五年級科學(xué)下

新華路小學(xué)五年級下學(xué)期科學(xué)期末調(diào)研測試質(zhì)量分析新華路小學(xué) 張文佳隨著高效課堂改革的不斷深入，為了全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，襄陽市教研室進行了本次期末調(diào)研測試，此次20122013五年級下學(xué)期科學(xué)試卷面向全體學(xué)生進行了測試，從卷面試題來看，不僅體現(xiàn)了三究四學(xué)高效課堂的教育思想，穩(wěn)中有變，變中求新，堅持開放，放而有度，更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點，是一份難易程度適中、能夠較好地測試出學(xué)生綜合知識和綜合能力掌握的情況的試卷。 一、對試題的評價本次測試試題緊密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，涵蓋面廣，考查全面，難易適度，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識又考察了學(xué)生綜合能力。試卷有重點地考查學(xué)生的認(rèn)真觀察、科學(xué)探究和認(rèn)知能力，對學(xué)生的學(xué)和教師的教從多角度實施考察，對學(xué)生知識理解，能力培養(yǎng)，思維習(xí)慣上，都有一定的考核，重點檢測了與學(xué)生生活中密切的相關(guān)的科學(xué)常識，以及各相關(guān)知識點的整合及其應(yīng)用也體現(xiàn)出了試題的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，知識是以生活為源泉的，通過學(xué)生自主探究和合作討論探究的過程，發(fā)現(xiàn)總結(jié)理解一些科學(xué)現(xiàn)象，提高了他們對科學(xué)的理解力、思維能力、思維習(xí)慣等多方面的科學(xué)探索能力。 1、測試內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)興趣。 本學(xué)期科學(xué)課的學(xué)習(xí)，共有四個單元，分別是： “有趣的動物”“到苗圃去”、“能源與礦”和“環(huán)境污染與保護”。各個單元的許多知識點都是與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合的，并隨著學(xué)生生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。本次測試就注重了這些原則，在編排上關(guān)注科學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)生的發(fā)展，以生活經(jīng)驗為背景，圍繞這一宗旨，從學(xué)生的生活實際入手，在要求學(xué)生完成相關(guān)問題的回答時更要結(jié)合自己的生活實際做出更加準(zhǔn)確的進一步說明或介紹。例如，第一大題觀察下列圖中的動物，回答問題。其中包括5個小問：“動物分別的名稱是什么？”、“分別喜歡吃什么食物？”、“分別適應(yīng)于在什么環(huán)境中生活？”、“分別怎樣運動？”、“分別是怎樣的繁殖方式？”這一測試問題注重針對學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選取學(xué)生生活圈中的熟悉的動物進行考查。還比如試卷中第六大題“如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎？”就學(xué)生生活實際來說，他們在以往的生活中，對身邊這些植物的嫁接情況有些陌生，很少想過用科學(xué)的方法來研究。學(xué)生只有在科學(xué)課的學(xué)習(xí)時，通過親自動手操作，借助工具進行定量觀察，對比試驗，真正的明白了相關(guān)的知識，弄懂了植物嫁接的奧秘，才能對此題做出正確合理的解答。這樣的設(shè)計能如實地考查出學(xué)生平時對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)和掌握水平。還比如試卷第二題和第七題，根據(jù)自己平時觀察的情況研究并回答問題。分別是關(guān)于空氣中的灰塵、一次性用品、銅鐵鋁的共同點、工業(yè)的血液等，這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 2、測試內(nèi)容緊扣教材，難易適度。如上所述，根據(jù)本學(xué)期所學(xué)知識，教材要求我們要采用豐富多彩的教學(xué)手段，要注意把握教學(xué)的難度和深度。本次測試的試卷就非常注意這一點，在題目的選擇上考慮到學(xué)生能力的差異，考試內(nèi)容難易適度。如：第一大題的1-5小題讓學(xué)生認(rèn)識并了解動物的各種特征，這個并不難，從試卷上看，有很多學(xué)生都回答正確。第五大題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在草叢里撿綠色的塑料片最少，而紅色、黃色的塑料片多這個現(xiàn)象，有利的說明了動物的防御中保護色的特點，由于學(xué)生在課堂上做過這個實驗，都能準(zhǔn)確回答出來。3、測試內(nèi)容考查全面，具有一定的開放性義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級科學(xué)下冊，各個單元的知識點在理論上是沒有太多聯(lián)系的，但他們都是依托于學(xué)生的真實生活實際，沒有明顯的輕重主次之分，本次試卷在對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識進行考核時，就充分關(guān)注了每個單元的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識的考查較為全面。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。 4、測試內(nèi)容與時俱進，體現(xiàn)了地方性本次測試最大的特點是在考查基礎(chǔ)知識的同時，考題內(nèi)容還注重了地方特色。例如：第四大題實地考察自然水域，從而了解水域的污染及寫出一些建議的措施。大部分學(xué)生都寫的是襄陽的漢江水域情況，這也說明孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，在考察中非常仔細，書寫的條理清晰，還提出了很多由價值的意見和建議，這富含“熱愛家鄉(xiāng)”的考題給學(xué)生以親近感和自豪感。