2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案（1） 浙科版必修1.doc

2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案（1） 浙科版必修1教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，總結(jié)出生物體生存要獲取能量而我們在無時(shí)無刻的生命活動(dòng)中又在消耗能量。討論、回答。圖文結(jié)合，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。第一節(jié)細(xì)胞與能量一、能量的轉(zhuǎn)化【引導(dǎo)】那么我們在不斷的獲取能量，消耗能量，那么能量之間，是否可以相互轉(zhuǎn)化？【提問】那么你可否具體說明，當(dāng)劉翔在跑步時(shí)，他體內(nèi)的能量是如何轉(zhuǎn)化的？【提問】能量會(huì)消滅嗎？能創(chuàng)造嗎？【板書】一、能量的轉(zhuǎn)化1能量守恒：能量在生物體內(nèi)或細(xì)胞中進(jìn)行各種形式的相互轉(zhuǎn)變。2生物體和細(xì)胞是開放系統(tǒng)聯(lián)系實(shí)際，回答問題。討論、回答。閱讀課本44頁第五、六段。提出問題，引起思考，在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識。二、吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)請學(xué)生自行閱讀書上“吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)”內(nèi)容?！咎釂枴渴裁词腔瘜W(xué)能，吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的定義？【講述】細(xì)胞中有許多吸能反應(yīng)，它們所需的能量來自于細(xì)胞中的放能反應(yīng)。那么細(xì)胞中放能反應(yīng)所產(chǎn)生的能量是怎樣被吸能反應(yīng)利用的呢？兩者之間的紐帶就是ATP?！菊故尽緼TP片劑。【提問】那么什么是ATP呢？閱讀課本4.5頁吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)。討論、回答。請同學(xué)代表大家觀察ATP片劑，由一位同學(xué)給其他同學(xué)讀出所看到實(shí)物的名稱及治療作用。通過自學(xué)提高學(xué)生對知識的認(rèn)知、歸納、表述能力。使學(xué)生對ATP建立具體的直觀的認(rèn)識，并初步了解其生理作用。三、ATP是細(xì)胞中的能量通貨ATP的結(jié)構(gòu)展示課件：ATP的結(jié)構(gòu)。展示視頻材料【提問】ATP中的A、T、P分別代表什么，為什么ATP被稱為高能磷酸物？【課件主要內(nèi)容】PPP磷酸基團(tuán)腺嘌呤核糖 （二）ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化 水解酶+能量展示課件：ATP的水解。合成酶ATPADP +Pi【提問】ATP水解時(shí)，是哪個(gè)化學(xué)鍵斷裂？水解后有哪些產(chǎn)物？這是個(gè)吸能反應(yīng)還是放能反應(yīng)過程？【講述】ATP水解形成ADP后，利用細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng)，如呼吸作用釋放的能量，ADP吸收能量又和磷酸結(jié)合轉(zhuǎn)變成ATP，而這一過程的進(jìn)行與兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵的特點(diǎn)直接相關(guān)，那個(gè)高能磷酸鍵即容易水解斷裂，又容易重新合成。【學(xué)生小組討論】ATP與ADP間的轉(zhuǎn)化過程是否是可逆反應(yīng)？【提問】ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的來源于哪里？三、ATP的利用【提問】釋放的能量被如何利用了呢？【講述】細(xì)胞利用這種能量的方法是將ATP水解這一放能反應(yīng)所釋放的能量用于另一吸能反應(yīng)。也就是用于細(xì)胞中的各種生命活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析課本46頁 圖32 ATP推動(dòng)細(xì)胞做功。【講述】細(xì)胞中的ATP含量很少，如肌細(xì)胞中的ATP只能維持肌肉收縮23鈔鐘左右。不過ATP在細(xì)胞中易于再生，在本章第四節(jié)中將學(xué)習(xí)。那么ATP是又什么物質(zhì)合成的呢？【提問】ATP與ADP之間為什么能夠進(jìn)行循環(huán)？（點(diǎn)評學(xué)生的回答，并進(jìn)行歸納）【板書】通過ATP的合成和水解使放能反應(yīng)所釋放的能量用于吸能反應(yīng)的過程稱為ATP-ADP循環(huán)?！咎釂枴緼TPADP循環(huán)的意義是什么？【講述】ATP和ADP在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中，且處于動(dòng)態(tài)平衡之中，能夠?yàn)榧?xì)胞內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)不斷的提供能量?！局v述】細(xì)胞內(nèi)的糖類、脂質(zhì)等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用，ATP水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動(dòng)的直接能量來源，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用，只有這些能量轉(zhuǎn)移給ATP，且ATP水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。ATP是細(xì)胞中普遍適應(yīng)的能量載體，ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的，像小額鈔票一樣，便于流通使用，是細(xì)胞能量代謝的“能量通貨”。觀察ATP的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識各種符號的含義。觀看ATP水解的動(dòng)畫演示。學(xué)生分小組討論，并完成表格。討論、回答。舉例說明。閱讀課本46頁圖33 ATPADP循環(huán)。思考、回答。討論、回答。通過教師的講解使學(xué)生對ATP的認(rèn)識逐漸清晰。明確ATP放能的部位，對兩個(gè)相鄰磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵比較不穩(wěn)定形成直觀的認(rèn)識。及時(shí)聯(lián)系剛學(xué)習(xí)的吸能和放能反應(yīng)，使前后知識密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。用通俗易懂的比喻使學(xué)生理解ATP在生命活動(dòng)中的的作用。小結(jié)【講述】通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道能量是相互轉(zhuǎn)化的，既不會(huì)消失也不會(huì)憑空創(chuàng)造。在生物體的細(xì)胞內(nèi)也發(fā)生著能量的相互轉(zhuǎn)化吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)?！咎釂枴考?xì)胞中糖類等有機(jī)物分解所釋放的能量是怎樣被吸能反應(yīng)利用的呢？【提問】眾多能源物質(zhì)中，ATP這種含量極少的物質(zhì)為什么成為“能量通貨”？學(xué)生回答后整理：ATP中連接兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵比較不穩(wěn)定，水解后形成ADP，釋放出的能量供細(xì)胞中的吸能反應(yīng)；而ADP吸收其他能源物質(zhì)釋放的能量后又可以迅速轉(zhuǎn)化為ATP。強(qiáng)調(diào)：ADP合成ATP所需的能量不是來自ATP的放能反應(yīng)?！咎釂枴慨?dāng)產(chǎn)生ATP的過程停止時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？【舉例】大家可能知道氰化物可以在非常短的時(shí)間內(nèi)使人死亡，其毒理就是阻擋ATP的形成。當(dāng)人體ATP合成受阻后，機(jī)體沒有ATP，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動(dòng)就不能繼續(xù)，人在36分鐘內(nèi)就會(huì)失去知覺。因此ATP對生命的維持是極其重要的。回答：ADP吸能后和磷酸結(jié)合形成ATP。討論、回答。討論、回答。以提問的方式進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生對新知識理解的缺陷，對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，以強(qiáng)化學(xué)生對新知識的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識到ATP在細(xì)胞代謝中的重要地位。