2019-2020年高考語(yǔ)文第一輪 第7講 擴(kuò)展語(yǔ)句 壓縮語(yǔ)段教案.doc

2019-2020年高考語(yǔ)文第一輪 第7講 擴(kuò)展語(yǔ)句 壓縮語(yǔ)段教案一、考綱闡釋 最新考試大綱規(guī)定：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，屬于語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為E級(jí)。 “擴(kuò)展語(yǔ)句”考查的是擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，信息量不足。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。題型有可能是增添情節(jié)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)；突出場(chǎng)面，描繪景物；寫(xiě)出人物心理；延續(xù)論證得出結(jié)論。 “壓縮語(yǔ)段”考查的是提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力。就是對(duì)一段話或者一個(gè)長(zhǎng)句進(jìn)行提煉或概括，使原來(lái)的段落或句子的主旨更顯露、更明朗，主要考查辨析篩選信息和概括歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。壓縮語(yǔ)段部分是高考命題出新的一塊陣地，除了常規(guī)題型外，會(huì)出現(xiàn)一些如摘要、宣傳廣告、主題短信、圖文轉(zhuǎn)換等新的題型。題目突出了語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，開(kāi)放性更強(qiáng)，為我們提供了廣闊的思維空間，能更有效地考查創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、考點(diǎn)透析 (一)擴(kuò)展語(yǔ)句 擴(kuò)展語(yǔ)句要求考生在讀懂原句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加必要的成分，或擴(kuò)展句子的數(shù)量，目的是考查考生的聯(lián)想、想像能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。擴(kuò)展語(yǔ)句的形式，主要有以下三種： 1續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展。指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一段話或一句話。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語(yǔ)境和諧，句式相似，語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法與題干要求與設(shè)置一致。如：照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫(xiě)一段話。 聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，_ 本題要求照應(yīng)給出的文句的意思，那么續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容必須是聽(tīng)三種高雅樂(lè)曲給人的感受：陶冶性情、激勵(lì)斗志、撫慰心靈，用來(lái)印證前面的話，由抽象而具體?？蓴U(kuò)展為如下形式： 聽(tīng)春江花月夜，使人沉浸在那優(yōu)美的意境中，使人心靈得到了凈化。聽(tīng)十面埋伏，又可使人熱血沸騰，激起人們高昂的斗志。而聽(tīng)二泉映月，那如泣如訴的旋律，就像無(wú)限溫柔的手指，輕輕地?fù)崮χ闶軅男摹?2情景演繹式擴(kuò)展。指提供一個(gè)具體情景，讓考生根據(jù)這一情景通過(guò)合理的聯(lián)想和想像使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只要與情景相一致，且融進(jìn)提供的詞即可。如：以“斜風(fēng)細(xì)雨”為表達(dá)重點(diǎn)，并輔以“小橋”“小草”“樹(shù)木”等景物，至少運(yùn)用一種修辭手法，按要求擴(kuò)寫(xiě)一段話，不少于40字。要求：表現(xiàn)“憂郁”的心情。 此題就是要求圍繞“斜風(fēng)細(xì)雨”來(lái)寫(xiě)，輔以“小橋”“小草”“樹(shù)木”等景物，用一種冷色調(diào)或暗色調(diào)來(lái)描寫(xiě)，而且還必須有修辭手法，用以襯托“憂郁”的心情?？蓴U(kuò)展為如下形式： 惱人的小雨又在微風(fēng)的吹拂下飄起來(lái)了，撲得行人的衣衫濕漉漉的，路邊的小橋在斜風(fēng)細(xì)雨中有些模糊，橋邊的樹(shù)好似裹上了灰暗的頭巾。獨(dú)自在長(zhǎng)滿小草的路上躑躅，任細(xì)雨打濕了衣裳，我的臉上流淌下來(lái)的僅僅是雨水嗎? 3中心闡發(fā)式擴(kuò)展。指提供一句話或一句詩(shī)作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐富，形成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。這類題目大多為古詩(shī)文佳句擴(kuò)展，提供的大多是寫(xiě)景的句子，要學(xué)習(xí)依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想像，用散文化的語(yǔ)言展開(kāi)，使之更具體、形象、動(dòng)人。如：將杜甫登高中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”一句詩(shī)擴(kuò)展成一段話。 