2019-2020年高中基本能力 基本能力測(cè)試答題技巧.doc

2019-2020年高中基本能力 基本能力測(cè)試答題技巧基本能力測(cè)試，是我省新課程和高考科目改革的重要特征，是高中學(xué)生提高能力、適應(yīng)社會(huì)生活的重要途徑。要學(xué)好、考好“基本能力”，就要“有的放矢”，對(duì)基本能力考試說(shuō)明尤其對(duì)其測(cè)試內(nèi)涵和目標(biāo)有全面、準(zhǔn)確的了解。三大問(wèn)題失分多答題不能“跟著感覺(jué)走”“基本能力”的高考測(cè)試，試卷100分，折合成60分記入高考總成績(jī)中，其在高考中的“價(jià)值”不言而喻。但在前幾年高考的“基本能力”答卷中，就全省范圍看，王老師發(fā)現(xiàn)考生存在問(wèn)題主要有三個(gè)方面。首先是答題缺乏知識(shí)依據(jù)。不能理性思考，答題“跟著感覺(jué)走”；第二是重視不夠，答題不認(rèn)真、不規(guī)范，不會(huì)用“術(shù)語(yǔ)”表達(dá)；三是看題不清，審題不準(zhǔn)。出現(xiàn)“漏答”或“錯(cuò)答”。王老師提醒考生，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，考生必須要認(rèn)清形勢(shì)，全面協(xié)調(diào)，科學(xué)發(fā)展，才能在高考戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。強(qiáng)調(diào)基本突出整合 切忌單打一和均衡論王老師指出，“基本能力”命題的指導(dǎo)思想可以概括為“五性”：基礎(chǔ)性、整合性、導(dǎo)向性、開(kāi)放性和時(shí)代性，試題內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)生活，反映時(shí)代變化，體現(xiàn)時(shí)代精神。這在xx年的高考中有很多體現(xiàn)，也將在今年的高考中有所顯示。王老師提醒考生，既要盡可能全面復(fù)習(xí)，又要輕重有別，對(duì)癥下藥。在xx年的高考試題中，共以十三個(gè)主題切入，無(wú)論對(duì)“春”和“秋”的表層和深層理解，還是“人生”和“物候”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)“家”和“地球村”的關(guān)注，還是“交通與信息技術(shù)”和“探究由微而著的客觀世界”的實(shí)踐，無(wú)不都給考生以“基本”之感。這些題目，答題時(shí)可以注意選擇好突破口。在“春節(jié)宣傳頁(yè)”題目中，如果考生對(duì)word排版技能不熟，基本上通過(guò)題干中“版設(shè)效果”來(lái)選出答案；在“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”題目中，考生對(duì)其它的知識(shí)等不確定，也可以通過(guò)對(duì)選擇項(xiàng)中“旋律輕松、舒緩”等排除而選出答案。試題的文圖并茂本身也能夠考查學(xué)生觀察分析能力，引導(dǎo)可以借助于圖片解決問(wèn)題得出答案，比如對(duì)土樓的考查。當(dāng)然，這些也還是都需要學(xué)生遷移和類(lèi)型思考的。xx年試題的整合性，除了把精力花在每道小題與主題的整合上之外，更是下了大功夫在“小題”內(nèi)部的整合上。也就是說(shuō)，每道選擇題下設(shè)的每個(gè)選項(xiàng)都力爭(zhēng)從不同的學(xué)科領(lǐng)域或側(cè)面設(shè)計(jì)，某個(gè)簡(jiǎn)答題或分析題也要求學(xué)生從不同的角度思考以組合答案。這種整合不是對(duì)各種不相關(guān)的基本能力的機(jī)械拼合，而是圍繞特定情境和問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的跨領(lǐng)域多學(xué)科知識(shí)和能力的融合。可見(jiàn)，立足基礎(chǔ)，提高能力，是復(fù)習(xí)和備考的關(guān)鍵?！盎灸芰Α钡臏y(cè)試所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，點(diǎn)多面廣，切忌“單打一”和“均衡論”，要切實(shí)解決文理嚴(yán)重偏科問(wèn)題。一般的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，達(dá)到理解和了解即可；而對(duì)于重點(diǎn)和熱點(diǎn)的部分，要在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記憶，并形成綜合運(yùn)用能力。因此，既要盡可能全面復(fù)習(xí)，又要輕重有別，“對(duì)癥下藥”。