2019-2020年高中語文 第二專題版塊二《安妮日記（節(jié)選）》教案 蘇教版必修2.doc

2019-2020年高中語文 第二專題版塊二安妮日記（節(jié)選）教案 蘇教版必修2本課是本專題“和平的祈禱”第二板塊“黑暗中的心跡”的唯一一篇學(xué)習(xí)材料。本文采用直表心跡的日記體。作者是十幾歲的女孩子安妮，安妮對(duì)生命和戰(zhàn)爭(zhēng)作了較深刻的思考。這些，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行和平教育和生命教育的極佳材料。本課著眼于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探討問題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而能提出有價(jià)值的問題，在問題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，在探討中發(fā)展理性思維和批判意識(shí)。當(dāng)然，課堂上還要有大語文的視野，增加學(xué)習(xí)和閱讀容量，強(qiáng)化學(xué)生的知情意識(shí)。所有這些，都要力避教師的滿堂灌，而是重在引導(dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)加深理解安妮對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)理解的語句，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定和平信念。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句。教具準(zhǔn)備多媒體課件、安妮照片、二戰(zhàn)相關(guān)圖片、資料卡片等。課時(shí)安排1課時(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.深刻了解德國納粹給人類造成的災(zāi)難。2.深入領(lǐng)會(huì)安妮思考的語句，學(xué)習(xí)日記的寫法。過程與方法1.能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。2.能把握日記真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感的作用。3.能夠聯(lián)系個(gè)人和周圍生活實(shí)際，加深對(duì)和平與生命的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀。教學(xué)過程導(dǎo)入新課【多媒體課件顯示：安妮照片和二戰(zhàn)圖片?！繋?有人做過統(tǒng)計(jì)，自從人類社會(huì)有歷史記載以來，絕對(duì)的和平時(shí)期只有不到200年。戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一個(gè)黑色的主題，二戰(zhàn)無疑是其中沉重的一筆，數(shù)以千計(jì)的猶太人被成批地殺害，唯一的理由就是猶太人！這中間，許多還是孩子，安妮弗蘭克就是其中一脈細(xì)微而柔韌的聲音。一個(gè)少女，最大的愿望是做一名記者和作家，卻因?yàn)橄Ｌ乩瞻l(fā)動(dòng)的一場(chǎng)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，于花季之齡死于納粹集中營。安妮日記是安妮遇難前兩年藏身密室時(shí)的生活和情感的記載。作為一名成長中的少女，她在日記中吐露了與母親不斷發(fā)生沖突的困惑以及對(duì)性的好奇。在種族歧視和戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的社會(huì)大環(huán)境中，藏匿且充滿恐怖的密室生活，在她樸實(shí)流暢的筆下，深深地揪動(dòng)著每一個(gè)讀者的心，因此，安妮日記不僅僅是一名成長中的少女的心靈獨(dú)白，更是德軍占領(lǐng)下的人民苦難生活的目擊報(bào)道。今天，我們就來學(xué)習(xí)從安妮日記中節(jié)選的九則日記。推進(jìn)新課【多媒體課件顯示“我來介紹”，并配以安妮日記封面?！繋?對(duì)安妮，同學(xué)們知道多少呢？有的同學(xué)課前搜集了不少關(guān)于安妮或安妮日記的資料，奉獻(xiàn)出來，資源共享，對(duì)不對(duì)？生 安妮是德國猶太人，為逃避納粹大屠殺，安妮一家到荷蘭避難。后來，中立的荷蘭也被德軍占領(lǐng)。從1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她少女的眼光記述了這段苦難煎熬的歲月。隨著盟軍捷報(bào)頻傳，安妮一家一度深信苦盡甘來的日子不遠(yuǎn)，孰料蓋世太保卻先一步得到密報(bào)，將他們抓進(jìn)集中營。隔年安妮因傷寒在集中營里病逝，此時(shí)距離德軍投降僅一個(gè)星期。師 和課文前的說明差別不大，但仍謝謝你，你不看課本，不看資料，用自己的語言來表述，看來，我們真的要向你學(xué)習(xí)。