政治教案－－事物都是一分為二的

政治教案事物都是一分為二的事物都是一分為二的教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解哲學(xué)意義上的矛盾概念，并能夠分析具體事物中的對立統(tǒng)一關(guān)系；著重培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。深入理解矛盾的普遍性原理和對待矛盾的科學(xué)態(tài)度，了解“兩分法、“一點論的根本含義，并能運(yùn)用“兩分法去說明怎樣對自己“一分為二，分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為什么必須堅持“兩手抓。過程與方法目標(biāo)：在分析矛盾概念的過程中，使學(xué)生掌握辨證思維的方法；提高分析與綜合的能力。態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)：通過對矛盾的雙方在一定條件下可以轉(zhuǎn)化的原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確要促使事物向好的方向轉(zhuǎn)化開展，必須發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造促使事物轉(zhuǎn)化的條件。通過堅持兩點論、兩分法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行正確對待自己和堅持黨的根本路線的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅持“一分為二的看待人和事，防止片面性和絕對化。教學(xué)建議教材分析本節(jié)共兩個框題。第一框講矛盾的概念，第二框講矛盾普遍性原理。第一框題整體分析矛盾概念。由四個局部組成。1講述矛盾的含義。2具體分析“對立的根本含義。3具體分析“統(tǒng)一的根本含義。4指出要準(zhǔn)確把握矛盾的含義必須注意的3個問題。矛盾概念是本框題的重點，也是本節(jié)和本課的教學(xué)重點。對矛盾概念的準(zhǔn)確理解和把握是把握對立統(tǒng)一規(guī)律原理和矛盾分析方法的根底和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力的根底、起點。矛盾概念又是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。是教學(xué)的難點，是由于學(xué)生缺乏對此問題的認(rèn)識；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，會遇到許多問題：如哲學(xué)意義的矛盾與日常生活中所說矛盾的不一致導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，對具體矛盾與哲學(xué)意義上的抽象矛盾的關(guān)系不能夠準(zhǔn)確理解的問題等等。第二框題整體分析矛盾普遍性原理。有三個局部組成。1從正面指出“沒有矛盾就沒有世界，然后從兩個方面論述矛盾普遍性的含義。2重點論述學(xué)習(xí)矛盾普遍性原理的方法論意義。3聯(lián)系個人實際和黨的路線、方針、政策兩個方面，分析說明青年學(xué)生應(yīng)如何堅持兩分法、兩點論。本框題的教學(xué)重點是矛盾的普遍性原理。1從理論上看，它是正確對待矛盾，堅持兩分法，反對一點論的哲學(xué)依據(jù)，是教育學(xué)生堅持矛盾分析方法的理論根底。2從教學(xué)實踐看，“時時有矛盾是學(xué)生理解的難點，學(xué)生往往容易將矛盾主要是對立的程度上的區(qū)別，理解為矛盾有無的不同。本框題的教學(xué)難點是堅持兩分法、兩點論，要學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針、政策。1堅持兩分法、兩點論作為哲學(xué)方法論要求，內(nèi)涵豐富，高度抽象，學(xué)生受自身認(rèn)識水平和能力的限制，理解難免片面；與具體實際相聯(lián)系，在具體與抽象的統(tǒng)一上存在較大困難，容易出現(xiàn)的問題是理論與實際不結(jié)合或脫節(jié)“兩張皮。2鄧小平同志一系列“兩手抓的思想內(nèi)容豐富與課時有限的矛盾，增加了教學(xué)的難度。教法建議總體教法應(yīng)堅持從具體事例教學(xué)情境出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，讓學(xué)生通過對具體問題的分析，形成對哲學(xué)原理的認(rèn)識。具體事例教學(xué)情境可以是老師創(chuàng)設(shè)，也可以是師生共同創(chuàng)設(shè)。師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生在教學(xué)的全過程中發(fā)揮主體作用。具體事例教學(xué)情境的內(nèi)容既要豐富，又要精選。1對“矛盾就是對立統(tǒng)一這一原理的教學(xué)，可采用以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的師生互動式教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計關(guān)于自然界、人類社會、人的認(rèn)識領(lǐng)域中能夠表達(dá)“對立統(tǒng)一關(guān)系原理的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，形成對哲學(xué)意義的矛盾及其“對立、“統(tǒng)一的正確認(rèn)識。可以聯(lián)系現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生從矛盾的雙方相互依存這一方面開展探究活動。