2019-2020年高考語文第一輪 第10講 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案.doc

2019-2020年高考語文第一輪 第10講 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案一、考綱闡釋 最新考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)屑于語言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為E級(jí)。高考著重加強(qiáng)對(duì)語言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查，“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是xx年新增的語言表達(dá)的要求。 “簡(jiǎn)明”即表達(dá)語言要簡(jiǎn)潔、清晰，能夠用盡可能少的語言表達(dá)盡可能多的信息。具體而言，簡(jiǎn)，即用語不重復(fù)噦嗦；明，即語言表達(dá)清楚明白，不含混，不模糊，讓聽者或讀者能迅速準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)。因此，語言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔清晰，實(shí)際上就是要求用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳遞最豐富的信息，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最好的表達(dá)效果。 “連貫”是指表達(dá)語言時(shí)，句子與句子間排列組合符合語言習(xí)慣，并且前后銜接通暢，文從字順，辭意暢達(dá)。句子與句子應(yīng)當(dāng)是邏輯的、有機(jī)的聯(lián)系，就跟人體的血脈一樣是貫通的。古人在評(píng)價(jià)文章時(shí)要求“文氣暢達(dá)”“語言貫通”，就是強(qiáng)調(diào)語言的連貫。所以連綴好句子，將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密，這是句子連貫的基本要求。當(dāng)然，句子的連貫與簡(jiǎn)明是緊密統(tǒng)一的，不連貫的語句表達(dá)也就不清楚，表達(dá)效果差。 “得體”就是要求做到恰如其分，使語言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的語體，即根據(jù)語境條件使用語言，分清不問場(chǎng)合、不同時(shí)間，不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。 “準(zhǔn)確”是語言表達(dá)最基本也是最重要的要求，它涉及詞語運(yùn)用、句式選擇、語氣確定等方面。 “鮮明”是語言運(yùn)用的原則之一，具體指的是遣詞造句語意明確，條理清晰，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清楚地告訴讀者，給人以清晰的印象。它是就表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度而言的。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。 “生動(dòng)”是就語言表達(dá)的效果而言的?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，只有生動(dòng)的語言才能說服和感染讀者，那種詞匯干癟語言無味的文章，即使觀點(diǎn)正確，也是不會(huì)有讀者的。這首先要求我們掌握豐富的詞匯，還要學(xué)會(huì)變換句式、把握語體，運(yùn)用修辭等。二、考點(diǎn)透析 1簡(jiǎn)明 例如：林教頭風(fēng)雪山神廟和杜十娘怒沉百寶箱分別刻畫了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表述簡(jiǎn)明通順，每句不超過25字。 (1)林沖是一位_ 形象。 (2)杜十娘是一位_形象。 這是一道比較新穎的試題，本題看似簡(jiǎn)單，卻考查了語言表達(dá)、文學(xué)知識(shí)等。解答此題首先要熟悉這兩篇文章，對(duì)林沖和杜十娘有一個(gè)大致的了解；其次，要注意題目對(duì)句式的要求是單句；再次，要注意理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明，不超過25字。 (1)林沖是一位由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。(2)杜十娘是一位淪落風(fēng)塵，但向往美好愛情、善良而剛烈的婦女形象。又如：下面是一則新聞報(bào)道，請(qǐng)指出畫線處哪些地方需要修改。 科學(xué)院舉行超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì) 為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國際性粒子物理會(huì)議，中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國超對(duì)稱性和超引力的問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。“超對(duì)稱性”和“超引力”是七十年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)議上，介紹了當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問題上提出一些新見解。 這則新聞報(bào)道，從表意方面應(yīng)該是明確的，但是不夠簡(jiǎn)潔，像處，既然前文已提到“舉行全國超對(duì)稱性和超引力的問題學(xué)術(shù)討論會(huì)”，那么不言而喻要“對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討”；像處，無需再加“學(xué)術(shù)”二字，語意也非常明確。因而必須刪去處畫線部分。處直接用代詞“這兩個(gè)”即可，因?yàn)榍拔囊讯啻蚊鞔_交代，無須再次重復(fù)。 