還有哪位同學(xué)能提供課本上沒有的內(nèi)容呢？生 她避難的房子已被辟為安妮故居博物館，吸引著世界各地的游客前來緬懷那不堪回首的人類悲劇。生 據(jù)說圣經(jīng)翻譯了多少種版本，安妮日記就被翻譯了多少種版本。生 我還知道安妮日記被拍成電影電視，還被搬上舞臺(tái)呢。生 讀了安妮日記，心似乎被綁了塊石頭沉入湖底，連流淚的心思都沒有了。生 人類為了征服與反對(duì)征服而進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，卻往往忽略了人類生存的本義。讀了安妮日記，我就覺得這點(diǎn)應(yīng)引起重視。生 人的本性在殘酷的情境下被真實(shí)地暴露無遺。面對(duì)成人或正在走向成熟的孩子們，大到人之本性，小到生活現(xiàn)狀，我們生在世上走一遭都要堅(jiān)持對(duì)生命的樂觀態(tài)度，這是活著的力量。這也是因?yàn)槲覀儍?nèi)心需要更堅(jiān)實(shí)更美麗的存在。生 我買了一本，書封面上寫著這樣幾行字：“一位美麗少女在殘暴的集中營中悄然死去。一本在黑暗中寫成的日記卻永遠(yuǎn)傳下來。她的希望、她的勇氣和她的溫柔的悲傷，永遠(yuǎn)地打動(dòng)著全世界青少年和父母?jìng)兊男摹币蛔x，就已感覺到一種壓抑的凄涼。師 剛才有的同學(xué)談到了些我們?cè)恢膬?nèi)容，還有個(gè)人的讀后感想，很獨(dú)特。有個(gè)問題也很值得我們思考，就是它的體裁是（學(xué)生：日記體），那大家能說說選用日記體的效果嗎？生 我覺得日記最真實(shí)真切、不勢(shì)利。師 有人說，日記上寫的也許是一時(shí)的心情，轉(zhuǎn)眼就流云般變了；也許是事后的思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)如馬后炮一般不起作用。怎么說是最真實(shí)真切的呢？生 （思考片刻）我常寫日記，常在日記中懺悔、反思，甚至是宣泄，但那是一種思考、理解、消化、吸收之后的真實(shí)。生 誰會(huì)靜下來寫日記時(shí)再欺騙自己呢？我看過一份材料，說有人一直在懷疑安妮日記的真實(shí)性。我真的有些憤怒了。安妮日記多么可靠，多么真實(shí)。生 “沒有日記，也就無我”，這是猶太少女安妮的心聲。難道這還不真實(shí)嗎？我很早就讀過全書，密室的生活記錄，很多是安妮與密室成員的人際沖突。她與母親之間似乎總有無法跨越的鴻溝，倔強(qiáng)的安妮多次提到自己不喜歡媽媽，討厭她的嚴(yán)厲，討厭她的偏心對(duì)姐姐的寬容。安妮覺得無人能真正地理解自己，所以只能把一切寄予她的日記朋友。這正是青春期孩子的正常心理，陰郁、叛逆、自我懷疑，希望有人傾訴卻要保留神秘，因而選擇了與自己對(duì)話。大家一讀，就會(huì)感到一種撲面而來的親切感，盡管它被特殊的環(huán)境約束著，可它仍保留著一個(gè)女孩的純真、不造作。師 沒錯(cuò)。安妮日記的真實(shí)性是神圣不可侵犯的。它被賦予了特殊的意義，它是二戰(zhàn)時(shí)期猶太人民的生活的寫照，它是抨擊戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的有力武器，它是被抹上了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥的特殊文體是日記的特例。那這種真實(shí)提示了什么呢？【多媒體課件顯示“探尋真實(shí)”，并配以猶太人被屠殺的圖片?！繋?下面，我們?cè)賮砜焖匍喿x這九則日記，閱讀的過程中，請(qǐng)把體現(xiàn)安妮思考的語句畫出來，等會(huì)兒我們一起來領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)一下。師 大家畫出的句子中有一些肯定不是太好理解，請(qǐng)把你困惑最大的一句說出來，哪位同學(xué)先說？生 “戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”到底是什么原因呢？師 為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？這個(gè)問題真的太復(fù)雜了，也不是一兩句話能夠回答的。但安妮做出了這樣一個(gè)追問，而不是痛罵法西斯不止。這說明什么呢？（學(xué)生思考。）安妮所遭受的苦難是不是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的？（學(xué)生點(diǎn)頭。）如果人人都去報(bào)復(fù)，結(jié)果會(huì)怎樣？（有生表示：報(bào)復(fù)只會(huì)增加仇恨，讓戰(zhàn)爭(zhēng)無休止地進(jìn)行下去。）師 那么，這就說明，安妮有自己的信仰和希望，那么她的日記不正傳達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和對(duì)和平的向往嗎？還有哪位同學(xué)有不解之處？生 安妮認(rèn)為：“我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大?！