2019-2020年高中語文 第五單元之《鄒忌諷齊王納諫》說課材料 人教版第一冊.doc

2019-2020年高中語文 第五單元之鄒忌諷齊王納諫說課材料 人教版第一冊【教材分析】(說教材)鄒忌諷齊王納諫是高中語文第一冊的第五單元(先秦史傳散文單元)中的一篇講讀課文,選自戰(zhàn)國策齊策,是古典散文中的名篇,文章生動地記敘了鄒忌諷諫,使齊王廣開言路,修明政治的事.這篇課文所在單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:重視誦讀和背誦;掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法;理解課文的思想內(nèi)容,并能用現(xiàn)代觀念加以審視;使學(xué)生閱讀淺易文言文的能力和欣賞先秦散文的能力有所提高.本文是一篇表現(xiàn)高超語言藝術(shù)的文章,文章以小見大,人物鮮明,形象突出.根據(jù)單元目標(biāo),結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)以及所教班級的學(xué)生的實(shí)際情況,我制定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為:1,知識目標(biāo):了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識;掌握文中的一些文言實(shí)詞,虛詞和特殊的文言句式;2,能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受人物形象;領(lǐng)會文中類比推理和比喻說理的方法,學(xué)習(xí)"三疊式結(jié)構(gòu)"的寫法;初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集,處理信息的能力,提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力;3,德育目標(biāo):體會"諷諫"的妙處,認(rèn)識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重難點(diǎn):由于大綱對高中階段文言文教學(xué)只要求有閱讀淺易文言文的能力,不必對藝術(shù)特色等作過多的分析,因此我把重點(diǎn)定為:掌握文中重要詞語的意義和用法,誦讀課文,疏通文意,理清思路,欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù).難點(diǎn)是文言詞語的意義用法及文言句式特點(diǎn),鄒忌的諷諫藝術(shù).【教學(xué)設(shè)想】(說教法,說學(xué)法)教學(xué)是門藝術(shù),而興趣是最好的老師,想讓學(xué)生學(xué)好,首先要調(diào)動學(xué)生的興趣.高一學(xué)生平均年齡是16歲,從某種意義上說他們還是孩子,因此我在教學(xué)時盡量調(diào)動他們的興趣,采用了以下方法進(jìn)行教學(xué):1,故事創(chuàng)設(shè)情景發(fā)導(dǎo)入;2,多種形式的朗讀教學(xué):范讀,齊讀,個別讀,分角色讀;3,即興表演.是對鄒忌的諷諫藝術(shù)的運(yùn)用,既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力;4,多媒體設(shè)計:增大了教學(xué)容量,提高了教學(xué)效率.新大綱明確指出:要重視學(xué)生的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí),探究.據(jù)此,我確定了以下學(xué)法及能力的培養(yǎng):1,圈點(diǎn),勾畫,批注的方法;2,動口動腦,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力;3,指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀;4,給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會.【教學(xué)設(shè)計】(說教學(xué)程序)根據(jù)課標(biāo)要求,讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動,并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主,合作,探究式的學(xué)習(xí).本課安排二課時.第一課時一,"三人成虎"成語故事導(dǎo)入."良好的開端是成功的一半."二,資料助讀戰(zhàn)國策戰(zhàn)國時代國別史匯編,也是一部歷史散文總集.又稱國策,國事,由漢代劉向編訂的,共33篇,分東周,西周,秦,齊,楚,趙,魏,韓,宋,衛(wèi),中山十二策.它記載了戰(zhàn)國時期各國政治,軍事,外交方面的一些活動,記錄了各國謀臣的策略和言論.它語言流暢,寫人記事真切,生動,讀來"如見其人,如聞其聲".它具有宏肆激越的風(fēng)格,鋪陳偉麗,叱咤雄豪,藝術(shù)上有很高成就,對后代文人的影響很大.三,解題齊威王是一個很有作為的君王.據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事,結(jié)果"百官荒廢,諸侯并侵,國且危亡,在于旦暮".齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰:"國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也 "齊威王聽后頓悟曰:"此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人."從此,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國大治. (注:此成語典故于楚莊王也有記載)鄒 忌齊國的謀臣,歷事桓公,威王,宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱.據(jù)史載,有一次鄒忌聽齊威王彈琴,他借彈琴來說明治國安民的道理:彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴,治國也和彈琴一樣,能安撫百姓才算是善于治國.齊威王聽后,大為贊賞,于是封他為齊相.諷用含蓄的話暗示或勸告.(設(shè)計說明:先引用"三人成虎"的成語故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,破題導(dǎo)入;然后請同學(xué)解題,老師補(bǔ)充,形成比較完整的知識概念.特別是對題目這個"兼語式短語"的破解,讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生"豁然開朗"之感.)四,學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容:1.聽讀課文錄音,感知全文,圈點(diǎn)勾畫不理解的詞語,句子; 2.學(xué)生質(zhì)疑問難,就勢進(jìn)入教學(xué)難重點(diǎn)的文言現(xiàn)象整理上,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,貫徹大綱"培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),探究,解決問題的能力"的教育理論.教師小節(jié)文言現(xiàn)象,重點(diǎn)講清意動用法和賓語前置句式的特點(diǎn);3,齊讀課文,疏通文意,理清文脈:比美反思(諷諫依據(jù))巧諫齊王(諷諫內(nèi)容)納諫強(qiáng)國(諷諫結(jié)果)4,分角色朗讀課文,讓學(xué)生評價朗讀優(yōu)劣;5,試背全文五,小結(jié):學(xué)了本課后,你有什么感受 (1),一個人在受蒙蔽的情況下是不能正確認(rèn)識自己和客觀事物的;(2),作為領(lǐng)導(dǎo),要時刻保持清醒的頭腦,防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑,不偏聽偏信,要廣泛聽取他人的批評意見;(3),提出批評建議時要考慮方式方法,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言語氣.第二課時一,檢查背誦,考查文言現(xiàn)象識記情況;二,品讀課文,體會本文寫作技巧及鄒忌勸諫技巧之高;三,分析人物形象:1.結(jié)合課文內(nèi)容,說說"鄒忌"這個人物形象.鄒忌:頭腦冷靜,善于思考;實(shí)事求是,緣事及理;忠于職守,足智多謀;善于辭令,勇于進(jìn)諫2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說"齊王"這個人物形象.齊王:聞過則改,明智果斷;從諫如流,興利除蔽四,說古談今,內(nèi)化知識.1.請同學(xué)們說說你所知道的歷史上的"進(jìn)諫"故事.2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計話題,即興演講: (1),諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧;(2),諷諫長輩不要吸煙,酗酒;(3),諷諫老師不要歧視后進(jìn)生 3.贈記名言,師生共勉(銘記古人諫言,感悟現(xiàn)實(shí)生活):"以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興亡."(唐)魏征(設(shè)計說明:說歷史故事,讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識資源共享,有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識儲存,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;談現(xiàn)實(shí)生活,主要是想增強(qiáng)學(xué)生在 "提出意見"和"接受意見"的感受和體會,引起他們在實(shí)際生活中的注意和思考;在幫助學(xué)生認(rèn)識"納諫除弊"的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,水到渠成地引出魏征的名言,讓他們銘記.)五,作業(yè):課外組織開展辯論會-準(zhǔn)備辯論會的資料正方:要想讓君王納諫,君王本身的氣度要比進(jìn)諫者的說話藝術(shù)更重要.反方:進(jìn)諫者的說話藝術(shù)更重要.