《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)設(shè)計與案例

細(xì)胞的衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計與案例一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。依據(jù)上述要求和建議，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識目標(biāo) 描述細(xì)胞衰老的特征，了解細(xì)胞衰老的主要因素；理解細(xì)胞凋亡概念、意義；簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；了解細(xì)胞衰老和凋亡的研究進(jìn)展。 能力目標(biāo) 能夠進(jìn)行簡單的實驗分析和設(shè)計；具備推理、識圖、判斷以及語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)在教學(xué)中如何落實，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。情感態(tài)度與價值觀的教育，絕不像知識目標(biāo)，能依靠講解或講授的辦法來達(dá)到，應(yīng)通過各種教學(xué)活動的過程來體驗、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們關(guān)注的問題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標(biāo)，以利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 教學(xué)重點 掌握衰老細(xì)胞的主要特征，理解細(xì)胞凋亡概念，區(qū)別細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡。 教學(xué)難點 探索細(xì)胞衰老的主要因素的實驗分析，電泳圖的由來及結(jié)果分析。 教學(xué)手段 多媒體教學(xué)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)、啟發(fā)、探索法。二、教學(xué)設(shè)計思路利用問題探討，創(chuàng)設(shè)問題情境引入細(xì)胞衰老探討細(xì)胞衰老和凋亡與個體的關(guān)系觀察圖片，總結(jié)細(xì)胞衰老的主要特征實驗設(shè)計，突破細(xì)胞衰老的主要因素質(zhì)疑：衰老細(xì)胞最終如何？引入細(xì)胞凋亡觀察圖片，總結(jié)細(xì)胞凋亡概念及意義利用示意圖， 區(qū)別細(xì)胞壞死與凋亡交流、表達(dá)細(xì)胞衰老與凋亡研究進(jìn)展總結(jié)、評價三、教學(xué)實施的程序?qū)W習(xí)階段教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)言：生物個體都有出分組討論，得出結(jié)論：導(dǎo)入新課生、生長、衰老和死亡的過細(xì)胞的衰老和凋亡是重要的程。細(xì)胞是否也有類似的過生命活動。程？引導(dǎo)學(xué)生舉例說明人體內(nèi)存在細(xì)胞衰老和凋亡的現(xiàn)象：如頭皮屑、老年人骨折愈合慢等。探討細(xì)胞引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞衰分組討論，得出結(jié)論：衰老和凋老和凋亡與個體的關(guān)系。 注單細(xì)胞生物個體的衰老與細(xì)亡與個體意區(qū)別單細(xì)胞與多細(xì)胞生胞的衰老是同步的；多細(xì)胞的關(guān)系物的不同。生物個體的衰老與細(xì)胞的衰老并不是完全一回事。設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維交鋒中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生獲得細(xì)胞衰老和凋亡與個體關(guān)系的感性材料，注重與現(xiàn) 實 生 活 的 聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。探討細(xì)胞出示衰老細(xì)胞和未衰衰老的特老細(xì)胞的結(jié)構(gòu)對比圖及老征年人圖片。引導(dǎo)學(xué)生通過對比和聯(lián)想，從細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能三方面， 推測衰老細(xì)胞的主要特征。通過對比、聯(lián)系老年人通過實例，的特征如皺紋、白發(fā)、老年激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，斑等，指出衰老的細(xì)胞主要引起學(xué)生興趣。特征：培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 分細(xì)胞核膨大，核膜皺縮 , 析、判斷、推理染色質(zhì)固縮，染色加深 , 線粒 能力。