解這類題，一要注意不可理解為字面上簡(jiǎn)單的解釋或翻譯；二要先確定中心，后擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確反映原詩(shī)所表達(dá)的情感。如杜甫的登高寫(xiě)于詩(shī)人的晚年，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂思。鑒于此，這句詩(shī)的擴(kuò)充要注意到寫(xiě)出詩(shī)人心中的那份憂思；三是選詞造句時(shí)注意做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。據(jù)此，這句詩(shī)可擴(kuò)充成以下這段話： 秋風(fēng)凜冽地吹，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹(shù)葉；江水急劇地翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久盤(pán)旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。 解答擴(kuò)展語(yǔ)句題要做到以下幾點(diǎn) 1附加成分，修飾限制。擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補(bǔ)充附加成分的方法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。 2. 根據(jù)要求，描寫(xiě)渲染。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的方法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和渲染。 3講求方法，突出重點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：讀懂題目和提示語(yǔ)；扣住情景和重點(diǎn)，合理推斷想像；確定寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)；檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致。 4手法多變，增強(qiáng)意蘊(yùn)。題干中有的明確要求使用某種表達(dá)方式或某種修辭方法。沒(méi)有特殊要求的情況下在表達(dá)上也要充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭方法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。 5精心設(shè)計(jì)，顯示個(gè)性。有個(gè)性的文字總是受人青睞的，要使自己的作品與眾不同，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想像，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，或設(shè)身處地，感悟情境。有個(gè)性是我們做很多事情的追求與標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展亦不例外。 (二)壓縮語(yǔ)段 壓縮語(yǔ)段最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)。而不同表達(dá)方式構(gòu)成的語(yǔ)段，其主要信息的特點(diǎn)不一樣，測(cè)試的形式也不盡相同。主要有以下四種： 1給語(yǔ)段中的概念下定義 下定義，既要對(duì)相關(guān)內(nèi)容高度概括，又要符合格式上的要求。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征，在形式上要注意把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。 如：下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)60個(gè)字。 二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長(zhǎng)約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤(rùn)，聽(tīng)起來(lái)略帶憂傷，常用來(lái)表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器，是中國(guó)民間普及率比較高的樂(lè)器。 二胡是_ 本段是一則說(shuō)明性文字，沒(méi)有中心句，因此，不能使用提取中心句的方式來(lái)壓縮語(yǔ)段。那么，我們就需要運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行濃縮概括。首先，根據(jù)題目的提示“四個(gè)方面”，篩選出二胡的四個(gè)方面：性質(zhì)、構(gòu)造、音質(zhì)、受歡迎的程度。其次，要求壓縮成一段文字，而不是一句話，這樣就使回答顯得寬泛多了。形式如下： 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮(蛇皮)的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤(rùn)，是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器。2根據(jù)語(yǔ)段不同類別的表達(dá)方式，采取相應(yīng)的壓縮形式 根據(jù)表達(dá)方式，語(yǔ)段可分為敘述類語(yǔ)段、說(shuō)明類語(yǔ)段、議論類語(yǔ)段、描寫(xiě)類語(yǔ)段等。表達(dá)方式不同，語(yǔ)段信息特點(diǎn)就不相同，壓縮的形式也不相同。 (1)敘述類語(yǔ)段 主要信息：a敘述的主體；b主體的經(jīng)歷及特征；c敘述的意義及目的。次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材料等。 