2019-2020年高中語文《蘇軾詞二首-水調(diào)歌頭(明月幾時有)》教案2 魯人版選修1.doc

2019-2020年高中語文蘇軾詞二首-水調(diào)歌頭(明月幾時有)教案2 魯人版選修1<教學目標> 1、反復誦讀，體會作者凝練而又極富表現(xiàn)力的語言。 2、深入探究，體會“月”在作品中寄托的情感。 <教學方法> “真正的閱讀是與作者心靈的對話要能形成作者編者教師學生四者之間對話交流的互動關(guān)系?！币虼嗽诮虒W中，教師應當設法使學生在學習過程中保持旺盛的精力和良好的興趣，領(lǐng)會、認同作者的情感。據(jù)此，我指導學生走近作者、走進文本，采用誦讀法、討論法、比較法、質(zhì)疑法等來激活學生的思想，開拓他們的思維。由于本文內(nèi)涵的豐富性和內(nèi)容與學生生活距離較遠，我采用多媒體引入了大量有關(guān)材料，提高學生的學習興趣，拓展學生的知識面，提供感性領(lǐng)悟的氛圍，為學生順利解讀文本作了有力的保證。 <教學過程> （一）賞“月” 1、（媒體播放歌曲明月幾時有） 在課間休息時，我先在教室里播放歌曲明月幾時有。 （這樣，使學生的課間休息既在音樂中放松了心情，又在不知不覺中為營造課堂氣氛作了準備，使學生可以快速的進入課堂的氛圍中） 2、古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思，我們信口就可以拈來幾句。下面請大家背誦幾句吧，讓我們共同欣賞文人騷客鐘愛的“月亮”。 學生自由回答。 （教師的一句話就可以激起學生詩情的波浪。結(jié)合舊知識導入，使學生在學習新知識的過程中聯(lián)系舊知識，起到了對比理解、融合貫通的效果） （二）品“月” 思考問題：在中國眾多文人中，蘇軾是比較喜歡寫月亮的，而且也寫下許多和月亮有關(guān)的名篇。下面，我們就走進蘇軾筆下的月亮，學習他的水調(diào)歌頭明月幾時有?？纯丛谶@里，蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感。 （在教學之初就拋出主問題，引起學生的注意和思考，同時又統(tǒng)領(lǐng)全文的教學活動） 1、體會蘇軾借月表達了對弟弟的思念。 （1）學習小序，了解作者寫作的時間與目的。 學生齊讀小序。 思考問題：詞的小序往往用來交代寫作背景和寫作目的的。在小序里作者交代了寫作時間是什么時候？寫作目的又是什么？ 明確：小序交代了寫作時間是中秋，目的是“兼懷子由”。 （2）（多媒體顯示背景資料） 蘇軾為何在這時會懷念他的弟弟呢？ 蘇軾和他弟弟七年沒有見過面了。而且他們兩兄弟感情特別好。他們從小志同道合，在文學上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。烏臺詩案后，蘇軾被貶官到黃州，蘇轍馬上上書皇帝，愿意用自己的一切官位為他哥哥贖罪。這足以證明他們兄弟情深。他們的書信往來也是非常頻繁的。蘇軾寫給蘇轍的詩歌多達104首，而蘇轍給蘇軾的詩歌更多，有130首。 （3）品讀詞句，體會蘇軾借月表達對弟弟的思念。 思考問題：你能不能從詞中找到表現(xiàn)蘇軾懷念子由，渴望和他團聚的句子呢？ 學生自由朗讀，并勾畫表達思念的語句，自由回答，發(fā)表觀點。教師點拔追問。 明確：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”、“何事長向別時圓”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等 （4）小結(jié)：通過對詞的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念。雖然，蘇軾不能和弟弟團聚，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟，積極樂觀的人生態(tài)度值得我們學習。 2、體會蘇軾借月表達了政治的失意。 （1）思考問題：蘇軾寫這一首詞難道只是為了借月表達對弟弟的思念嗎？從小序中哪一字還可以看出作者還有其他目的？ 明確：從“兼懷子由”中的“兼”字看出蘇軾寫這首詞還有其他目的。 （2）蘇軾還有什么目的呢？月亮在詞中還代表什么呢？讓我們先來了解蘇軾寫這首詞的背景材料。 （多媒體顯示背景資料） 神宗元豐二年（公元1079年），在蘇軾移任湖州的第三個月的一天，一位朝廷欽差為了要討好王安石，把蘇軾捉拿進京，指稱他作詩諷刺新法，請皇上下令判他的罪。不久，蘇軾就被送入獄中，這就是著名的“烏臺詩案”。蘇軾被定為“譏諷政事”之罪。后受皇帝恩賜，判他流放黃州，免于一死。 明確：從背景材料中我們可以得知，雖然蘇軾一心報國，最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。所以說本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意。 （3）朗讀上片，找出描寫月亮的句子。 思考問題：聯(lián)系背景材料，思考文中月亮代指什么？可以先結(jié)合注釋翻譯上片再思考。 明確：“明月幾時有”、“天上宮闕”、“瓊樓玉宇”、“高處”等都是在寫月亮。月亮在這里還有另外一個更深的含義，代指朝廷。 （4）讓學生把“朝廷”代進上片，重新說說這段的意思。 明確：不知道朝廷現(xiàn)在的情況是什么時候？我想乘風回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。 思想問題：蘇軾想回到朝廷嗎？朝廷又如何呢？寒冷應如何理解呢？回到朝廷做官又會是怎樣的情景呢？ 明確：蘇軾借助月亮表達了分充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：懷念和失意。 （5）師生共唱明月幾時月，在欣賞優(yōu)美旋律的同時注意體會其中優(yōu)美的句子。 （多媒體播放歌曲水調(diào)歌頭） （三）探月 剛才我們品讀了蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有中的月亮。其實，中國有許多詠月詩詞，詩人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中國人對月亮的情感到底有哪幾種？月亮在中國文人筆下代表什么？現(xiàn)在要求四人小組合作，共同探討。探討時注意每個小組圍繞一個觀點進行探究，推選一名發(fā)言代表，發(fā)言時請闡述觀點，再引用詩名論述。 （多媒體顯示選集的詠月詩句） 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。王維隴頭吟 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。王昌齡出塞 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟 海上生明月，天涯共此時。張九齡望月懷遠 今看花月渾相似，安得情懷似往時。李清照偶成 小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。李煜虞美人 星垂平野闊，月涌大江流。杜甫旅夜書懷 落木千山天遠大，澄江一道月分明。黃庭堅登快閣 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。杜牧泊秦淮 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？王建十五夜望月 提示：可以從代表思念，友情，憂愁等方面去探究。