2019-2020年高中生物《細胞的分化》教案7 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中生物細胞的分化教案7 新人教版必修1知識目標：說出細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義舉例說明細胞的全能性在生產(chǎn)實踐與科學研究中的作用，說出細胞全能性的實質(zhì)及植物細胞和動物細胞全能性的不同點，能夠區(qū)分具體細胞全能性的大小能力目標：在教師的引導下，師生共同探究，使學生學會學習，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學習的能力探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養(yǎng)學生的科學探究方法和生物學素養(yǎng)情感態(tài)度價值觀：通過細胞分化的學習，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學的世界觀通過細胞全能性的學習，進行有關干細胞研究進展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關注生物科學發(fā)展、關注生命健康、關注生活等熱點問題重點難點分析：細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。細胞全能性的知識涉及植物組織培養(yǎng)和克隆技術等，內(nèi)容較抽象，學生缺乏一定的感性認識，細胞分化的概念是本節(jié)的重點和難點教學設計思想和教材分析：在教學設計中，本著自主學習與合作學習的教育理念，采用半開放式的課堂教學，引導學生結(jié)合圖像信息、多媒體課件及相關的閱讀資料、思考討論題等，在教師的指導下完成本課的探究教學，從而增大了學生的活動能力，更加主動的參與到學習中去，養(yǎng)成愛學、會學的學習習慣。本課內(nèi)容涉及細胞分化的概念及在個體發(fā)育中的意義，由高度分化的細胞能否繼續(xù)進行分化引出細胞的全能性，在細胞全能性的教學中，盡量結(jié)合生產(chǎn)實際，把與之相關的內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，以便使學生能更易于接受。教學策略：細胞分化是多細胞生物個體發(fā)育的基礎，學習中要注意理解細胞分裂和細胞分化在個體發(fā)育中的不同作用。一般多細胞生物體的發(fā)育起點是受精卵，通過細胞分裂可以增加細胞的數(shù)量，但需經(jīng)過細胞分化才能使生物體中的細胞形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的組織和器官，并最終發(fā)育成性成熟的個體。細胞分化的原因，是細胞中相關基因的打開與關閉的結(jié)果。對于本課的教學，教師應結(jié)合圖像信息、多媒體課件等形勢，把細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時教師應設計出本部分的探究思考題，引導學生自主的學習探究。由分裂的結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析細胞的全能性問題。一般來說，生物體都是由一個受精卵細胞經(jīng)過細胞的有絲分裂繁殖而來，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此分化的細胞仍具有發(fā)育成完整新個體的潛能。在一定的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化的能力。在教學中，應結(jié)合當前的社會熱點問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細胞移植等引起學生的興趣，從而有利于本節(jié)的教學。課時安排：1課時教學過程：引言：通過前面的學習，我們知道細胞主要是經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的。那么一個受精卵，如果只進行細胞的分裂，能形成我們這些具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的生物體嗎？（學生回答：不能）細胞除了要進行細胞分裂之外，還需要進行怎樣的變化呢？（細胞分化）今天我們就一起來探究這個問題。（板書） 第二節(jié) 細胞的分化一、細胞分化及其意義請同學們結(jié)合新學案學習探究1、2、3、4，閱讀教材P117-118頁，并思考下列問題1.你能舉出一些細胞分化的實例嗎？2.構(gòu)成不同組織和器官的細胞，為何形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能多樣？3.細胞分化的特點和意義有哪些？4.細胞的分裂與細胞的分化有哪些異同點？5.細胞出現(xiàn)了分化，是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變？（或各種細胞具有完全相同的遺傳信息，為什么會出現(xiàn)細胞的分化呢？）教師結(jié)合多媒體課件，給學生提供大量的有關細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)多樣的圖像信息，要求學生認真觀察，引發(fā)思考，相互討論，以解決第1和第2 個思考題。并進一步引發(fā)學生思考，到底什么是細胞的分化？（同學們討論解決）老師要走人學生當中，了解學生在學習過程中暴露出來的問題和思想動態(tài)。學生通過自主學習，比較、歸納等方法，可以答出細胞分化的概念及細胞分化的特點及意義，也就是第3個思考題。第1、2、3小題的答案如下：1.細胞分化的實例：如根尖的分生區(qū)細胞不斷的分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等；胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實；受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙；骨髓造血；皮膚再生等都包涵著細胞的分化。