二、測試結(jié)果分析1、學(xué)生成績概況總?cè)藬?shù)優(yōu)秀及格低分總分平均分綜合指數(shù)應(yīng)考實考人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%全年級32232229892.531698.2002955991.80.943抽樣62635791.56210000579193.40.9582、抽樣試卷卷面分析表題號一二三四五六七合計應(yīng)得分12407449929927447447446200實得分11886879309127016897055803得分率95.8%92.3%93.7%91.9%94.2%92.2%94.7%93.5%對各題學(xué)生作答情況具體分析如下：1、 觀察下列圖中的動物，回答問題。 第一大題有5小題，涉及的內(nèi)容是認(rèn)識動物及動物有哪些特點等有關(guān)知識。試題的編排關(guān)注學(xué)生對周圍的生活環(huán)境、動物等身邊事物的觀察?？此坪唵蔚念}目于無形中拓寬了學(xué)生的解題思維，收到了很好的效果，學(xué)生完成較好，只是在判斷這些動物的繁殖方式上有不同意見，失分較多。2、 你經(jīng)常在學(xué)校里活動，根據(jù)自己平時觀察的情況研究問題。 本大題分別從猜想-實驗-建議三方面對空氣中的灰塵含量進行研究。第一小問的答案不唯一，學(xué)生只用根據(jù)自己的觀察情況，猜測一個地方（學(xué)校大門口、學(xué)校操場上、自己所在的班的教室里）并說明原因，在根據(jù)實驗證實自己的猜測，最后提出相關(guān)的建議，此題得分率較高。3、有一個小水輪，用水沖可以使它轉(zhuǎn)動。這是一個實驗操作題，學(xué)生在課堂上研究過小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，提出自己的猜想后，不僅看了老師的演示，還親手做過這個實驗，大部分學(xué)生都答出了兩種以上的因素，這個結(jié)論都是學(xué)生動腦動手得出的，所以印象深刻，答題很輕松。4、 要研究水域的污染和保護，必須進行實地考察。本大題從卷面上看，知識掌握一般。問題集中在有些學(xué)生沒有進行認(rèn)真的思考，有失分現(xiàn)象。如：沒有仔細看題就盲目作答，沒有分析這個實驗就開始描述，再加上語言表達的不完整、不清晰，導(dǎo)致失分。但也反映出了我們的教學(xué)還是與實踐結(jié)合的不夠緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。5、你學(xué)習(xí)動物的防御一課時，做過右圖所示的實驗嗎？本題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在10秒鐘的時間內(nèi)，從草叢里將隨機扔的紅色、黃色、綠色的塑料片撿起來，通過撿塑料片的結(jié)果說明問題。這個實驗有利的說明了動物的防御中動物擁有保護色防御敵害的特點，由于學(xué)生在課堂上親手做過這個實驗，所以對這道題的回答都很完整、準(zhǔn)確，得分率較高。6、如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎?這個實驗是“到苗圃去”這個單元的內(nèi)容，包含植物嫁接的含義及嫁接的方法等相關(guān)知識，學(xué)生通過書上的介紹能書寫出嫁接的材料和方法，但是在回答最后一問：“如果能成活，你推測一下，它將結(jié)出的果實是什么樣的？”學(xué)生的猜測是五花八門，還給它起了新的名字，有的學(xué)生更是圖文并茂，把會結(jié)出的果實用圖畫出來，并配上文字描述，富有新意。 7、根據(jù)自己所學(xué)的科學(xué)知識，結(jié)合平時觀察的現(xiàn)象，回答下列問題。這一大題是學(xué)生在對生活常識有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行答題的。對一次性塑料品的危害的了解，對銅鐵鋁共同點的認(rèn)識，對工業(yè)的血液的理解，通過教師平時的引導(dǎo)和學(xué)生的多觀察及課外知識的收集和整理，大部分學(xué)生完成較好。這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 三、教學(xué)中的成績新的課程標(biāo)準(zhǔn)強化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？v觀本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是以學(xué)生生活經(jīng)驗圈中特定的范圍或活動作為教學(xué)單元，選取了與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象。針對這些特點，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們給學(xué)生提供可能的機會，合適的環(huán)境，必需的物品，通過實驗、調(diào)查等一系列活動放手讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)和體驗，再來進一步引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識和理論，或是探究出問題的答案。這樣得來的知識非常的形象直觀且印象深刻，比如對于“植物的繁殖方式”“環(huán)境的污染與保護”等都掌握得很好，這是由于經(jīng)歷了知識的形成過程，把知識的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育融為一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。 四、存在的問題1、本次質(zhì)量抽測中學(xué)生還存在著審題不夠認(rèn)真，看錯題目要求，粗心馬虎，答題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊炔粦?yīng)有的失誤，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些問題的存在，是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，說明我們在平時的日常教學(xué)中還缺乏嚴(yán)格有效的訓(xùn)練。2、教材中的實驗部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對實驗有些陌生或者完全不知道致使考試中學(xué)生對這部分內(nèi)容很模糊。