高中物理公開(kāi)課-《速度變化快慢的描述──加速度》說(shuō)課
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高中物理公開(kāi)課-《速度變化快慢的描述──加速度》說(shuō)課
高中物理公開(kāi)課:?速度變化快慢的描述加速度?說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解加速度的概念,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力加速度的引入;獲取信息和處理信息的能力圖表、v-t圖、及思考與討論;理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加速度是力學(xué)中的重要概念之一,它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁,也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念,它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解,是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系,速度變化大,加速度不一定大的理解有一定的困難,這是本節(jié)的難點(diǎn)。三、幾點(diǎn)想法1關(guān)于概念的建立過(guò)程在建立加速度概念過(guò)程時(shí),基于加速度太抽象,讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度,第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化,第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是,分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生,還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解,開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)否那么會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度,提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車起步,去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數(shù)據(jù),以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。2問(wèn)題的設(shè)置思考與討論1:主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念,關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入,是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的比照和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表,進(jìn)一步滲透這種思想。練習(xí)1:主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解,以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。思考與討論2:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn),加深對(duì)v-t圖象的理解,如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的表達(dá)。練習(xí)2:由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問(wèn)的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數(shù)學(xué)。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量。練習(xí)3在以上表述過(guò)。3暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題第一,只提出加速度是矢量,在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系,由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三,曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢以上是我對(duì)這堂課一些粗淺的看法,不妥之處懇請(qǐng)專家、老師們批評(píng)指正。