壓縮的形式：a刪減枝葉式。刪除原文段中次要信息(枝葉)，保留最主要的信息。b概括濃縮式。在限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)概括濃縮原文段的信息。c評(píng)價(jià)式。 壓縮的結(jié)果不是原文段內(nèi)容本身，而是原文段的敘述反映了什么，說(shuō)明了什么。 (2)說(shuō)明類語(yǔ)段 主要信息包括時(shí)間、范圍、對(duì)象、特征、作用、目的等。次要信息包括舉例、描寫(xiě)、修辭等。 壓縮的形式：a提取歸納中心句式。原語(yǔ)段有一個(gè)中心句，在辨明句間關(guān)系的前提下，只要把它找出來(lái)就行了。b概括濃縮式。沒(méi)有明確的中心句，需要自己運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行濃縮概括。 (3)議論類語(yǔ)段 主要信息包括中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論等。次要信息包括論據(jù)、論證等。 壓縮的形式：a提取歸納論點(diǎn)式。把原文段看成是用作論據(jù)的材料，從這些材料中提煉出來(lái)的論點(diǎn)就是壓縮的結(jié)果。b概括濃縮式。對(duì)原文段進(jìn)行重新組織、概括濃縮，而不是通過(guò)原文的支撐材料提煉出觀點(diǎn)來(lái)。 (4)描寫(xiě)類語(yǔ)段 主要信息：a描寫(xiě)的景物，b景與物的主要特征，c描寫(xiě)的角度及目的、感情等。 壓縮的形式：舍偏取正式。首先弄清楚描寫(xiě)的對(duì)象，然后從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。 解題時(shí)，要注意把握不同文段的主要信息，運(yùn)用不同的壓縮形式。如：某電視臺(tái)邀請(qǐng)幾位專家就一些產(chǎn)業(yè)部門(mén)的壟斷問(wèn)題進(jìn)行討論。請(qǐng)根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問(wèn)語(yǔ)(不超過(guò)15字)。 專家A：光引導(dǎo)消費(fèi)者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達(dá)到反壟斷的目的。 因此有關(guān)部門(mén)必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。 專家B：前一段時(shí)間，我在美國(guó)住了一年，對(duì)他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對(duì)維護(hù)美國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，起了至關(guān)重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。 本題屬議論類語(yǔ)段壓縮。要推斷出主持人的提問(wèn)語(yǔ)，必須要分析回答者答話的中心問(wèn)題，專家A答話中心為“以法律為武器反壟斷”，專家B答話中心為“國(guó)外反壟斷法對(duì)本國(guó)市場(chǎng)秩序有至關(guān)重要的作用，我們可以借鑒”。由此可見(jiàn)，兩者答話的中心是“以反壟斷法反對(duì)壟斷”，結(jié)合題干要求，即可概括出答案如下： 怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門(mén)的壟斷?(或：為什么要制定反壟斷法?) 3提取關(guān)鍵信息 壓縮語(yǔ)段除了整體概括語(yǔ)段內(nèi)容要點(diǎn)，還可以提出特定要求，對(duì)語(yǔ)段某一部分進(jìn)行概括壓縮。 提取特定信息應(yīng)注意： (1)特定信息散布在材料中，要能夠根據(jù)要求從材料中辨別并篩選出有效的信息。 (2)根據(jù)題目字?jǐn)?shù)要求，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括整合篩選出的信息。 如：請(qǐng)根據(jù)下列文字概括我國(guó)自主研發(fā)的磁浮列車(chē)的優(yōu)點(diǎn)。不超出20字。最近，我國(guó)自主研發(fā)的第一輛具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的磁浮列車(chē)成功通過(guò)了室外實(shí)地運(yùn)行聯(lián)合試驗(yàn)。列車(chē)采用的是常導(dǎo)電磁吸引力控制懸浮原理，運(yùn)行中列車(chē)懸浮810毫米，時(shí)速在80160公里之間。由于磁浮列車(chē)是在路軌上懸浮行駛，沒(méi)有軌輪的機(jī)械磨損，因此列車(chē)運(yùn)行平穩(wěn)而安靜。據(jù)了解，與時(shí)速可達(dá)500公里左右的高速磁浮列車(chē)相比，這種中低速磁浮列車(chē)成本低，適合城布內(nèi)部和市郊衛(wèi)星城之間的快速運(yùn)輸。 本段是一則說(shuō)明性文字，解答此題首先要審清題目要求，即概括磁浮列車(chē)的優(yōu)點(diǎn)。其次，分清文段的主次。全文段共有四句話，第一句寫(xiě)磁浮列車(chē)實(shí)驗(yàn)成功，第二句寫(xiě)原理和時(shí)速，第三句寫(xiě)運(yùn)行平穩(wěn)安靜，第四句寫(xiě)成本低、適合城鎮(zhèn)間的快速運(yùn)輸。在分析的基礎(chǔ)上，可篩選出第三、四句符合題目中要求的“優(yōu)點(diǎn)”。篩選后形式如下： 運(yùn)行平穩(wěn)安靜，成本低，適合短途快速運(yùn)輸。 4新聞概寫(xiě)與新聞點(diǎn)評(píng) 對(duì)于新聞?wù)Z段的壓縮，有“導(dǎo)語(yǔ)”(即放在新聞報(bào)道的開(kāi)頭，用來(lái)概括內(nèi)容、背景等的簡(jiǎn)短文字)時(shí)，可以借助“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)“寫(xiě)一句話新聞”或“擬標(biāo)題”。