《平均分3》教學(xué)設(shè)計

平均分3教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第10頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)】：1、課標(biāo)陳述：（1）結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。（2）能熟練地口算表內(nèi)除法。 2、教材分析：例3呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中兩種平均分物的另一種情況包含（連續(xù)的減法）。例3的教學(xué)，主要理解“平均分”的含義，要求學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教材呈現(xiàn)的“平均分”活動是：把一些物品按“每幾個一份”進(jìn)行平均分，學(xué)生只有經(jīng)歷平均分物的過程，才能明確“平均分”的含義。3、學(xué)情分析：在生活中學(xué)生已有分物品的經(jīng)歷，但缺乏平均分物的實踐經(jīng)驗。教學(xué)時要求學(xué)生通過動手操作學(xué)具，按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，通過分一分、圈一圈等活動充分理解“平均分”的含義，鞏固“平均分”的概念。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷平均分物體的活動，初步認(rèn)識平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2.通過分一分、圈一圈等活動，增強(qiáng)動手操作能力和初步的抽象概括能力?！緦W(xué)習(xí)重、難點】：重、難點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小星星貼畫。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒?；ハ酀B透【教學(xué)預(yù)設(shè)和評價設(shè)計流程】教學(xué)評價教與學(xué)的活動 評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式回憶“把18個橘子平均分成6份”的方法，指名說一說。出示例3情境圖，學(xué)生觀察，說說已知信息和問題。目標(biāo)1: 經(jīng)歷平均分物體的活動，初步認(rèn)識平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。任務(wù)1：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 交流式評價：通過師生、生生對話交流，及時對學(xué)生進(jìn)行評價。先理解“每2個一份”是什么意思，再用小棒代替果凍，動手分一分（8個果凍，每2個一份，能分成幾份？）。指名到展示臺前展示匯報，全班交流：可以分成幾份？為什么？小結(jié)：8個果凍，每2個一份，能分成4份。再動手操作：4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每:4個一份，能分成2份。師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這樣的方法可以說成是“每幾個一份地分”。表現(xiàn)性評價：通過小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點撥。交流式評價。任務(wù)2：動手操作，探究新知例3。表現(xiàn)性評價。交流式評價。選擇性反應(yīng)評價：運用習(xí)題檢測學(xué)生把一些物品按“每幾個一份”進(jìn)行平均分的掌握情況。1.擺一擺，填一填。平均分12根小棒：每2根、6根（1根、3根、4根）一份。小結(jié)。2.圈一圈，填一填。觀察畫面，明確題意，按要求想好怎樣圈后再動手圈，獨立完成填空，全班交流。任務(wù)3：鞏固練習(xí)做一做。目標(biāo)2: 通過分一分、圈一圈等活動，增強(qiáng)動手操作能力和初步的抽象概括能力。表現(xiàn)性評價。交流式評價。選擇性反應(yīng)評價?？磮D，理解題意，獨立圈一圈并填空，全班交流。任務(wù)4：鞏固拓展練習(xí)二第5、6題。