痹趺蠢斫膺@句話？師 戰(zhàn)爭(zhēng)是蕓蕓眾生的意愿嗎？（學(xué)生：不是。）戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是極少數(shù)人的意志，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行依靠的是誰？（學(xué)生：蕓蕓眾生。）為什么會(huì)這樣？問題出在哪兒呢？（學(xué)生紛紛發(fā)言：沒認(rèn)清侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的，狹隘的民族主義，屈從于專制集團(tuán)的利益。）德國和日本法西斯當(dāng)政的時(shí)候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。年，德國50萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織地瘋狂屠殺猶太人的行動(dòng)中，很多是來自德國社會(huì)底層的普通工人、農(nóng)民和商人。發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的德日法西斯蒙蔽了他們的人民！聯(lián)系德日今天對(duì)二戰(zhàn)的反思態(tài)度，我們又該如何理解安妮的這句話呢？【眾生思考、討論?！繋?德國著名作家艾米爾路德維希在他的德國人：一個(gè)雙重歷史的國家中談及二戰(zhàn)時(shí)說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)?！薄暗窃趪鴥?nèi)深入一步追究這場(chǎng)世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，就會(huì)直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對(duì)待這場(chǎng)罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的?！痹诘聡锥及亓謿v史性的標(biāo)志性建筑勃蘭登堡門不遠(yuǎn)處，一片壯觀的紀(jì)念碑群赫然展現(xiàn)在人們眼前這就是占地達(dá)1.9萬平方米的歐洲被害猶太人紀(jì)念碑。面對(duì)這一德國人為自己豎立起的歷史恥辱柱，人們不能不驚嘆于德國政治家們的巨大道德勇氣和歷史責(zé)任感！而日本呢？生 在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅默許，而且積極地?fù)碜o(hù)并參與了侵略和屠殺。生 日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們也是有責(zé)任的。生 日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)苦難，而沒有深刻認(rèn)識(shí)到他們給中國和亞洲人民制造的苦難。生 也不能這樣講，日本人民也在反思。91歲的日本侵華老兵本多立太郎，緩步走上因久經(jīng)風(fēng)霜而凹凸不平的盧溝橋橋面。在橋的中間，他突然雙膝跪下，面向西南，默然垂首。他以下跪的方式，為自己在60多年前那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的罪行向中國人民謝罪。據(jù)說，他這次來還帶著“導(dǎo)尿袋”。生 這讓我想起了德國總理的下跪。希望不光那個(gè)日本老人，而應(yīng)該是小泉！小泉竟然每年都到供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國神社參拜！竟否認(rèn)南京大屠殺！我恨他們！師 如果僅僅把戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡歸咎于統(tǒng)治階級(jí)，就無法實(shí)現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。安妮雖然年齡很小，但是卻給我們提示了這么一個(gè)重要的道理。感謝安妮！師 還有哪些句子有問題？生 安妮認(rèn)為“除非所有人沒有例外都經(jīng)過一場(chǎng)蛻變，否則還是會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)”。我不理解這話是什么意思。師 理解語句時(shí)，有時(shí)要抓取關(guān)鍵詞，你認(rèn)為這句話的關(guān)鍵詞是什么？（學(xué)生：蛻變。）對(duì)，那“蛻變”運(yùn)用了什么修辭手法呢？（學(xué)生：比喻。）人或事物發(fā)生質(zhì)變才叫蛻變，那在這句話中，安妮強(qiáng)調(diào)的所有人都發(fā)生蛻變，照應(yīng)了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的罪過一樣大這一見解，說明要接受蛻變的是所有人，而非幾個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂。那這個(gè)蛻變的語境義是什么呢？生 意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個(gè)侵略者和被侵略者都在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的思想根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭(zhēng)狂魔的迫害。師 說得太棒了。還有哪位同學(xué)存有不解之處？生 在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因?yàn)槭澜珉m然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實(shí)是善良的?！睂?duì)這句話該怎樣理解？師 我們來這樣設(shè)想一下，安妮因?yàn)樵馐艿綉?zhàn)爭(zhēng)的折磨，就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，行不行？（眾生：不行。）為什么呢？生 最后一段中安妮說：“冥冥中覺得世界還能好轉(zhuǎn)，這場(chǎng)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)告終，和平與安詳會(huì)重新回來。在此同時(shí)，我必須執(zhí)著我的理想。也許有那么一天，我能實(shí)現(xiàn)我這些理想！”師 這說明什么？生 說明安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程中，她認(rèn)為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻。板書：信念堅(jiān)定。師 是啊，信念的力量！我們恐怕很多人寫不出這么深刻的句子來，為什么比我們小許多的安妮反而可以寫出來了呢？生 關(guān)鍵是安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達(dá)到的思考深度。她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和描述，她對(duì)自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點(diǎn)和十五歲左右的年齡不相稱。師 她為什么會(huì)有這樣的心理？為什么會(huì)有和年齡不相稱的成熟？1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時(shí)候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺(tái)，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動(dòng)浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當(dāng)生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進(jìn)了密室，失去了自由。能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。那么，她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和思考是不是要比同齡人更加深沉呢？【多媒體課件顯示“點(diǎn)擊比喻”，并配以戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟圖?！繋?這幾則日記，運(yùn)用了不少的比喻，請(qǐng)同學(xué)們把這些比喻句畫出來，并把你認(rèn)為寫得最棒的一句鑒賞一下。生 “炸彈又如雨一般落下來”，說明炸彈的密集。生 “我從一個(gè)房間徘徊到另一個(gè)房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會(huì)唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷用身子撞那沉暗的籠子的鐵條?！毙▲B的力量何其柔弱，突出了“我”的弱小。生 “大片烏云像一堵穿不透的墻一樣擋在我們面前，想壓碎我們，只是還壓不過來?！睉?zhàn)爭(zhēng)的煙云太厚重了，可以看出在戰(zhàn)爭(zhēng)面前普通人的弱小和無奈。師 安妮面對(duì)死亡的陰影，她的心靈一直是和平與真摯的。安妮說：“我經(jīng)常心情沮喪，可是從來不絕望。我將我們躲藏在這里生活看成一場(chǎng)有趣的探險(xiǎn)，是一個(gè)有趣人生的一個(gè)好開頭。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會(huì)感到事情會(huì)越變?cè)胶?，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會(huì)重新來臨，我更加堅(jiān)定自己的理想，也許有朝一日我能夠?qū)崿F(xiàn)所有的夢(mèng)想：我最大的夢(mèng)想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家。