2連貫 例如：在下列語段中的橫線上補(bǔ)寫一句話，使上下文文意更加貫通。 在美國，交通警察開罰單有時(shí)是看車行事的。對(duì)于保養(yǎng)好的汽車，警察通常比較寬容。所以，很多莢國人平時(shí)都把車子洗得千干凈凈，有些人還會(huì)上層蠟。這樣即使你的車已嚴(yán)重超齡，警察也會(huì)因“這個(gè)人至少對(duì)車子還很愛惜”而放你一馬。需要注意的是，如果你的車有凹痕或者碰跡，那車再干凈也會(huì)招惹麻煩，因?yàn)榘己刍蚺鲔E往往是警察決定是否開罰單的因素之一。例如不要在車內(nèi)后視鏡上掛亂七八糟的東西，尤其是那種大大的骰子，這種東西會(huì)使警察覺得你想和他賭賭運(yùn)氣。_。儀表盤附近的儲(chǔ)物箱也要整潔，那是放車輛證件的地方。如果儲(chǔ)物箱像廢物箱一樣又臟又亂，在里面摸索半天才找到證件的話，警察會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)馬虎的司機(jī)，而馬虎司機(jī)最容易闖紅燈和超速。 從整段文字看，講的是美國的交通警察是如何看車行事從而開罰單的。橫線前是談看車的外表，橫線后是談看車的內(nèi)部，因此，只有在橫線處填人承上啟下的過渡句，才能使上下文文意連貫?？勺魅缦绿顚懀?(示例)除了做好表面文章外，車內(nèi)也有講究。 又如：將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。(只填序號(hào)) 紫禁城位于北京的中心，_什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。 頂上蓋有色彩燦爛的瓦。 背后是景山， 還可以看到附近的鼓樓。 周圍繞有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ?由景山可以看到北京的中軸， 山上共有五座亭臺(tái)，本段文字的內(nèi)容是寫景，而寫景的文字往往有一定的空間順序，要想使句意連貫就必須找出這一順序。應(yīng)該說，本文是以紫禁緘為中心景點(diǎn)，然后按照由內(nèi)到外，由近及遠(yuǎn)的順序安排的。因而緊承橫線前的句子，接下來就應(yīng)依次寫紫禁城的“周圍”“背后”“山上”“頂上”；再由“可以看到”“還可以看到”。 其順序?yàn)椋骸?3得體 例如：下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白，其中有四處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學(xué)的時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對(duì)此表示感謝。 題干中明確交代是“一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白”，因而對(duì)人物的稱謂必須得體，像“家父”，是自己稱自己的父親，不能用于稱別人的父親，應(yīng)改為“令尊”；像“犬子”,是長輩稱自己的兒子，不能用于稱別人的兒子，應(yīng)改為“兒子”；同時(shí)對(duì)“著名作家”的評(píng)價(jià)，用“小有名氣”也是不得體的，應(yīng)改為“很有影響”；“有幸”是謙詞，用于自己的某種動(dòng)作行為，不能替“被采訪者”說“有幸”，應(yīng)改為“應(yīng)邀”。 4準(zhǔn)確例如：請(qǐng)根據(jù)右面的示意圖，對(duì)中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。 這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，要想把中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置交代清楚，首先要憑借準(zhǔn)確的語言表達(dá)?？杀硎鰹椋?中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰 林匹克公園示意圖森林公園。 句中分別使用了三個(gè)動(dòng)詞“傍”“望”“鄰”，十分準(zhǔn)確地交代了新館的位置所在。 5鮮明 例如：結(jié)合情境，比較下面句子，說說哪一個(gè)句子表達(dá)得更加鮮明，為什么? 情境：焦點(diǎn)訪談節(jié)目針對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的死亡慘重的礦難進(jìn)行評(píng)論。 三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對(duì)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)深惡痛絕。我們不得不反思我們的安全生產(chǎn)措施到底有沒有得到落實(shí)?三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，引起了人們的震動(dòng)，人們指責(zé)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)。我們也要反思我們的安全生產(chǎn)措施的落實(shí)情況。 表達(dá)鮮明，一是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩，二是用詞準(zhǔn)確，三是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫健?第一段話表達(dá)更鮮明。用“震驚”“心痛”“深惡痛絕”“不得不”等詞語使得表達(dá)更準(zhǔn)確，情感更強(qiáng)烈，而反問句的運(yùn)用，更加強(qiáng)了語氣，使語句的觀點(diǎn)更鮮明。而第二段話則語氣平淡得多，震撼人心的效果弱了些。 6生動(dòng) 例如：結(jié)合情境，比較下面兩個(gè)句子，說說哪一個(gè)句子表達(dá)得更加生動(dòng)，為什么? 情境：在月色下，泛舟江面，欣賞如畫夜景。 淡黑的起伏的連山，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，一輪皎潔的明月，掛在天空，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。 一座座連綿起伏的山，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，月亮掛在天邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。 