人教版八年級物理上冊 6.3 《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)課 題測量物質(zhì)的密度課 型新 課教學(xué)目標(biāo)知識技能1、認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。過程方法在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。情感態(tài)度1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。2、通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。教學(xué)用具量筒（或量杯）、石塊、細(xì)線、鹽水、天平和砝碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè) 計(jì) 意 圖新課引入：回顧上節(jié)課密度的知識，請同學(xué)們敘述一下密度的公式，并說出用符號表示的公式。回顧上節(jié)課如何測量規(guī)則物體的密度。（播放課件）提出問題：如何測量任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水的密度，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢？合作探究：一、量筒的使用：（一）觀察量筒歸納量筒測量液體密度的使用方法。（二）使用方法：（1）、如何測固體（石塊）體積的方法（學(xué)生回答）（教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測固體的方法）學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念m/V得出若測就先測m和V再算出。學(xué)生回答：用天平測質(zhì)量，用刻度尺測長度，進(jìn)而算出體積，密度可得。學(xué)生回答：不能，不規(guī)則石塊、鹽水的體積不能用刻度尺來測量，如何測量體積呢？引入量筒。學(xué)生觀察本組量筒回答問題：（1）單位ml（2）最大量程100ml，最小分度值為1 ml（3）正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。學(xué)生動手操作：石塊的體積：回顧密度的概念，圍繞問題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來。使學(xué)生知道本節(jié)知識原理，進(jìn)一步熟悉測量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用量筒測量固體的體積。圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺，便于學(xué)生理解。（2）探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。可采用“溢杯法”測量其體積。（3）探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。壓入法沉錘法歸納總結(jié)使用量筒測量不同物體體積的方法，。學(xué)生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法分組實(shí)驗(yàn)：【測量形狀不規(guī)則小石塊密度】（播放課件）1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān) ，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)?！緶y量鹽水的密度】設(shè)計(jì)問題：（播放課件）在”用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測 出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.方案甲：測定物質(zhì)密度的是常規(guī)測量方案空玻璃杯質(zhì)量m1 玻璃杯和鹽水的總質(zhì)量m2鹽水的體積V鹽水的質(zhì)量為m = m2-m1鹽水的體積為V鹽水的密度為:鹽水= m2-m1)/V方案乙：測定物質(zhì)密度的特殊測量方案玻璃杯和鹽水總質(zhì)量m1倒入量筒中鹽水的體積V玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2倒入量筒中鹽水的質(zhì)量為m=m1-m2倒入量筒中鹽水的體積為V鹽水的密度為：鹽水=（m1-m2)/V選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測量方法的原理圖按操作步驟的順序。設(shè)計(jì)測量石塊的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。學(xué)生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因. 回答： 乙的方案更好,因?yàn)榧椎姆桨冈诓僮鲿r,將鹽水全部倒入量筒中測體積時,燒杯中剩有少量鹽水,會產(chǎn)生誤差,乙的方案則可以避免這種誤差。有學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)：五組按甲方按、五組按乙方按。最后結(jié)論進(jìn)行討論。各組交流，互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。設(shè)計(jì)測量鹽水的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：燒杯和鹽水的質(zhì)量（g）燒杯和杯內(nèi)剩余鹽水的質(zhì)量量筒中鹽水質(zhì)量量筒中鹽水的體積鹽水的密度 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量小石塊密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。問題引入，拓展學(xué)生的思路。評估交流，提出新問題，教師注重營造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。使學(xué)生把知識納入知識系統(tǒng)。知識拓展：等體積法測定鹽水的密度空杯m0 杯和滿水m1 杯和滿鹽水m2 學(xué)生計(jì)算出鹽水的密度：鹽水的質(zhì)量為m鹽水=m2 - m0 與鹽水等體積水的質(zhì)量m水= m1 - m0 體積為V鹽水=V水=(m1 - m0 )/水 鹽水的密度為鹽水=（ m2 - m0 ）/(m1 - m0 )水課堂小結(jié)：1、 測量密度的原理2、 量筒的使用3、 測量固體的密度4、 測量液體的密度5、 掌握等積法、等質(zhì)量法測物體的密度然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識，并談?wù)勛约旱氖斋@。課堂檢測板書設(shè)計(jì) 測量物質(zhì)的密度1、 回顧上節(jié)課所講內(nèi)容2、實(shí)驗(yàn)原理：3、量筒的使用4、測量小石塊、鹽水的密度。