體變大且數(shù)目減少；細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低；水分減少，新陳代謝減慢 , 增殖能力減退；細(xì)胞膜通透性改變，運輸功能降低；細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累，妨礙物質(zhì)的交流和傳遞，影響正常的生理功能。探究細(xì)胞通過設(shè)疑，提高學(xué)生的分組設(shè)計實驗。包括：激發(fā)學(xué)生探衰老的主探究興趣：引起細(xì)胞衰老的1、材料選擇：衰老細(xì)胞、究的欲望。使學(xué)要因素主要因素是什么？未衰老細(xì)胞（標(biāo)記物可對照生自主、合作、在學(xué)生迫切想知道引用）。探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)起細(xì)胞衰老的主要因素的2、判斷細(xì)胞是否衰老的學(xué)生實驗分析和愿望下，讓學(xué)生分組設(shè)計實依據(jù)（聯(lián)系衰老細(xì)胞的特征設(shè)計能力。讓學(xué)驗: 細(xì)胞衰老是由本身決定之一：細(xì)胞增殖情況）。生親歷思考和探的還是環(huán)境因素決定的 ?3、單一變量設(shè)計原則。究的過程，領(lǐng)悟教師及時提示實驗設(shè)研究方法，養(yǎng)成計思路，以便學(xué)生能更容易尊重事實，會分地進(jìn)入實驗設(shè)計。析誤差的研究態(tài)度和能力。點評學(xué)生的實驗設(shè)計，學(xué)生展示他們的小組實突出學(xué)生是肯定他們的優(yōu)點， 指出存在驗設(shè)計方案。經(jīng)過全體同學(xué)學(xué)習(xí)的主體。讓的不足。的質(zhì)疑和探討，完善實驗方學(xué)生在爭論中知案，得出結(jié)論：細(xì)胞衰老主識得到升華。要由自身的因素決定的，調(diào)控細(xì)胞衰老的物質(zhì)在細(xì)胞核內(nèi)。探討細(xì)胞出示人的胚胎發(fā)育、 青分析討論，得出細(xì)胞凋激起學(xué)生學(xué)凋亡的概蛙發(fā)育、雞趾發(fā)育圖片。 引亡的概念：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞習(xí)的欲望。倡導(dǎo)念導(dǎo)學(xué)生分析人胚胎期的尾、的一種重要生命活動，是一學(xué)生在解決實際蝌蚪的尾、雞趾之間的細(xì)胞個主動的由基因決定的細(xì)胞問題的過程中理到哪里去了？使學(xué)生在興程序化或自行結(jié)束生命的過解生物學(xué)的基本奮中概括細(xì)胞凋亡的概念。程。也被稱為細(xì)胞程序性死概念。亡。討論細(xì)胞出示人的胚胎手的發(fā)分析討論細(xì)胞凋亡的意感受細(xì)胞凋凋亡的意育圖片，結(jié)合前面的例子，義引導(dǎo)學(xué)生用反證法理解細(xì)胞凋亡的意義。區(qū)別細(xì)胞引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)胞壞壞死與細(xì)死的原因。胞凋亡出示細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的過程示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖概述細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的過程，分析兩者異同點。義：對生物的個體發(fā)育、機亡也是正常的生體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等具有重命現(xiàn)象。要作用。感悟：細(xì)胞壞死是極端只要了解即的物理、化學(xué)因素或嚴(yán)重的可，不必加深擴病理性刺激引起的細(xì)胞損傷展。和死亡?？磮D、辨析、找出主要通過比較提異同點：相同點都是細(xì)胞死高學(xué)生的識圖、亡，都出現(xiàn)染色質(zhì)濃縮；不分析、綜合、歸同點一個受遺傳物質(zhì)控制，納和表達(dá)能力。一個不受；一個細(xì)胞膜會破裂產(chǎn)生炎癥，一個不會。分析細(xì)胞從細(xì)胞工程技術(shù)入手，的電泳圖指出工業(yè)上培養(yǎng)細(xì)胞， 需要的是生長旺盛的細(xì)胞， 如何檢測細(xì)胞是否凋亡？簡介電泳的原理，出示不同細(xì)胞的電泳圖。觀察不同細(xì)胞的電泳圖結(jié)果，并分析原因：凋亡細(xì)胞的 DNA分子切割的片段是有規(guī)律的，故呈現(xiàn)“梯子”圖形；壞死細(xì)胞的 DNA片段無規(guī)律；正常細(xì)胞 DNA片段集中在大分子區(qū)域。讓學(xué)生在直觀的圖形中恍然大悟。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行 STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育。