2019-2020年高中數(shù)學(xué)《函數(shù)模型及其應(yīng)用》教案4 蘇教版必修1.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué)函數(shù)模型及其應(yīng)用教案4 蘇教版必修1一、教學(xué)目的1、 利用函數(shù)圖象及數(shù)據(jù)表格，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長差異；2、 結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會直線上升，指數(shù)爆炸，對數(shù)增長等不同增長的函數(shù)模型的意義；3、 運(yùn)用函數(shù)的三種表示法（解析式、圖象、表格）并結(jié)合信息技術(shù)解決一些實(shí)際問題；4、 以一些實(shí)際例子，讓學(xué)生了解社會生活中普遍使用的函數(shù)模型（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等）的廣泛應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型，比較常數(shù)函數(shù)、一次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)模型的增長差異，結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。難點(diǎn)：怎樣選擇數(shù)學(xué)模型分析解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程第一課時(shí) 幾類不同增長的函數(shù)模型1、復(fù)習(xí)引入師：在我們的生活中，有沒有用到函數(shù)的例子？生：細(xì)胞分裂；銀行儲蓄；早晨跑步鍛煉時(shí)速度與時(shí)間的關(guān)系；師：很好，生活中，數(shù)學(xué)無處不在，用好數(shù)學(xué)，將會給我們帶來很大的方便。今天，我們就來看一個(gè)利用數(shù)學(xué)為我們服務(wù)的例子。2、新課（用幻燈片展示例題）假設(shè)你有一筆資金用于投資，現(xiàn)有三種投資方案供你選擇，這三種方案的回報(bào)如下：1） 每天回報(bào)40元；2） 第一天回報(bào)10元，以后每天比前一天多回報(bào)10元；3） 第一天回報(bào)0.4元，以后每天的回報(bào)比前一天翻一番。請問：你會選擇哪一種投資方案？（讓學(xué)生充分討論）教師提示：1）、考慮回報(bào)量，除了要考慮每天的回報(bào)量之外，還得考慮什么？（回報(bào)的累積值）。2）、本題中涉及哪些數(shù)量關(guān)系？如何利用函數(shù)描述這些數(shù)量關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生分析其中的數(shù)量關(guān)系，思考應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的函數(shù)模型來描述；由學(xué)生自己根據(jù)數(shù)量關(guān)系，歸納概括出相應(yīng)的函數(shù)模型，寫出每個(gè)方案的函數(shù)解析式，教師在數(shù)量關(guān)系的分析、函數(shù)模型的選擇上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。設(shè)問：根據(jù)所列的表格中提供的數(shù)據(jù)，你對三種方案分別表現(xiàn)出的回報(bào)資金的增長差異有什么認(rèn)識？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中三個(gè)方案的數(shù)量變化情況，對“增加量”進(jìn)行比較，體會“直線增長”、“指數(shù)爆炸”等；讓學(xué)生通過觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流。利用計(jì)算機(jī)作出函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個(gè)方案的不同變化趨勢，描述三個(gè)方案的特點(diǎn)，為方案的選擇提供依據(jù)。通過自主活動，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣選擇才是正確的。綜合學(xué)生的分析意見，教師總結(jié)：選擇最佳方案，除了要考慮每天的收益，還要考慮一段時(shí)間內(nèi)的總收益。由上面的分析可見：投資8天以下（不含8天），應(yīng)選擇第一種投資方案；投資810天，應(yīng)選擇第二種方案；投資11天（含11天）以上，則應(yīng)選擇第三種方案。設(shè)問：若有人給你這么一個(gè)建議：投資前8天用第一種方案，第9天到第10天用第二種方案，投資第11天開始用第三種方案。你覺得這建議如何？3）、（幻燈片展示例題2）設(shè)問：本題中涉及了哪幾類函數(shù)模型？實(shí)質(zhì)是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種函數(shù)的不同增長情況對于獎(jiǎng)勵(lì)模型的選擇影響，使學(xué)生明確問題的實(shí)質(zhì)就是要比較三個(gè)函數(shù)的增長情況。讓學(xué)生分組討論：對每一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)模型的獎(jiǎng)金總額是否超過5萬元，以及獎(jiǎng)勵(lì)比例是否超過25%進(jìn)行分析，由各小組代表陳述討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果作出總結(jié)，并利用解析式，結(jié)合圖象，對三個(gè)模型的增長情況進(jìn)行分析比較，寫出完整的解題過程。3、小結(jié)：一般地，在區(qū)間（0，+）上，盡管函數(shù)y=ax(a>1)，y=logax (a>1)和y=xa (a>0)都是增函數(shù)，但它們的增長速度不同，而且不在同一個(gè)“檔次”上，隨著x的增大，y=ax (a>1)的增長速度會越來越快，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于y=xa (a>0)的增長速度，而y=logax(a>1)的增長速度則會越來越慢，因此，總會存在一個(gè)x0，當(dāng)x>x0時(shí)，就有l(wèi)ogax<xa<ax第二課時(shí) 函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例1、復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，應(yīng)用數(shù)學(xué)函數(shù)模型能為我們解決實(shí)際問題提供很大的幫助，。我們不僅要應(yīng)用好數(shù)學(xué)模型，我們更應(yīng)該在面對實(shí)際問題時(shí)，能通過自己建立函數(shù)模型來解決問題。2、新課1）、教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，弄懂題意，由學(xué)生寫出解題過程。小結(jié)：在解決實(shí)際問題過程中，函數(shù)圖象能夠發(fā)揮很好的作用，因此，提高讀圖能力非常重要。分段函數(shù)也是刻畫現(xiàn)實(shí)問題的一個(gè)重要的函數(shù)模型。2）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，作出散點(diǎn)圖，通過觀察圖象判定問題所適合的函數(shù)模型，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)擬合功能得出具體的函數(shù)解析式，再用得到的函數(shù)模型解決相應(yīng)的問題，這是函數(shù)應(yīng)用的一個(gè)基本過程。教師小結(jié)：用已知的函數(shù)模型來刻畫實(shí)際問題時(shí)，由于實(shí)際問題的條件與得出已知函數(shù)模型的條件會有所不同，所以，必須對模型進(jìn)行修正。3）、讓學(xué)生集體討論，尋求相應(yīng)的函數(shù)模型，并作出解答。教師小結(jié)：所收集到的數(shù)據(jù)中，規(guī)律性很明顯的問題，可直接找出與之對應(yīng)的函數(shù)模型進(jìn)行解答。4）、觀察散點(diǎn)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，這些點(diǎn)的連線是一條向上彎曲的曲線，根據(jù)這些點(diǎn)的分布情況，可考慮用y=abx這一函數(shù)模型來近似刻畫這一地區(qū)未成年男性體重y與身高x的函數(shù)關(guān)系。4、 小結(jié)：應(yīng)用函數(shù)模型解決實(shí)際問題的基本過程： 確定函數(shù)模型； 利用數(shù)據(jù)表格，函數(shù)圖象討論模型； 體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同類型增長的含義。