2019-2020年高考語文總復習《理解并翻譯文中的句子》教案.doc

2019-2020年高考語文總復習理解并翻譯文中的句子教案教學目標：本節(jié)課教學，近期目標力圖使學生弄清楚關于詞類活用高考考什么，怎么考；名詞活用的基本規(guī)律，以及如何運用規(guī)律解答試題。遠期目標引導學生運用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識規(guī)律，給學生復習文言文一點方法指導。 教學重點：1、引導學生把練習中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結出名詞活用的常見規(guī)律，并加以概括化。2、指導學生如何使用這些規(guī)律解答試題。 教學內(nèi)容：以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時引導學生課后以此為例，總結歸納其他詞類活用的規(guī)律。 教學步驟： 一、明確考點 1明確考綱要求，使學生知道“考什么”。 xx年考試大綱對古代詩文閱讀的要求有： 1、 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略和詞類活用。 2、理解并翻譯文中的句子。 2明確高考題型，使學生知道“怎么考”。 主要有兩大類：（課件展示） 單獨設題。 比如，xx年上海高考試題： 下列句子中加點的詞與“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一項是（D） A則群聚而笑之 B吾得兄事之 C令兩個蹲踞而背倚之 D則直前詬虜帥失信用某些實詞作為題眼設置在翻譯題中。 比如，xx年高考： 項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。（東：名詞活用為動詞，向東敗逃） 皆暮至朝去，寧有顧惜心耶。（暮、朝：名詞活用為狀語） 明確：近幾年的高考更多地是采用這種設題形式，而且與我們學過的課文密切相關。明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時引導學生課后以此為例，總結歸納其他詞類活用的規(guī)律。二、錦囊妙計 引導學生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識、能力。提問：一、解釋句中加點詞語的含義，并說明其用法。（課件展示）假舟楫者非能水也，而絕江河。 上食埃土，下飲黃泉。 事不目見耳聞而臆斷其有無。 五畝之宅，樹之以桑。 項王雖霸天下而臣諸侯 左右欲刃相如。 人皆得以隸使之。 子孫帝王萬世之業(yè)也 黔無驢，有好事者船載以入。 范增數(shù)目項王。 吾師道也 日削月割，以趨于亡。 南取漢中，西舉巴蜀 吾從而師之。 常以身翼蔽