2019-2020年高中語(yǔ)文《寄揚(yáng)州韓綽判官》教案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文寄揚(yáng)州韓綽判官教案 蘇教版選修唐詩(shī)宋詞選讀教學(xué)目標(biāo): 1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī). 2.能借助注釋,課后練習(xí),展開(kāi)想象,理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼. 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼. 教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí). 教學(xué)過(guò)程: 一.激情導(dǎo)入: 在我國(guó)江南有一座小城-揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無(wú)數(shù)文人騷客留詩(shī)作畫(huà).我國(guó)唐代大詩(shī)人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫(xiě)下了我們今天要學(xué)習(xí)的<寄揚(yáng)州韓綽判官>這首詩(shī). 板書(shū)課題, 齊讀課題. 二、讀入情 1.讀一讀寄揚(yáng)州韓綽判官。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞. 2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音. 3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) 4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想. 5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.) 三、品悟情 1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思念之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái). 2.指名答. 3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩(shī)中你讀懂了什么? (“隱隱”和”迢迢”這一對(duì)疊字,不但畫(huà)出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩(shī)人對(duì)故地和朋友的思念之情.) 4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō). 5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人悵然情懷. 6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.) 7.詩(shī)人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢? 8.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流. 9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”. (二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩(shī)人以調(diào)侃的語(yǔ)氣問(wèn)韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂(lè)呢?其實(shí)是詩(shī)人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂(lè)生活) 10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.) 四、議深情 1.學(xué)生配樂(lè)背誦. 2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.) 3. 誦讀提煉。 青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 詩(shī)人問(wèn):在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂(lè)呢? 這正是（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 這便是如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩(shī)） 五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。 請(qǐng)看歐陽(yáng)修的踏莎行: 離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水、 平蕪盡處是青山，行人更在青山外 正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過(guò)了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。