如探究整個人類與自然界萬事萬物的相互依存關(guān)系，加深對于我們國家宣傳、倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境舉措的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然界的萬事萬物的相互依存關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和保護(hù)環(huán)境的自覺性。2對“矛盾是普遍存在的這一原理的教學(xué)，可嘗試用小組協(xié)作調(diào)查法。全班分成4個小組，分別調(diào)查自然界、人類社會、認(rèn)識領(lǐng)域的事物普遍存在著對立統(tǒng)一關(guān)系。調(diào)查的內(nèi)容包括事物在時間、空間兩個方面普遍存在著對立統(tǒng)一關(guān)系。第一組調(diào)查自然界的事物存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第二組調(diào)查人類社會的事物存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第三組調(diào)查人的認(rèn)識領(lǐng)域存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第四組調(diào)查自然界、人類社會和認(rèn)識領(lǐng)域之間存在對立統(tǒng)一關(guān)系。最后，在課堂上進(jìn)行以小組為單位的調(diào)查結(jié)果交流，鼓勵學(xué)生采取多種形式和手段交流，最終使全體學(xué)生形成對于“矛盾是普遍存在的原理的正確認(rèn)識，并指導(dǎo)自己的實踐活動。關(guān)于“矛盾是普遍存在的教學(xué)設(shè)計例如教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：了解“兩分法、“兩點論的根本含義，理解矛盾普遍性的原理和對待矛盾的科學(xué)態(tài)度，并能用兩分法去分析說明問題。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，分析綜合能力、，運(yùn)用所學(xué)原理觀察、思考與分析問題的能力。3、態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行正確對待和堅持黨的根本路線的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅持“一分為二地看待人和事，防止片面性和絕對化。教學(xué)重點：矛盾的普遍性原理時時有矛盾，事事有矛盾教學(xué)難點：堅持兩分法、兩點論，要學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的問題。教學(xué)方法：用反證法分析、歸納出哲學(xué)理論，再用哲學(xué)理論分析實際問題。教學(xué)手段：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：矛盾的含義是什么？導(dǎo)入新課：以下詩句，包含了哪些哲學(xué)道理？1蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。2朱門酒肉臭，路有凍死骨。3沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。歸納：這些詩句揭示出事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一關(guān)系，包含了唯物辯證法關(guān)于矛盾規(guī)律的深刻哲理。那么，是不是世界上一切事物都包含矛盾呢？事物每時每刻都包含矛盾嗎？這就是今天我們要探討的問題。二、矛盾是普遍存在的板書談話交流活動：王小力是某校高二的學(xué)生，他最近有幾件不順心的事情。一是期中考試成績不理想，二是因為期中考試的事情和父母產(chǎn)生了小摩擦。三是和好朋友因為一點小事引起誤會，到現(xiàn)在還沒有解決。王小力現(xiàn)在最想找一個世外桃源好好歇幾天。請問：1假設(shè)你是王小力的朋友，你將為他出什么主意呢？2世外桃源在現(xiàn)實生活中是否存在，為什么？歸納：在現(xiàn)實生活中，每天我們都會遇到許多矛盾，我們每個人都在夢想有一個與世隔絕、風(fēng)景優(yōu)美、人際關(guān)系和諧、生活安寧的世外桃源可以讓我們逃避現(xiàn)實的煩惱，其實這是不可能的。因為矛盾是普遍存在的。1、矛盾普遍性的含義板書觀點：飛矢不動理解：離了弦的箭，在飛行路程上您現(xiàn)在訪問的是中國旗下教案網(wǎng) /jafs/的每一點都是靜止的。靜止的總和并不產(chǎn)生運(yùn)動，所以，飛矢不動。提問：你能對上述觀點加以駁斥嗎？歸納：這個觀點是用靜止的觀點看問題。從靜止的觀點看，物體在“某時某刻會停留在“某處某點，但從運(yùn)動的觀點看，物體既在“某時某處，同時又離開“某時某處向接踵而來的“某刻某點過渡了。這是機(jī)械運(yùn)動的發(fā)生之所以可能的原因所在存在著“物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方的矛盾。設(shè)疑：除了機(jī)械運(yùn)動有矛盾，其他運(yùn)動也存在矛盾嗎？歸納：物理和化學(xué)運(yùn)動中同樣存在矛盾。在生命運(yùn)動中，存在著同化異化、遺傳變異的矛盾。也就是說，自然界的一切事物都包含矛盾。材料：在現(xiàn)代化建設(shè)中，必須把實現(xiàn)可持續(xù)開展作為一個重大戰(zhàn)略，要把控制人口、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境放到重要位置，使人口增長與社會生產(chǎn)力的的開展相適應(yīng)，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)良性循環(huán)。提問：這段材料說明在社會領(lǐng)域中存在什么矛盾呢？