《小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)研究與實(shí)踐》課題中期報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)研究與實(shí)踐課題中期報(bào)告一 、課題名稱: 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)研究與實(shí)踐二 、課題概述：研究時(shí)間： 課題來(lái)源：對(duì)于兒童，故事本身就有足夠的、直接的吸引力。英國(guó)兒童英語(yǔ)教育專家Jayne Moon的研究表明，兒童具有g(shù)o for meaning的天性，而故事為孩子們提供了包含豐富意義的情景，能使孩子隨情境養(yǎng)成閱讀意識(shí)并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情緒，同時(shí)在情境中習(xí)得與運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)于喜愛(ài)的、感興趣的故事，就會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容積極思考，努力想讀懂故事、理解故事。在英語(yǔ)教和學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)故事閱讀與表演的興趣和成就感常常是成功學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。本課題我們主要研究以下內(nèi)容：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。通過(guò)故事這種讓學(xué)生容易接受的形式，給學(xué)生提供適量的閱讀材料，從而讓學(xué)生喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)故事的能力閱讀故事是知識(shí)的輸入，而創(chuàng)造故事就是知識(shí)的輸出。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到語(yǔ)言的運(yùn)用目的。3、 培養(yǎng)小學(xué)生表演英語(yǔ)故事的能力。 表演故事的過(guò)程也是對(duì)故事理解和運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)學(xué)生故事表演能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。4、 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。三 、本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問(wèn)題課題研究進(jìn)展自課題小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)申報(bào)立項(xiàng)后，本課題組成員積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，在每周四的英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間，安排一名老師帶著課題組的成員一起學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，這樣大大提高的所有成員的理論素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，課題組成員積極參加有關(guān)的培訓(xùn)。張艷麗老師到棗莊觀摩省教學(xué)能手的評(píng)選，李海蓮老師到莒縣觀摩臨沂市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。課題主持人，認(rèn)真主持課題研究工作，起草研究的方案，實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)題報(bào)告，課題研究報(bào)告，和研究目標(biāo)，并做好研究的管理工作。所有成員，根據(jù)分工，各負(fù)其責(zé)。為了保證課題研究的順利進(jìn)行，在學(xué)校教學(xué)研究指導(dǎo)中心的支持下，在班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，課題組成員確定的五 ，六年級(jí)開(kāi)設(shè)了一系列的公開(kāi)課，觀摩課，研究課。其中連海蓮老師，張艷利老師在臨沂市小學(xué)英語(yǔ)推介會(huì)上展示我們的課型。同時(shí)李海蓮老師還就故事教學(xué)做了典型發(fā)言，得到了與會(huì)專家的肯定。周永梅老師在德州老師來(lái)臨沂第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)時(shí)執(zhí)教了此課型，并得到了同行們的肯定。存在的問(wèn)題課題的研究激發(fā)了老師的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)每周英語(yǔ)2,3節(jié)課，另外還有配套練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)課堂作業(yè)，英語(yǔ)綜合活動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，英語(yǔ)個(gè)性作業(yè)，口語(yǔ)作業(yè)，課時(shí)比較少，任務(wù)比較重。四 本階段研究進(jìn)度的評(píng)價(jià)在課題組所有成員的積極努力下，各項(xiàng)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展，預(yù)計(jì)能按時(shí)完成。五 下一步的計(jì)劃我們將在課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，并將平時(shí)的故事編輯成冊(cè)，放入教室的圖書(shū)角，供學(xué)生平時(shí)閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)將一些典型的課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，編輯成冊(cè)，并積極的投稿。定期組織英語(yǔ)故事匯演，并錄像。以活動(dòng)推進(jìn)課題的發(fā)展，以全新的理念，實(shí)事求實(shí)的撰寫(xiě)工作報(bào)告，積極地態(tài)度做好結(jié)題工作。六 課題組成員參加本課題組的成員有：七 報(bào)告時(shí)間