這是一段景物描寫，寫景首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語言把它傳神地描述出來，還要注意把握色調(diào)的鮮明。 比好?！暗凇薄梆崱泵鑼懮剩咕吧r明生動(dòng)。三、命題規(guī)律 綜觀近幾年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)這一考點(diǎn)的命題規(guī)律和趨勢(shì)： 1語言表達(dá)命題形式主要是以主觀題的形式出現(xiàn)，特別是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既可以綜合考查，也可以單項(xiàng)考查?？梢栽谡Z段壓縮、圖表轉(zhuǎn)述、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查?！昂?jiǎn)明、連貫、得體”的“簡(jiǎn)明”呈現(xiàn)出綜合性命題趨勢(shì)，近年就出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合命題，在“仿用”“句式變換”的題千里出現(xiàn)“語言簡(jiǎn)明”的要求等；“連貫”多考查語句的銜接、句子的順序調(diào)整，會(huì)向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查多以主觀表述題的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常、實(shí)用的特點(diǎn)，如串臺(tái)詞、寫廣告語、情境對(duì)話等。如xx年廣東卷就考查了有關(guān)串臺(tái)詞的得體內(nèi)容，安徽卷則考查了情景對(duì)話等。 2考查題型將以改寫(文段增刪)、修正、擬句、點(diǎn)評(píng)、寫開場(chǎng)白或畫外音、短文寫作(包括應(yīng)用文)、圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。如湖北卷、江西卷、天津卷就考查了圖表（文）轉(zhuǎn)化。 3命題的語言材料則選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、日常性和實(shí)用性，命題形式以主觀題為主。題目將會(huì)更加突出地域特點(diǎn)、地域文化，如xx年的重慶卷，體現(xiàn)時(shí)代特色，將會(huì)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族文化、張揚(yáng)時(shí)代主旋律、推動(dòng)我國精神文明建設(shè)等使命。如xx年湖北卷考查了“頒獎(jiǎng)詞”，實(shí)用性強(qiáng)；xx年天津卷選取了與大運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片，材料鮮活。4從xx年考查情況看，此考點(diǎn)成為多數(shù)省份的考查點(diǎn)。在今后幾年的高考中，估計(jì)本考點(diǎn)仍將是考查熱點(diǎn)，題型仍將以主觀題為主，“語句銜接”“仿用”的題型有可能是備選題型。四、技法點(diǎn)撥 1語言表達(dá)簡(jiǎn)明 做語言表達(dá)簡(jiǎn)明題，需把握三方面的內(nèi)容： (1)避免歧義 在語言運(yùn)用中由于運(yùn)用兼類詞或多義詞語、語序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語言語意含糊。 消除歧義可以采取如下方法： 添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。 變換詞語法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。 加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。 調(diào)整語序。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就可以消除了。 (2)語言簡(jiǎn)潔不噦唆，刪除重復(fù)重復(fù)指重復(fù)一個(gè)意思，它包括辨析和修改兩個(gè)能力點(diǎn)。 刪除重復(fù)的方法有：短語的各個(gè)成分之間有關(guān)系交叉或重復(fù)的，要酌情刪除。如“非常雪白”，刪除“非?！?；如“像如坐春風(fēng)”，刪除“像”。語段中有冗余的語句，要?jiǎng)h掉。 (3)與病句修改要求不同 病句修改是“多就少改”，可改可不改的不改。簡(jiǎn)明卻是“可刪可不刪的一定要?jiǎng)h”。 2語言表達(dá)連貫 語言表達(dá)連貫是語言表達(dá)能力的重點(diǎn)。連貫，就是語言表達(dá)時(shí)要注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)。解題時(shí)應(yīng)注意： (1)話題敘述的一致性 統(tǒng)一的話題是保證語言連貫性的首要條件。一般來說，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下。如果轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性因素遭到破壞，語句就不連貫。 (2)句子結(jié)構(gòu)的一致性 一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一種事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。如：同是主謂短語，同是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。 (3)感情基調(diào)的一致性 寫景抒情的語段，要考慮情景的相融性，幾句話選取的景物，描繪的形狀，表達(dá)的情感都要協(xié)調(diào)。 (4)思維邏輯的合理性 思維的邏輯性，在語句連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、表象本質(zhì)、深淺大小等。語句的組織要按一定的頃序，做到合情合理。 (5)語句前后的照應(yīng)性 這里講的照應(yīng)，是指中間間隔的語句，前后相互照應(yīng)，如果前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序。 