周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
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周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
周長(zhǎng)教案1、 感知理解周長(zhǎng)的概念1、 板書:長(zhǎng)度??次以诤诎迳蠈懥藗€(gè)詞,一起念老師寫的什么?那什么是長(zhǎng)度?對(duì),就是一個(gè)東西的長(zhǎng)短。2、 直鐵絲彎鐵絲。那這根鐵絲有長(zhǎng)度嗎?誰(shuí)來(lái)量一量?它有多長(zhǎng)?它量得特別仔細(xì),把鐵絲的前端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,從頭量到尾就是它的長(zhǎng)度,是70厘米。(把鐵絲彎一點(diǎn))仔細(xì)看,怎么了?對(duì),形狀彎了,長(zhǎng)度變了嗎?對(duì),讓它再?gòu)濣c(diǎn)二。如果現(xiàn)在測(cè)量它的長(zhǎng)度,應(yīng)該從哪兒量到哪兒?對(duì),還是從頭量到尾,是多長(zhǎng)?3、 揭示“封閉圖形”讓它再繼續(xù)變(把鐵絲的首尾連起來(lái)),現(xiàn)在怎么了?對(duì),誰(shuí)跟誰(shuí)連上了?對(duì),也就是首尾相接了,我們把這樣的圖形叫做“封閉圖形”。(板書)(出示首尾不連的)這樣是封閉圖形嗎?為什么?(演示首尾連接的)那現(xiàn)在是嗎?只有首尾相接才是封閉圖形?,F(xiàn)在想測(cè)量這根鐵絲的長(zhǎng)度,又該從哪兒量到哪兒呢?4、 揭示概念。哦,現(xiàn)在首尾相接,也就是要量出這一周的長(zhǎng)度!其實(shí)啊,像這樣從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊繞一圈再回到這兒,這一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)。(板書)誰(shuí)再來(lái)指指它的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度?這一周的對(duì),你指的很好,如果把話說(shuō)完整就更好了。從這兒開(kāi)始,轉(zhuǎn)一周回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。是多長(zhǎng)?對(duì)它的周長(zhǎng)是70厘米。5、 利用圖形鞏固概念。(出示三角形)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度?他指的很清楚,說(shuō)的也很完整。(出示長(zhǎng)方形)這是什么形狀?一齊指指它的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度?(書空)我這兒還有個(gè)很特殊的圖形,想看嗎?(出示不規(guī)則圖形)他的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度?剛才這位同學(xué)是從這兒開(kāi)始的,如果從這個(gè)點(diǎn)(另選一點(diǎn))開(kāi)始,你還能指指嗎?對(duì)嗎?對(duì),像這樣的封閉圖形,不管從那個(gè)點(diǎn)開(kāi)始,轉(zhuǎn)一圈都能回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度剛好就是它的周長(zhǎng)?。ǔ鍪?)這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?為什么?對(duì),它沒(méi)有首尾相接,不是封閉圖形。從頭量到尾是它的長(zhǎng)度,但不是周長(zhǎng)。只有封閉圖形一周的長(zhǎng)度,才是周長(zhǎng)(板書:封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng))來(lái),一起讀一遍。6、 用線繩圍封閉圖形,進(jìn)一步體會(huì)概念。剛才這些圖形是我準(zhǔn)備的,你想不想自己圍個(gè)封閉圖形?好,請(qǐng)看要求。課件出示:(1) 圍一圍:同桌合作用線繩快速圍成一個(gè)封閉圖形。(2) 指一指:你所圍成封閉圖形的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度。(3) 想一想:它的長(zhǎng)度是多少?看明白了嗎?幾個(gè)要求?要求里說(shuō)到的線繩,就是昨天我們一起測(cè)量過(guò)的。還記得它是多長(zhǎng)嗎?記性真好。那根線繩就在信封里