如果沒(méi)有“導(dǎo)語(yǔ)”，可以借助所供材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物(包括各種各樣的對(duì)象)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六個(gè)記敘要素來(lái)進(jìn)行壓縮，在此基礎(chǔ)上按照試題的要求寫(xiě)出“新聞標(biāo)題”“導(dǎo)語(yǔ)”或“一句話新聞”。有時(shí)候，壓縮時(shí)可以根據(jù)具體情況省略其中的部分內(nèi)容，或把一些內(nèi)容綜合在一起來(lái)表述。 如：閱讀下列新聞，用一句話概括新聞的主要內(nèi)容(不超過(guò)15字)。 記者近日從深圳南山區(qū)教育局獲悉，該區(qū)海灣小學(xué)在上學(xué)期期求韻學(xué)生評(píng)比中，用一系列的個(gè)性化評(píng)比取代了沿襲多年的“三好學(xué)生”評(píng)比制度，就連學(xué)生有良好習(xí)慣、身體健康和實(shí)踐創(chuàng)新也能獲獎(jiǎng)。據(jù)介紹，新的評(píng)比制度分為思想品德、文化學(xué)習(xí)、體育健康、綜合能力四大方面。在評(píng)比大會(huì)上，學(xué)生們都很高興，都會(huì)用發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼光不斷發(fā)掘出同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。獲獎(jiǎng)的學(xué)生不再是寥寥無(wú)幾的三五個(gè)“三好學(xué)生”，而是一大批品行好、進(jìn)步大、身體棒、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。 本則新聞?dòng)蓛啥挝淖纸M成，第一段是導(dǎo)語(yǔ)，概括介紹新聞事件，第二段具體介紹新聞事件。在壓縮時(shí)只要扣緊第一段的信息要點(diǎn)就行，第二段可以不予考慮。壓縮形式如下： 深圳一小學(xué)取消“三好”評(píng)比制度。(或：深圳某小學(xué)個(gè)性評(píng)比取代“三好”。) 關(guān)于“新聞點(diǎn)評(píng)”要注意以下幾點(diǎn)：(1)要讀懂新聞。對(duì)所提供的新聞要認(rèn)真閱讀，了解這個(gè)新聞的有關(guān)背景，熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié)，把握其精神實(shí)質(zhì)，這樣就為點(diǎn)評(píng)打下了基礎(chǔ)。(2)要評(píng)在點(diǎn)子上。點(diǎn)評(píng)篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語(yǔ)中的，目標(biāo)集中、準(zhǔn)確，而不可分散，什么都想評(píng)。(3)要評(píng)得有理。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到以理闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟人里，以理服人，發(fā)人深省，切不可憑空漫說(shuō)而不著邊際。(4)要評(píng)得生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性，言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明、生動(dòng)，具有說(shuō)服力和感染力。在語(yǔ)言上還要盡量做到生動(dòng)形象有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。如：新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，不超過(guò)50字。 北京海淀區(qū)紅山小學(xué)二年級(jí)的小冬做作業(yè)用“自私”造句時(shí)，稱同學(xué)小麗的媽媽很自私。原因是去年元旦班級(jí)晚會(huì)上玩游戲，獎(jiǎng)品是橡皮之類的小文具，小麗媽媽故意不遵守規(guī)則，不讓小冬的媽媽贏獎(jiǎng)品。昨天，小麗的媽媽得知小冬造的句子后，怒不可遏，在早自習(xí)時(shí)沖進(jìn)教室撕毀小冬的作業(yè)本，最終導(dǎo)致雙方家長(zhǎng)沖突。 此題要注意有觀點(diǎn)，有分析。要扣住材料的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不要停留在概括復(fù)述材料層面上。點(diǎn)評(píng)形式如下：真遺憾，一道普通的作業(yè)題競(jìng)導(dǎo)致兩個(gè)家庭的反目。童言無(wú)忌，家長(zhǎng)們實(shí)在該多一點(diǎn)大度和自省。語(yǔ)段壓縮解題方法指導(dǎo) 語(yǔ)段壓縮題型在不斷地發(fā)生或大或小的變化，所以，在答題時(shí)要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真審清題目的要求，準(zhǔn)確無(wú)誤地答好題目。下面簡(jiǎn)單介紹幾種常見(jiàn)的解題方法： 1提取要素法。這種方法借鑒了“記敘的要素”知識(shí)，主要針對(duì)記敘類材料，記敘類材料包括消息在內(nèi)。對(duì)這種文體形式的壓縮，要把握記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物(包括對(duì)象、身份等)、事件。概括起來(lái)就是：什么時(shí)間什么地方什么人干了什么事情，怎么干的，有什么結(jié)果。