3語言表達(dá)得體 “得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。 (1)轉(zhuǎn)述得體 轉(zhuǎn)述，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉(zhuǎn)達(dá)信息者(丙)。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是甲、乙間的溝通。要達(dá)到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡(jiǎn)單復(fù)述，而要在不失本意的前提下因時(shí)變化、因地變化、因人變化。 (2)用詞得體用詞得體比較好把握，主要是修改“用詞不當(dāng)”現(xiàn)象。 (3)按照文體要求轉(zhuǎn)換口語或書面語 如廣播稿的用語聽起來明晰，通俗易懂。 變換原材料，使用語得體的一般要求有以下三點(diǎn)： 不同語體，用語不同。口語用詞要求通俗易懂，用簡(jiǎn)短句式，避免誤聽的詞語和太長太繞的句子；書面語要求語句要嚴(yán)密系統(tǒng)，專業(yè)語要有專業(yè)特色，文學(xué)語要形象，生動(dòng)，富于感染力。 不同交際場(chǎng)合，用語不同。如喜慶的場(chǎng)合，用語宜熱情奔放或風(fēng)趣詼諧；悲傷的場(chǎng)合，用語宜嚴(yán)肅低沉；莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，宜用書面語等。 交際對(duì)象不同，用語不同。要根據(jù)自己和對(duì)方的身份、地位、職業(yè)、性格等來選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，如對(duì)上級(jí)、對(duì)長者多用敬稱，對(duì)自己常用謙稱。 4語言表達(dá)準(zhǔn)確 準(zhǔn)確用詞要注意幾個(gè)“符合”： (1)符合情境 選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語用于不同的語境中效果也迥然不同。 (2)造句要符合語法、邏輯 造句應(yīng)依照一定語言的語法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)語病。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語搭配要穩(wěn)妥，正確使用關(guān)聯(lián)詞語。句意要有邏輯性，有些句子語法上沒有問題，但概念不清，語意不明，判斷和推理不當(dāng)，也是不通順的。 (3)符合對(duì)象 應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦懢?、表情達(dá)意、釋物明理。 5語言表達(dá)鮮明 (1)恰當(dāng)選用詞語在選用動(dòng)詞、形容詞、副同時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)；多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 選用富有感情色彩的詞語時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語境，根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時(shí)，只要結(jié)合好語境，同樣也可以達(dá)到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的作用。 (2)恰當(dāng)選用句式 可用肯定的語氣來表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣，使自己表達(dá)的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。 6語言表達(dá)生動(dòng) “生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。關(guān)于“生動(dòng)”的考查在簡(jiǎn)明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴(kuò)展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。 (1)恰當(dāng)選用詞語 使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語，使用的詞語具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力。使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。 (2)恰當(dāng)選用句式 語言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)，注意語句的整散、錯(cuò)綜變化、語氣、倒裝等方面。 (3)恰當(dāng)使用修辭手法 語言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；擬人是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來代替該事物。五、高考典型例題1.（xx年湖南卷T4）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是A獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。解析：本題考語言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考，與07年同。根據(jù)語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實(shí)情，所以選D。答案： D2.（xx年湖北卷T20）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：符合場(chǎng)景： 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體： 不超過20字。