我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的?！遍喿x安妮日記時(shí)，在大的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我們總能得到一種溫暖人心的東西貫徹始終。多媒體課件顯示：安妮剛來到這個(gè)密室，她會(huì)覺得“這兒像個(gè)小客棧，一個(gè)非常奇特的夏季公寓”；她會(huì)對(duì)不配合其跳舞的姐姐說“你知道我們快要忘記怎么跳舞了當(dāng)我們出去的時(shí)候，我們什么事都忘了”；她會(huì)從頂樓窗戶去遙望，“那兒是水上住宅一個(gè)船夫和他一家人住在那兒他們有一個(gè)小男孩，剛會(huì)走路，我真擔(dān)心有一天他會(huì)掉進(jìn)河里，我老看著他”；對(duì)饑餓，安妮可以形容“肚子空空的，可咕嚕咕嚕，全是各種各樣的調(diào)子。萬達(dá)安先生是深沉而低調(diào)，像大提琴。彼得是高音，像是吹長笛。當(dāng)我們圍在一起吃晚飯時(shí)，好像一個(gè)管弦樂隊(duì)在調(diào)音，只需要托斯卡里尼舉起指揮棒，我們就可以演出華格納的女武神了”。師 （介紹屏幕上的內(nèi)容）然而，今天有個(gè)別同學(xué)不珍惜今天的幸福生活，有的甚至想不開就自殺了。多媒體課件顯示：新安晚報(bào)4月20日訊“對(duì)不起，不要把我的事情告訴同學(xué)，以免影響他們學(xué)習(xí)。不要追究任何人責(zé)任，我太累了！”一個(gè)16歲的花季少年留下如此簡(jiǎn)單的遺言后，竟服毒自殺。近日，安慶某中學(xué)一名中學(xué)生的死亡在安慶引起震動(dòng)。師 （讀屏幕上的這則新聞）對(duì)此，各位同學(xué)有什么看法呢？生 我覺得這位花季少年真是太不應(yīng)該了?！疤哿恕本退?？荒謬。生 我覺得我們真的要認(rèn)真向安妮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那種良好的心境，那種對(duì)生活的熱愛，那種對(duì)未來的執(zhí)著的信念。生 現(xiàn)在中學(xué)生自殺現(xiàn)象好像呈上升勢(shì)頭。我們要正視這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。我們要做好個(gè)人的心理疏導(dǎo)。生 我覺得我們班應(yīng)在校內(nèi)發(fā)起一項(xiàng)活動(dòng)，主題就是“我眼中的安妮”。我是校長助理，希望同學(xué)熱烈響應(yīng)。師 我大力支持！課堂小結(jié)師 同學(xué)們，當(dāng)新鮮的空氣與自由的活動(dòng)成為人們生活的必需，當(dāng)生活的舒適與物質(zhì)的享受已經(jīng)成為我們理直氣壯的要求，我們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)的平常故事：一群猶太人，告別了富裕的生活，躲藏在閣樓里，等待不知道什么時(shí)候才會(huì)到來的自由？我們又怎么能理解一個(gè)猶太小女孩，在這般艱苦的環(huán)境中，仍然樂觀、感性地寫著她的日記？然而，我們必須去探詢一個(gè)個(gè)答案，雖然我們的一些答案有時(shí)顯得是那么稚嫩；我們還要去領(lǐng)悟這些答案背后所蘊(yùn)藏的意義，給我們的生活和生命帶來的價(jià)值。好，來看今天的課后作業(yè)。布置作業(yè)師 課下給同學(xué)們發(fā)一篇閱讀材料少女日記里的戰(zhàn)爭(zhēng)，來加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和生命的理解，有什么感想，同學(xué)之間互相交流一下。板書設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究戰(zhàn)爭(zhēng)與孩子世界上再也沒有比把這二者聯(lián)系在一起更為可怕的事情了。童年本應(yīng)當(dāng)充滿歡聲笑語，孩子本應(yīng)當(dāng)像小鳥一樣自由自在，可是，在戰(zhàn)爭(zhēng)期間度過童年的孩子卻是受傷的小鳥。當(dāng)我們享受著今天的幸福生活時(shí)，不要忘記曾有過并就在這一刻還有著太多的不幸的孩子。所以，希望向?qū)W生推薦以下有關(guān)兒童與戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，看一兩部，如果條件允許就集體看一部，然后全班互相交流一下。雞毛信（小海娃）、小兵張嘎（小嘎子）、閃閃的紅星（潘冬子）、劉胡蘭、紅櫻桃（羅小蠻），幼兒園（著名詩人葉甫圖申科編導(dǎo)）、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的20天（根據(jù)西蒙諾夫小說改編）、早來的鶴（根據(jù)艾特瑪托夫作品改編）、伊萬的童年（紅軍小偵察員伊萬）、自己去看（改編自白俄羅斯作家阿列西）。