然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，看看時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程是否重要，再對(duì)這些信息進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，有時(shí)對(duì)象有幾個(gè)，就要抓住主要對(duì)象，其余與主要對(duì)象無(wú)關(guān)的內(nèi)容也要?jiǎng)h去。如果眉毛胡子一把抓，是壓縮不好句子的。 2摘取中心法。這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握一段語(yǔ)言材料的中心，打葉削枝，摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般說(shuō)來(lái)，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語(yǔ)。議論類或說(shuō)明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說(shuō)明的中心意思。 3分層提煉法。針對(duì)語(yǔ)意比較復(fù)雜的材料，我們可以采取各個(gè)擊破的方法，先給原有的語(yǔ)段劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，然后總體概括，壓縮成句。 4歸納合并法。歸納合并法就是根據(jù)文段內(nèi)容和題目要求；充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，把所給語(yǔ)段中相同的詞語(yǔ)或相近的內(nèi)容逐一合并，壓縮成一句話或幾句話。5順?biāo)浦鄯āｍ標(biāo)浦鄯ň褪歉鶕?jù)文段內(nèi)容，對(duì)需要加入的銜接性語(yǔ)句，或者結(jié)論性的語(yǔ)句的信息，瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順?biāo)浦?，進(jìn)行歸納、概括。三、命題規(guī)律 從近年高考試題來(lái)看，本考點(diǎn)命題形式非常靈活，凡是生活中可能有的語(yǔ)言現(xiàn)象都可以變成命題材料的形式，而成為高考命題的熱點(diǎn)之一。該考點(diǎn)試題特點(diǎn)主要有： 試題一般置于第卷，采用簡(jiǎn)答題形式，分值一般為4-5分。 近兩年的高考試題中壓縮語(yǔ)段的題目明顯多于擴(kuò)展語(yǔ)句，xx年、xx年僅極個(gè)別省份涉及。擴(kuò)展語(yǔ)句的特點(diǎn)是題目新穎，與情景再現(xiàn)聯(lián)系緊密，近年來(lái)有向銜接和仿寫(xiě)融合；壓縮語(yǔ)段的考查沒(méi)有太大變化，但涉及題材較廣泛，多采用反映當(dāng)前科學(xué)成就、環(huán)保、重大時(shí)政熱點(diǎn)等方面的事例，材料的字?jǐn)?shù)一般在200字左右。 這類試題一般與寫(xiě)作實(shí)踐和社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)生動(dòng)表達(dá)、形象闡述、信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括的要求都很高。在命題上，綜合考查了理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語(yǔ)言表達(dá)能力，有較好的區(qū)分度。 在未來(lái)的高考中，此考點(diǎn)會(huì)呈現(xiàn)以下變化趨勢(shì)； 1題目類型趨向多樣化、靈活化。一般考過(guò)的題目類型，不會(huì)再考，比如情景再現(xiàn)類。原因在于考查這個(gè)考點(diǎn)出題相當(dāng)?shù)姆奖恪？赡艹霈F(xiàn)以下趨勢(shì)，比如給出幾個(gè)相同的物景，表達(dá)不同的情感。 2考查趨向深化理解和試卷的綜合性。從材料性質(zhì)看，所選題材包括對(duì)自然人文現(xiàn)象的理解，不限于新聞、議論語(yǔ)段、說(shuō)明語(yǔ)段、記敘語(yǔ)段甚至寓言故事都有所涉及，甚至可能與前面的科技文、文藝評(píng)論的現(xiàn)代文聯(lián)系起來(lái)，而且出現(xiàn)了多種多樣的變式題，比如給出文藝評(píng)論觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)過(guò)的課文文本進(jìn)行闡釋。3試題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)。從形式上看，開(kāi)放程度越來(lái)越大，實(shí)用性、能力性越來(lái)越強(qiáng)，貼近生活，可能會(huì)與修辭運(yùn)用、仿寫(xiě)句子綜合起來(lái)考查，同時(shí)表達(dá)能力的綜合化，如描寫(xiě)、議論、抒情的綜合。四、技法點(diǎn)撥 今后高考，命題形式將不斷創(chuàng)新，更不斷融合?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”，備考時(shí)不但要注意訓(xùn)練常規(guī)題型，還要注意它與仿寫(xiě)、修辭題目結(jié)合在一起考的題型，在考查仿寫(xiě)、修辭手法的運(yùn)用能力時(shí)，檢測(cè)“擴(kuò)展語(yǔ)句”能力，單獨(dú)把“擴(kuò)展語(yǔ)句”作為考題的情況不會(huì)很多。主要訓(xùn)練原則和對(duì)策：平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意多積累同義詞語(yǔ)、各種類型材料、各種話題材料，力爭(zhēng)做到頭腦充實(shí)；其次要把握好題意，推敲上下文要求，在題目的指向范圍內(nèi)用簡(jiǎn)明生動(dòng)、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言作答。 “壓縮語(yǔ)段”，突破了過(guò)去單純考概括的方法，而是有意將“壓縮語(yǔ)段”與“續(xù)寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，既考查考生歸納概括能力，又考查連貫、銜接能力。