歸納：說明在社會經(jīng)濟(jì)生活中存在著經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人口、資源、環(huán)境的矛盾。提問：社會生活中還存在哪些矛盾呢？歸納：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，階級矛盾，民主與專政、自由與紀(jì)律、民主與法制、和平與開展的矛盾等等。提問：這說明什么道理呢？歸納：社會運(yùn)動充滿復(fù)雜的矛盾。材料：在二百多年前，解釋燃燒現(xiàn)象的燃素說認(rèn)為，燃燒的過程是可燃物質(zhì)以光和熱的形式釋放燃素的過程?？茖W(xué)家拉瓦錫排除了燃素說的干擾，對燃燒現(xiàn)象作出了科學(xué)的說明。提問：這段材料說明什么問題？歸納：在人的思維領(lǐng)域同樣存在正確思想與錯誤思想、知與不知，知之甚少到知之較多的矛盾等。提問：通過以上的分析，你會得出什么結(jié)論呢？歸納：不管自然界、人類社會還是人的思維領(lǐng)域，一切事物都有矛盾。材料：我國化肥總量與畝施量超過世界平均水平。以前被農(nóng)民在農(nóng)田廣泛噴灑的“六六六，富含劇毒的有機(jī)物。國外60年代、70年代已禁止使用，我國80年代已禁止使用，但它在土地中的毒性消除要50年，且進(jìn)入人體無法溶解，牲畜吃了含“六六六的飼料，糞便也含毒素，再施到田里，造成惡性循環(huán)。所以有人說：“我們制造火藥來開天辟地，卻萌發(fā)了戰(zhàn)爭；我們創(chuàng)造指南針來追求幸福，卻誘發(fā)了掠奪；我們使用農(nóng)藥來保衛(wèi)植物生命，卻同時也招致的疾病。提問：這段材料又給我們什么啟示？歸納：這種種事實說明，在人類社會與自然界之間，主觀世界與客觀世界之間也存在著各種各樣的矛盾。設(shè)疑：綜上所述，你會得出什么結(jié)論呢？1矛盾存在于一切事物中即事事有矛盾板書討論：有人認(rèn)為有時有矛盾，有時沒矛盾。你同意嗎？為什么？材料：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。古人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子：使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。事故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。提問：1孔子所設(shè)想的大同社會是沒有矛盾的社會，這樣的社會是否存在呢？2所謂的“太平盛世是否是沒有矛盾呢？歸納：人類社會一產(chǎn)生就充滿著矛盾，如階級矛盾，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑的矛盾，先進(jìn)與落后的矛盾等等，而且矛盾伴隨人類社會始終。設(shè)疑：自然界的事物是否每時每刻都充滿矛盾呢？如一個生命體從產(chǎn)生到死亡都從滿矛盾嗎？歸納：一個活的有機(jī)體，從生到死都充滿著矛盾，即同化異化的矛盾，如：人體中的水分子每7天更新一遍；人體中的組織蛋白平均80天有一半死亡。其實，就是在每一分鐘，每一秒鐘內(nèi)都同樣發(fā)生著舊的死亡，新的產(chǎn)生的過程，如果沒有這種矛盾斗爭，人的生命就停止了。設(shè)疑：那么，人死了還有矛盾嗎？歸納：生命有機(jī)體的死亡并不意味著矛盾運(yùn)動的終止，因為同化異化的矛盾運(yùn)動停止了，仍然存在著物理的、化學(xué)的矛盾運(yùn)動。全部科學(xué)的開展史證明，各門科學(xué)都是在不斷的發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾的過程中產(chǎn)生和開展的。即自然界時時刻刻充滿矛盾。設(shè)疑：思維領(lǐng)域時時刻刻充滿矛盾嗎？材料：xxxx年6月，人類基因圖譜繪制成功，這是人類認(rèn)識世界的劃時代突破。將來人們可按圖索驥，為一些困擾已久的頑癥尋找治療方法，基因技術(shù)蘊(yùn)含著巨大的商機(jī)。但是，人們的擔(dān)憂和爭議同樣之熱。隱私權(quán)的喪失迫在眉睫，科技倫理問題日已凸現(xiàn)。提問：這段材料說明什么問題？歸納：在思維領(lǐng)域同樣存在著矛盾，而且舊的矛盾一解決新的矛盾就出現(xiàn)，人類在不斷解決矛盾中對客觀世界的認(rèn)識在不斷深化。設(shè)疑：以上論述給我們什么啟示？歸納：總之，不管自然界、人類社會和思維領(lǐng)域，矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物開展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時不有，這就是矛盾的普遍性。設(shè)疑：矛盾是普遍存在的原理，對我們的學(xué)習(xí)、工作和日常生活有什么指導(dǎo)意義呢？2、學(xué)習(xí)矛盾普遍性原理對我們工作的指導(dǎo)意義板書材料：?扁鵲見蔡桓公?扁鵲見蔡桓公，扁鵲曰：“君有疾在腠里，不治將恐深。桓侯曰：“寡人無疾。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?；负畈粦?yīng)。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。桓侯又不應(yīng)。漫畫：?因為手指上破了點皮?提問：這兩個例子給我們什么啟示？歸納：矛盾的存在既是普遍的，又是客觀的。矛盾是一切事物所固有的，不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。它既不會因為人們否認(rèn)它、回避它而消失，也不會因為人們?nèi)我饪浯蠡蚩s小它而改變。因此，我們要想找到解決矛盾的正確方法，首先就必須敢于實事求是地成認(rèn)矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩蓋矛盾。所以，我們對待矛盾的正確態(tài)度是改與成認(rèn)矛盾，揭露矛盾。