3、試卷整體上完成得較好，因為是問答題的提醒，大部分學(xué)生因為敘述上的問題都有失分的情況，而這些失分的群體主要是后進生，同時部分學(xué)生考慮的不夠完全也是導(dǎo)致失分的一個重要原因，也還有少數(shù)學(xué)生書寫不夠規(guī)范工整。4、在學(xué)習(xí)書本內(nèi)容時，部分學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，總結(jié)不及時，學(xué)習(xí)不夠靈活，在知識的運用方法上稍顯死板，思維的發(fā)散能力有待提高，使得不能有效地把所學(xué)知識、科學(xué)實驗與實際生活緊密聯(lián)系在一起。五、改進措施1、利用“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)科學(xué)課內(nèi)容知識涉及面廣、與生活緊密聯(lián)系的特點，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)采取多種教學(xué)手段，化靜為動，將科學(xué)知識以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在更貼近生活的氛圍中快樂地接受知識。課堂上體現(xiàn)具體形象、生動活潑的開放性教學(xué)，把學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社會課程資源廣泛地運用起來。教師還應(yīng)該在科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)開闊學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生在生活中用科學(xué)的眼光去觀察生活，真正做到學(xué)以至用。2、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與獲得在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略?！坝媒滩慕獭眲t是在教知識的過程中有機結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。因此，我們要吃透教材，把準(zhǔn)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，靈活使用教材。3、開展形式多樣的科學(xué)實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程科學(xué)教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動展開，因此教學(xué)中要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使得學(xué)生能在一定的科學(xué)探究的環(huán)境下，動手做實驗，實驗材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動中體悟?qū)嶒灥膸讉€重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結(jié)論、交流與評估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究、動手動腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。體驗科學(xué)發(fā)展的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的情趣和成功的樂趣，獲取有價值的科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。4、努力提高科學(xué)教師自身素質(zhì)加強科學(xué)教師專兼職隊伍建設(shè)，提供給科學(xué)教師更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機會。加強校本教研，落實實驗場地，配備實驗設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件?？茖W(xué)教師課后要及時做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗及反思教訓(xùn)。積極開展課外科技活動，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、應(yīng)對舉措 1、教師要給學(xué)生提供充分的探究和運用知識的機會，以加深對所學(xué)知識的理解。2、加強科學(xué)學(xué)科的集體備課，整合多方面的力量，積極探索提高小學(xué)科學(xué)教育水平和質(zhì)量的新路。3、強化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理，加大實驗教學(xué)設(shè)備的投入，提高實驗教學(xué)的開出率。一是學(xué)校加大實驗教學(xué)的投入，充實實驗觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實驗材料，以補實驗材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料貯備起來。四是從課內(nèi)到課外從教室到大自然，全面拓寬學(xué)生的視野。4、提倡堅持以探究為核心的教學(xué)法?？茖W(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是教師的一種教學(xué)方法，又是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。作為孩子們的引路人，我們也要進一步在學(xué)習(xí)中給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生提供充分的探究空間，充沛的探究時間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主設(shè)計實驗，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，鼓勵他們開拓思維，逐步創(chuàng)新，提高他們解決問題和處理信息的能力，要讓孩子們盡可能地親歷每一個探究過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下基礎(chǔ)。 7