主要訓(xùn)練原則和對(duì)策：明辨各種文體，培養(yǎng)整體把握語(yǔ)段段意的能力和篩選信息的能力，積累大量概括性詞匯，甚至是專有名詞，具備語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整的能力。 這兩類題目對(duì)人的思維要求總體方向恰好相反，所以必須在這些方面進(jìn)行意識(shí)明確的分項(xiàng)訓(xùn)練。五、高考典型例題1.（xx江蘇卷T3）下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概況，不要超過(guò)15個(gè)字。我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。_解析：要看準(zhǔn)要求進(jìn)行指向性壓縮。分清層次，概括要點(diǎn)，不要遺漏要點(diǎn)。本題為概括題，要先找出概括的區(qū)域“我國(guó)大陸海區(qū)10次地震海嘯”，再根據(jù)所配分值劃分層次，即這一區(qū)域從哪幾方面陳述的，然后選擇最為精當(dāng)?shù)母爬ㄔ~或短語(yǔ)作答?！拔覈?guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，|近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。|從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。|專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。|因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小?！保úɡ司€為結(jié)論）參考答案：海區(qū)平緩、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載2.（xx福建卷T17）閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。某翻譯家在文藝報(bào)上撰文指出：有人說(shuō)中國(guó)人稱自己的國(guó)家為“中國(guó)”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說(shuō)明中國(guó)人自傲。但從國(guó)名的中文翻譯來(lái)看，譯名卻能夠表達(dá)中國(guó)人的感情。例如，“英國(guó)”為什么不譯作“陰國(guó)”？“美國(guó)”不譯作“紊國(guó)”？“德國(guó)”為什么不譯作“歹國(guó)”？這是因?yàn)橹袊?guó)人要從同音字中選出具有最美好含義的字來(lái)命名這些國(guó)家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”、而外國(guó)，比如英國(guó)，用英文譯別國(guó)的國(guó)名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。請(qǐng)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。答：_解析：本題主要考查壓縮語(yǔ)段能力。對(duì)本題的解答要把握住該段文字的核心內(nèi)容，即中文翻譯較外文翻譯更能表達(dá)美好的感情。答題時(shí)要強(qiáng)調(diào)中文翻譯的感情色彩優(yōu)勢(shì)。另外，壓縮語(yǔ)段時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)的完整，不要把句子寫(xiě)成短語(yǔ)。答案：對(duì)別國(guó)國(guó)名的翻譯，中文能表達(dá)美好的感情，而外文不能。3.（xx天津卷T23）請(qǐng)從以下7個(gè)詞語(yǔ)中任選4個(gè)，寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)意完整合乎情理，不超過(guò)48字。給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復(fù) 美不勝收 怡然自得解析：要充分的展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)一種情景用上四個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)義要完整，句子通順，意思表達(dá)清楚，有一定文采更好。答案：辣媽點(diǎn)點(diǎn)雷人模仿秀相當(dāng)給力，嘉賓畢福劍的評(píng)點(diǎn)妙趣橫生，搞笑功力有增無(wú)減，令眾多現(xiàn)場(chǎng)粉絲捧腹連連。4.（xx四川卷T19）高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一句話。要求：體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；句式一致；運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法?？禈蜻叧怯晗锸竦览洌撼啾冢愕男燮?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎解析：這是帶有仿寫(xiě)性質(zhì)的意象特點(diǎn)擴(kuò)展。形式上要注意擬人及反問(wèn)兩種修辭，內(nèi)容要結(jié)合課文內(nèi)容，緊扣意象的內(nèi)涵展開(kāi)，實(shí)際上考查了對(duì)教材內(nèi)容的熟知程度。答案：（1）康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧?kù)o神秘，不正好喚醒了我生命的覺(jué)悟嗎？（2）雨巷，你的悠長(zhǎng)寂寥，你的哀怨與彷徨，你的凄清與惆悵，不正好氤氳出我內(nèi)心的傷感嗎？