板書：合理想象）愛因斯坦的想象立足已知事實,根據(jù)客觀規(guī)律,又充分發(fā)揮了主觀合理想象有一定的要求:（2）合理想象和胡思亂想的區(qū)別合理想象胡思亂想立足已知事實根據(jù)客觀規(guī)律不依據(jù)事實和客觀規(guī)律起促進作用起阻礙作用（3）在二者的比較中理解合理想象的含義： 通過比較，我們明白了合理想象必須立足 ，根據(jù) ，充分發(fā)揮 。（板書：含義）合理想象必須堅持尊重客觀規(guī)律與充分發(fā)揮主觀能動性的有機統(tǒng)一。不立足事實，不根據(jù)規(guī)律去想，就是胡思亂想；合理想象的過程就是充分發(fā)揮人的主觀能動性的過程。只有堅持兩者的有機結合，才能充分發(fā)揮合理想象的作用。（4）合理想象的作用：（板書：作用） 合理想象有什么重要作用呢？學生回答：人們的認識能力會得到進一步的發(fā)揮，認識成果甚至是驚人的。對人們認識世界和改造世界是極為有益的。聽說“仿生學”嗎？學生回答：人類一直夢想著能像鳥兒一樣，在天空中自由地翱翔，于是就產生發(fā)明飛機的靈感。有了合理的想象，人類的生活有了創(chuàng)造性的變化。師：給大家看寶馬3系H2R型跑車。它的設計采用了馬的骨骼，大象的頭，螃蟹的殼，海豚的身。為什么從動物身上尋找設計靈感呢？還得從它們的特點說起。螃蟹殼內部高壓造型技術螃蟹殼既能使重量保持最輕，又具有出色的韌性和強度，這些正是汽車生產需要的特性。彌補了鋼鐵高重量的缺陷。所以螃蟹殼就成為汽車專家研究的原型。在此基礎上,產生了內部高壓造型技術。截至目前，寶馬是唯一掌握這一技術的汽車生產商。寶馬H2R外型的設計靈感來自海豚和企鵝的低阻身材。圓鼓的前臉、收起的尾部，極小的正鋒面，成就了其0.21的阻力系數(shù)。而球的阻力系數(shù)則是0.50。寶馬的H2R氫燃料汽車成為汽車發(fā)展史的一座里程碑。12缸發(fā)動機釋放出210千瓦的能量，零到100公里/小時加速不到6秒，最高時速達300.175公里。這都得益于車身的輕盈和極小的阻力。寶馬的專家很高興可以循著大自然激發(fā)的靈感，通過應用仿生學，推動汽車傳統(tǒng)設計的理念，使寶馬汽車更輕、更安全、更省油、更舒適、更動感。 寶馬的設計理念讓我們更直觀的感受到：有了合理想象，人們的認識能力會得到進一步的發(fā)揮，更好的改造世界。生活離不開想象。有想象力才會有創(chuàng)造能力，在認識世界和改造世界的過程中，我們還會遇到很多新情況，新問題,這需要我們擁有創(chuàng)造性的思維去解決新問題.二、創(chuàng)造性思維1、故事：烏鴉喝水，你贊成小烏鴉的行為嗎？為什么？你還有其他辦法喝到水嗎？你認為祖上的規(guī)矩能破嗎?學生回答：（創(chuàng)造性思維的特征：思維基點的獨立性，不受原有知識的束縛，敢于打破常規(guī)，立足于獨立思考；思維過程的求異性，進行逆向思維、敢于獨辟蹊徑，標新立異；思維結果的新穎性，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、創(chuàng)立新理論、形成新觀念、發(fā)明新技術等。）創(chuàng)造性思維的一個重要表現(xiàn)是：打破常規(guī)，逆向思維。是不是所有打破常規(guī)，逆向思維都是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)呢？引出：種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得蛋？為什么種蛋不能得蛋？(受客觀條件、客觀規(guī)律的制約)逆向思維某推銷員去澳洲推銷鞋子，結果發(fā)現(xiàn)該地人都不穿鞋子，于是掃興而歸。另一推銷員發(fā)現(xiàn)了同樣的情況，并未氣餒，而是向當?shù)厝诵麄鞔┬暮锰幗Y果取得了巨大成功。2、創(chuàng)造性思維的基本要求以科學理論為指導，面對實際（從客觀實際出發(fā)），敢于提出新問題，解決新問題。要反對固守書本，墨守成規(guī)，不從實際出發(fā)。以科學理論為指導體現(xiàn)了正確意識的促進作用，提出新問題，解決新問題體現(xiàn)了事物是變化發(fā)展的，認識是不斷深化擴展向前推移的。所以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的哲學依據(jù)我們可以從唯物論、辯證法和認識論三方面來理解。創(chuàng)造性思維反對墨守成規(guī)，可有句話又說：不以規(guī)矩，不成方圓。這二者矛盾嗎？不以規(guī)矩，不成方圓合理想象，創(chuàng)造性思維區(qū)別按規(guī)律辦事打破常規(guī)逆向思維聯(lián)系合理想象和創(chuàng)造性思維必須以客觀規(guī)律為基礎3、個人創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應注意的幾點：一個民族要進步發(fā)展，屹立于世界先進民族之林，必須有創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力最根本的是培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性思維。毛澤東根據(jù)馬列主義和中國實際，提出了農民是中國革命的主力軍、農村包圍城市；鄧小平的一國兩制構想、建設有中國特色社會主義理論，都是創(chuàng)造性思維的結果。 只有不斷創(chuàng)新，民族才能生存發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展、科技事業(yè)也是如此。我國的航天史就是一代又一代航天人科學求實，開拓創(chuàng)新的歷史。下面我們再來回顧一下那段激動人心的歷史。 如果你是方芳，你怎么做？ 學生回答。（如要善于發(fā)現(xiàn)問題，要敢于超越，要積累知識，把握已知規(guī)律，要正確對待靈感和感悟，要經(jīng)得起實踐的檢驗等）。你認為培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維需要注意哪些?（三）個人創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1、善于發(fā)現(xiàn)問題2、敢于超越3、積累知識4、正確對待靈感和頓悟5、經(jīng)得起實踐得檢驗同學們說得都很好，在這里，我想借用清代學者王國維的話，來談談我對培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維這件事情的認識。他說“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。我認為這三種境界也就是我們培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維時要注意的問題：第一境界也就是要善于發(fā)現(xiàn)問題；第二境界是要求我們充分發(fā)揮主觀能動性，不斷探索、尋找答案，在探索過程中，需要科學理論的指導，需要尊重客觀規(guī)律，敢于超越，要經(jīng)受實踐的考驗；第三境界是頓悟，解決問題。 課堂小結： 認識過程中，我們需要運用分析與綜合等邏輯思維方法，因為邏輯思維方法以其嚴格的程序性、規(guī)范性為特點，對認識的發(fā)展起重要的作用，但它自身也有缺陷，這就需要非邏輯思維的補充，使認識得到發(fā)展。結束語：小時候，老師叫我們畫太陽的時候，記得是什么顏色嗎？我們畫的太陽不一定非要是現(xiàn)實中的太陽，它完全可以是我們心中的太陽：紅，黃，紫，黑，綠，也可以是笑的，哭的，有長腳的，有長胡子的，等等。也許這些太陽就是我們國家的太陽，我們民族的太陽。希望我們同學經(jīng)過今天這節(jié)課的學習，我們的心中就不應該只有一輪紅太陽，還應該有多姿多彩的太陽。這些太陽將使我們在人生道路上看得更高，走得更遠。