討論細(xì)胞通過課前資料收集， 引匯報課前收集的資料，讓學(xué)生展望衰老和凋?qū)W(xué)生討論有關(guān)細(xì)胞衰老了解研究進(jìn)展；探討健康的未來，激發(fā)學(xué)生亡的研究和凋亡機制的研究進(jìn)展。生活方式，糾正不良的生活探究生物學(xué)的欲進(jìn)展提出問題，引出辯題，習(xí)慣，延緩衰老；提出關(guān)愛望。使學(xué)生體會引導(dǎo)辯論。老年人的措施。到科學(xué)研究的艱展望細(xì)胞衰老的研究難，并激起學(xué)生前景，堅定人類能夠延緩衰為人類的進(jìn)步貢老的信心。最后課件以一句獻(xiàn)自己的力量。話與學(xué)生共勉：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要我們的共同努力！課后活動鼓 勵 學(xué) 生 課 下 完 成“社會老齡化的相關(guān)問題”的資料搜集和分析活動。四、課后的反思與啟示關(guān)注 老 年人 的健 康狀對學(xué)生進(jìn)行況，弘揚中華民族尊老愛老關(guān)愛他人、關(guān)注的傳統(tǒng)美德。為社會老齡化社會問題的情感面臨的相關(guān)問題提出合理的教育并用以評估建議。情感目標(biāo)的達(dá)成情況。本節(jié)課為一節(jié)對外公開課。在這節(jié)課中，我采用近來頗為流行的、迅速擴大影響的建構(gòu)主義的教學(xué)模式。建構(gòu)主義者強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。其教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的” 。本節(jié)課中我強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，重視學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索、解決問題的方法，使學(xué)生能靈活運用和重視有關(guān)的信息。在教學(xué)中把想要傳授的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生自己的知識建構(gòu)對象。講課的方式生動多樣，充分利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合促進(jìn)教學(xué)手段的最優(yōu)化和教學(xué)效率的最大化，使教學(xué)目標(biāo)落到實處。故本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，并獲得了聽課師生的一致好評。本節(jié)課中我自覺最精彩的是實驗設(shè)計的活動。在這一實驗活動中，學(xué)生們個個躍躍欲試，紛紛發(fā)言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一個個生動有趣的實驗設(shè)計展示在同學(xué)們面前。通過這些活動，既挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些合作的快樂，多一些成功的體會。既給予同學(xué)們一片展現(xiàn)自己才華的天地，又吸引了在坐的每一位學(xué)生，讓他們興趣盎然地主動參與教學(xué)活動，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。經(jīng)過這樣的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅建構(gòu)了知識，體驗到了科學(xué)探究的樂趣和科學(xué)探究的思想方法是不斷發(fā)展的。而且鍛煉了學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，相應(yīng)地創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展，情感態(tài)度進(jìn)一步得到升華，形成師生互相交流、其樂融融、共享民主的現(xiàn)代型“師生場” 。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要順利達(dá)成，教學(xué)中要注意以下幾點： 1、課前組織好學(xué)生收集細(xì)胞衰老研究進(jìn)展資料，為上課做好準(zhǔn)備。 2、雖然本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，教學(xué)容量大，但應(yīng)注意每一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間控制。 3、本教材使用版本為蘇教版，該教材實驗設(shè)計中存在一點不足：外界條件是否會影響細(xì)胞衰老未加以證明?？舍槍@點，拓展實驗，讓感興趣的學(xué)生繼續(xù)探究環(huán)境條件能否影響細(xì)胞衰老的實驗設(shè)計，以便建構(gòu)完整的細(xì)胞衰老的知識體系。參考文獻(xiàn)：