1要成認(rèn)矛盾的普遍性和客觀性，敢于成認(rèn)矛盾，揭露矛盾板書學(xué)生活動：討論1、素質(zhì)教育就是少看書多活動2、規(guī)章制度就是制約個性的開展歸納：任何事物都包含兩個方面，這兩個方面之間存在對立統(tǒng)一的關(guān)系。所以我們要如實反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法，對矛盾作全面的分析。2還要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性板書兩分法、兩點論就是全面地看問題的觀點板書材料：將來有將來的兩點，現(xiàn)在有現(xiàn)在的兩點，各人有各人的兩點?？傊莾牲c而不是一點，說只有一點，叫知其一不知其二。毛澤東橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近上下各不同。不是廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾提問：這兩段材料說明什么問題？歸納：任何事物都有自己的兩點，看問題只有堅持兩點論、兩分法才是全面地看問題，才能得出正確的結(jié)論。一點論就是片面的看問題的觀點板書不能把兩點論僅僅理解為優(yōu)點和缺點，成績和問題板書設(shè)疑：那么，如何用全面的觀點看問題呢？3、堅持兩分法，兩點論板書1首先要對自己一分為二板書2要學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線方針、政策板書本課小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普遍向原理及其相關(guān)的方法論。課后練習(xí)：練習(xí)冊板書設(shè)計：二、矛盾是普遍存在的1、矛盾普遍性的含義1矛盾存在于一切事物中即事事有矛盾>2矛盾存在于一切事物開展過程的始終即時時有矛盾2、學(xué)習(xí)矛盾普遍性原理的意義1要成認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性，敢于成認(rèn)矛盾，揭露矛盾2要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性兩分法、兩點論就是全面地看問題的觀點一點論就是片面的看問題的觀點不能把兩點論僅僅理解為優(yōu)點和缺點，成績和問題3、堅持兩分法，兩點論1首先要對自己一分為二2要學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線方針、政策探究活動中學(xué)生上網(wǎng)是利大還是弊大探究目的通過研究，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)矛盾的普遍性和特殊性的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，同時，明確“學(xué)習(xí)知識與“上網(wǎng)的關(guān)系，要懂得把握好主次關(guān)系，為將來走上社會打下良好的根底。設(shè)置情景隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)人們的生活。對此，人們有不同的看法：一位中學(xué)生說：因為網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的知識，能夠擴(kuò)展自己的知識面，豐富學(xué)習(xí)和生活的方式，所以他舉雙手贊成中學(xué)生上網(wǎng)。一位中學(xué)生說：中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)該多上網(wǎng)。一位中學(xué)生說：現(xiàn)在的中學(xué)生在假設(shè)干年后就是社會的棟梁，如果連在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下在軟件、購物等都不知道，拿什么和興旺國家競爭？上網(wǎng)學(xué)習(xí)不僅可以豐富自己的知識，還可以學(xué)到網(wǎng)站建立、程序設(shè)計等課外知識。一位家長說：網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些虛假的信息、黃色內(nèi)容，中學(xué)生自我約束能力比較差，開展上網(wǎng)學(xué)習(xí)，容易分神，對他們的精神世界帶來消極影響。所以中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真書本學(xué)習(xí)，這樣對自己更加有益。一位老師說：中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)適度，畢竟現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是在課堂上進(jìn)行，沉迷于網(wǎng)吧將會嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和健康。布置思考題1、作為中學(xué)生，你對網(wǎng)絡(luò)了解多少？2、你對上述看法有何感想？3、你周圍的同學(xué)都上網(wǎng)嗎？你對他們上網(wǎng)持什么態(tài)度？4、你認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)是利大還是弊大？5、你的父母、老師對上網(wǎng)是怎樣看的？他們的觀點和你的矛盾嗎？你是怎么想的？6、對互聯(lián)網(wǎng)存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何治理？7、運(yùn)用辨證法對你調(diào)查到的資料進(jìn)行分析。研究過程1、學(xué)生走訪、調(diào)查有關(guān)人員。2、撰寫小論文。3、班會交流討論。您現(xiàn)在訪問的是中國旗下教案網(wǎng) 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