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1、
淺談班級管理
首先感謝中心校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經(jīng)驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經(jīng)驗。我作為一名普通的班主任，今天，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。
一 以情治班。樹立“班級就是家”的觀念。
以情治班，一則體現(xiàn)在班主任對班級事務(wù)和活動的參與和熱情投入。 我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級
2、才能在和諧中不斷的進步。
二、以學治班。營造班級濃厚的學習氛圍
課堂上，小組學習，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強帶弱，一幫二，學習之風盛行。家庭作業(yè)也是優(yōu)幫差的形式學習，差生有明顯進步。課代表的職責分明。課代表負責每天的按時收發(fā)作業(yè).,每一段時間收集學生對該科目的反饋。
三、張弛有度，以理治班。
談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好表揚和批評的“度”我讓學生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責任。
4、 探索班級管理模式
（1）加強班干部管理。
（2）開展讀書匯報活動。
（3）始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位。
（4）及時聯(lián)系，與家長
3、架起溝通友誼的橋梁
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報，圖書角，電燈開關(guān)、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，放手讓他們自我設(shè)計自我組織班隊活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用,為班級爭光。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。
五、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；根據(jù)每個同學的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：王子涵同學擔任紅領(lǐng)巾廣播站“有話說”欄目和課間操活動；黃志超愛看書、擅長演講，多次讓他參加學校組織的演講比賽，并讓他當主持人主持班里的各項活動，取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。
淺談班級管理 (2)
