第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
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第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
第3單元 分?jǐn)?shù)除法第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第30頁(yè)例1,練習(xí)七第1、2、3、4題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。過(guò)程與方法:通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自己主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流,形成計(jì)算技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想,充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除法的意義難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】【自主預(yù)習(xí)】1、 口算練習(xí):= = = =2、根據(jù)算式3025750寫(xiě)出兩道除法算式。3、自學(xué)教材P30頁(yè)的內(nèi)容并回答下面的問(wèn)題:(1)觀察比較上面道算式,說(shuō)一說(shuō)它們分別是已知什么,求什么?(2) 回憶一下整數(shù)除法的意義是什么?聯(lián)系整數(shù)除法的意義說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?4、完成例1下面的做一做,填在課本上,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。【合作探究】1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、出示例2:把一張紙的平均分成份,每份是這張紙的幾分之幾?自己試著折一折,算一算。(1)明確題意,小組合作折一折,涂一涂,算一算。(2)匯報(bào)交流各自的折紙方法、計(jì)算過(guò)程及其算理。兩種折紙方法與相應(yīng)的算法:2把平均分成( )份,就是把( )個(gè)平均分成2份,每份就是( )個(gè),就是。2把平均分成2份,每份就是的( ),也就是。(3)如果把這張紙的平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?你會(huì)用哪一種方法去計(jì)算呢?把平均分成3份,每份就是的( ),也就是。3= 【知識(shí)梳理】1、分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2.比較兩種算法,說(shuō)說(shuō)哪一種算法適用范圍更廣,為什么?當(dāng)分子能被整數(shù)整除時(shí)用第( )種方法才方便,當(dāng)分子不能被整數(shù)整除時(shí)用第( )種方法簡(jiǎn)單,并且在一般情況下都可以進(jìn)行計(jì)算,可普遍使用。3.根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),用分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的( )。【隨堂練習(xí)】1、書(shū)中第30頁(yè)“做一做”。2、口算。3 3 6 153、把平均分成4份,每份是多少;什么數(shù)乘6等于?4、完成練習(xí)七的1.2. 題.(做書(shū)上)5、完成練習(xí)七的3題。 芳芳將m長(zhǎng)的絲帶剪成同樣長(zhǎng)的8段,每段絲帶有多長(zhǎng)?