2019-2020年高中音樂 《音樂欣賞課卡門序曲》說課稿.doc

2019-2020年高中音樂 音樂欣賞課卡門序曲說課稿說教材在音樂欣賞課卡門序曲中有三個主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品卡門序曲；二是講解音樂知識回旋曲和序曲；三是進行有關(guān)的知識測試。而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過對音樂作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂的了解，增強學(xué)生對音樂的感受能力。在整節(jié)課來說，教學(xué)重難點并不多，主要是對音樂作品卡門序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。作品分析卡門序曲是歌劇卡門開場前的一首管弦樂曲。歌劇卡門取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時侯，唐霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年霍賽向往過溫暖的家庭生活?？墒?，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說：“卡門的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。”也就是說：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。 卡門序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。F 小調(diào)。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。 主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)斗牛士之歌。它第一次呈現(xiàn)時。由弦樂組奏主旋律，抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。這段旋律為F大調(diào)，具有進行曲特點。當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂在熱烈的氣氛中結(jié)束。樂曲作者 曲作者比捷是法國著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時入巴黎音樂學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。他的代表作有歌劇卡門、采珍珠者等；管弦樂組曲阿萊城姑娘第一組曲、阿萊城姑娘第二組曲等。音樂知識 回旋曲是音樂作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。 回旋曲包括一個多次重復(fù)的段落（主部主題A ）及若干個與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成A+B+A+C+A 的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+A的結(jié)構(gòu)形式 。 回旋曲適于表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂作品的末樂章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結(jié)束全曲。當(dāng)然，短小的作品也有采用回旋曲式的序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。近代，產(chǎn)生了專門為音樂會而創(chuàng)作的與戲劇無關(guān)的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。說教法與學(xué)法 一、培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進行授課；而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力。二、電腦多媒體課件的運用計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會各界的普遍關(guān)注， 在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點。優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識）。例如在欣賞音樂作品時，學(xué)生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現(xiàn)的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂提問的時候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉OK,學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂。優(yōu)教（有利于教師使用）。例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設(shè)備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩?，F(xiàn)在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再點一下。非常方便。說教學(xué)過程一、 上課前即將上課的時候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進入教室。有的學(xué)生在聊天說話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個課前的課件片段。優(yōu)美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬。有的學(xué)生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師，通過這個課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進入角色。二、 開始上課（2分鐘）傳統(tǒng)的教學(xué)在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。而這節(jié)課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現(xiàn)閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個千篇一律的上課程序變得有趣起來。三、 感受音樂（6分鐘）音樂是一種奇妙的世界語言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何講解。直接讓學(xué)生對音樂進行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。四、 作品概括（6分鐘）向?qū)W生講出作品的名稱卡門序曲及其是來自歌劇卡門的。并對歌劇卡門的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象進行講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內(nèi)容，而且“板書”太多會影響學(xué)生聽課的注意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。五、 曲式辨別（15分鐘）這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點也是要點，是對學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個樂段（ABC），然后聽全曲辨別出樂曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：1、 聽記三個音樂片段。每段音樂讓學(xué)生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。我在課件中做了各自的簡譜卡拉OK。欣賞音樂的同時在屏幕上出現(xiàn)了音樂的主要樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。2、 聽全曲進行曲式辨別。讓學(xué)生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現(xiàn)的順序進行辨別。并提問部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應(yīng)的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。3、 對回旋曲進行補充介紹。六、 作者及其代表作的介紹。（5分鐘）這個環(huán)節(jié)對作者的生平及其代表作進行了簡單的介紹，為了提高講解的吸引力，采用了講故事的方式進行。著重介紹作者的坎坷人生及對藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。七、 對序曲的介紹。（3分鐘）簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。八、 欣賞由中國中央樂團演奏的卡門序曲的錄像資料。（3分鐘）在這個環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現(xiàn)音樂作品各個部分的解說文字。使學(xué)生進一步加深對音樂的了解和感受。九、 知識測試。（5分鐘）這個環(huán)節(jié)通過對剛剛學(xué)過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。一共提供了八道選擇題：1、 曲作者比捷是那個國家的著名音樂家？德國 法國 英國2、 歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱為_?歌劇序曲 開場序曲 劇情序曲3、 回旋曲適于表現(xiàn)_情緒？抒情溫柔 悲憤痛苦 熱烈歡騰4、 回旋曲包含一個多次重復(fù)的音樂部分，是_？第一主題 主部主題 重復(fù)主題5、卡門序曲的體裁是_？回旋曲 序曲 進行曲6、 旋曲起源于歐洲民間的_？輪舞曲 圓舞曲 回舞曲7、 這段音樂是卡門序曲中的_？（播放音樂）主部主題 第一插部 第二插部8、 下面那一部音樂作品不是比捷創(chuàng)作的？卡門 天鵝湖 采珍珠者我在課件中設(shè)計了一個問題選擇的自動判斷。在課堂提問的時候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。錯的話就出現(xiàn)一個“”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的話就出現(xiàn)一個笑臉和一個“”，電腦會說“耶！好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引力?？偨Y(jié)總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。也是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。