（4分）解析：注意審題，內(nèi)容要符合要求，句式簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，有警示作用。關(guān)鍵話題是“公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙”，場(chǎng)景是“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語，擬寫時(shí)一定要體現(xiàn)這兩點(diǎn)。答案：讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞書香何需煙草香。3.（xx年湖北卷T21）分析下圖，得出結(jié)論。并合理推斷其原因。要求： 語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明： 結(jié)論和原因均不超過25字。（4分） 宜萬鐵路開通前后恩施州公路、鐵路和民航客運(yùn)量對(duì)比圖（1）結(jié)論： 。（2分）（2）原因： 。（2分）解析：圖表題要仔細(xì)觀察每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，注意兩個(gè)圖表的相同和不同的數(shù)據(jù)，思考數(shù)據(jù)的變化反映出的現(xiàn)象。用準(zhǔn)確的語言作答。這個(gè)圖表的主要內(nèi)容為公路、鐵路、民航運(yùn)量的對(duì)比，解題時(shí)要注意橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所標(biāo)注的數(shù)據(jù)，全面、準(zhǔn)確的分析表格中的數(shù)字以及呈現(xiàn)出的規(guī)律。注意每一個(gè)圖表都要概括出規(guī)律，然后得出總體答案。答案：（1）公路運(yùn)量聚減，鐵路大幅上升 （2）鐵路速度提高，且經(jīng)濟(jì)，安全，省時(shí)4.（xx年遼寧卷T15）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。它_，_， _ ，_ ，_ ， _ ，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式的一個(gè)突破口有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)通過建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)再循環(huán)”的模式換取最大的經(jīng)濟(jì)效益也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A B C D解析：本題考查“語言簡(jiǎn)明、連貫、得體”的能力。本題考查語言連貫，C 建立模式 -利用 保護(hù)-是手段措施 ；結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)-換取最大的經(jīng)濟(jì)效益；最后是評(píng)價(jià)突破口-“也是”重要舉措，完全是邏輯順序答案：C5.（xx年安徽卷T20）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡(jiǎn)明得體。（5分）宛風(fēng)： 李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)： 李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風(fēng)： 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。宛風(fēng)： 李老師：好的，再見。解析：本題主要考查簡(jiǎn)明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡(jiǎn)），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達(dá)見面之意要用“拜訪”等。答案：李老師，你好，我是宛風(fēng)老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見你呢？好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你。老師再見！6.（xx年天津卷T24）根據(jù)以下材料，按要求作答（6分）xx年9月，第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來自各省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7000余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)，下面是此次盛會(huì)的吉祥物“津津”。 （1）請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說明寓意。（4分） 解析：描述要抓住畫面特征，準(zhǔn)確體現(xiàn)陽光、笑臉、張開的雙臂、跳越歡慶的姿態(tài)。擬寫標(biāo)語要合乎內(nèi)容要求，語言有文采，有鼓動(dòng)性、號(hào)召力。答案：吉祥物取名為“快樂陽光津津”，寓意陽光、快樂灑滿津城。陽光既象征著光明與未來，也是青春和希望的象征，與開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)相契合，寓意中國當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、快樂地成長。取材陽光同時(shí)象征人與自然和諧相處，共建美好社會(huì)的理想與心愿。“津津”張開雙臂笑迎八方來客，反映天津人民熱情好客的民風(fēng)，其跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功。（2）請(qǐng)為第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語。（2分）答案：昨日的期待，成就今天的大運(yùn)！大運(yùn)的成功，天津的希望！大運(yùn)來了，你給這個(gè)城市增添了光彩；大運(yùn)走了，這個(gè)城市將留下你的痕跡！超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！