2.因為不同的組織和器官的細胞，在分化過程中，要執(zhí)行不同的功能。為了使結(jié)構(gòu)與功能相適應，所以在結(jié)構(gòu)和形態(tài)上也有了變化，具有了多樣性。3.細胞分化的特點是持久的、穩(wěn)定的漸變過程，是不能逆轉(zhuǎn)的過程。意義有：是生物個體發(fā)育的基礎；使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。接著教師要引導學生比較細胞分裂和細胞分化的問題了，由于在前面的章節(jié)中，剛剛講過關于細胞分裂的問題，在引出細胞分化的時候，也涉及細胞的分裂，因此教師可以從細胞發(fā)生的變化、發(fā)生的時間、在個體發(fā)育過程中的意義角度，通過列表的形式來進行分析。同時也起到了溫故知新的目的，提高了學生的學習興趣，增強了信心。列表如下：即第4小題的答案細胞分裂細胞分化細胞變化數(shù)量增多細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)生時間從受精卵開始，有些部位的細胞終生保持分裂能力，有的細胞發(fā)育到一定的時期就停止分裂胚胎早期開始出現(xiàn)細胞分化，是一種持久性的變化，在胚胎期達到最大限度在個體發(fā)育中的意義保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性沒有細胞分化，生物體就不能進行正常的發(fā)育通過細胞分化的概念分析，我們知道細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了穩(wěn)定的變異，這種變異是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變呢？這個問題自然而然的由學生提出來了。然后教師引導學生來解決這個問題，鼓勵學生大膽的設想，以培養(yǎng)其科學研究的方法和科學創(chuàng)新的精神。答案如下：5.不是；雖然各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的，在某些細胞中，控制性狀的基因是打開的，而控制另外一些性狀的基因是關閉的，所以出現(xiàn)了功能不同的細胞，也就是細胞的分化。鞏固性練習：1在生物的個體發(fā)育過程中，由一個受精卵形成復雜的生物體主要是下列哪種生理作用（ ）A.細胞分裂 B細胞生長 C細胞成熟 D細胞分化 2.下列關于細胞分化的說法中，錯誤的是（ ）A.細胞分化與生物發(fā)育有密切的關系B.細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象C.細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期D.細胞分化是在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程3.細胞分化與細胞增殖的主要不同是（ ）A.細胞的數(shù)量是否增多 B.細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同C.細胞的生理功能不同 D.細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上是否產(chǎn)生差異引題：體細胞一般是經(jīng)過受精卵的有絲分裂產(chǎn)生的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。這些高度分化的細胞，是否還能像早期胚胎一樣，再分化成其他細胞？二、細胞的全能性同學們結(jié)合新學案學習探究5，閱讀課本P118120頁，并思考下列問題：1.既然細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生穩(wěn)定性變異，且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的，為什么高度分化的細胞還具有全能性？2.克隆人能不能實現(xiàn)？為什么？教師結(jié)合多媒體課件，給同學們展示胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的畫面，并總結(jié)：由胡蘿卜韌皮部分離的細胞，在適宜條件下，經(jīng)過分裂和分化又能發(fā)育成新的植株，說明已經(jīng)分化的細胞仍然有發(fā)育的潛能，這就是細胞的全能性。接著教師應該提問：為什么胡蘿卜高度分化的韌皮部細胞，經(jīng)培養(yǎng)表現(xiàn)出了全能性？（即第1個思考題）學生討論后，回答：1.細胞全能性強調(diào)的是“潛能”，雖然變異是不可逆轉(zhuǎn)的，但是已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的全套基因，并且沒有因細胞分化而失去基因。在某些特定的情況下，它就可以經(jīng)分裂和分化而形成新的生物體。接著教師應引導學生思考，動物細胞具有全能性嗎？為什么動物細胞的細胞核具有全能性？引出人體干細胞的問題及干細胞的應用，引導學生得出，分化程度越低的細胞，全能性就越強，高度分化的生殖細胞也具有較強的全能性。并要求同學們搜集有關干細胞的資料，關注人類生命健康。利用多媒體課件展示一下克隆羊多莉和細胞核移植的過程。以便解決第2個問題。第2題答案如下：2.克隆人雖然在理論上是可以的，但它違背了社會發(fā)展的客觀規(guī)律和人類的倫理道德，所以不會實現(xiàn)。但我們可以利用克隆技術來克隆人的器官，以解決某些病人的疾苦。鞏固性練習：1單倍體育種中常用花藥進行離體培養(yǎng)，這一方法是利用了細胞的（ ）。A.應激性 B全能性 C變異性 D適應性 2.動物體內(nèi)各種類型的細胞中具有最高全能性的細胞是（ ）A.受精卵 B.生殖細胞 C.體細胞 D.肝細胞3.中國科學家倡導的以臍帶血作存貯的“生命銀行”，是利用臍帶血中的（ ）A.血紅蛋白 B.營養(yǎng)豐富 C.遺傳基因 D.干細胞