第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教案3

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性課標要求：運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)生運用“世界陸地自然帶分布圖”，說出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因；2、學(xué)生運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因；3、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料（亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場圖），分析、說明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 4、通過學(xué)習(xí)，舉例說出人們怎樣利用地域分異規(guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握氣候類型的分布、自然地理環(huán)境的整體性等知識；具備一定的讀圖、分析問題、歸納總結(jié)的能力。重點難點：重點：1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。難點：1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。教材分析：教學(xué)思路：結(jié)合景觀圖片或視頻，明確自然帶和地域分異的概念 陸地環(huán)境的地域分異體現(xiàn)陸地自然帶以非洲大陸為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說出赤道到兩極分布規(guī)律及成因以亞歐大陸中緯度地區(qū)為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說出沿海向內(nèi)陸分布規(guī)律及成因列表歸納比較陸地環(huán)境地域分布規(guī)律及其影響因素因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)讀“喜馬拉雅山垂直地域圖”，說出山地垂直分布規(guī)律及成因教學(xué)方法：以自主學(xué)習(xí)和啟發(fā)式講授為主 第一課時教學(xué)目標：、學(xué)生通過觀賞景觀圖片，說出自然地理環(huán)境的差異；、學(xué)生運用“世界陸地自然帶分布圖”，說出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律；、學(xué)生運用“世界陸地自然帶分布圖”，結(jié)合景觀圖片分析說明其形成原因。教學(xué)流程：解讀課標要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解運用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動資料，回答問題。理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用板書設(shè)計（見后） 第二課時教學(xué)目標：、學(xué)生運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因；、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料（亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場圖），分析、說明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 、通過學(xué)習(xí)，舉例說出人們怎樣利用地域分異規(guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。教學(xué)流程：解讀課標要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進入新課的學(xué)習(xí)運用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？ 2分析說明分布規(guī)律及其原因。3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）板書：展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法分析問題小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達能力，理論聯(lián)系實際的能力出示課堂練習(xí)（見課件）。做練習(xí)檢查本章節(jié)知識落實情況章節(jié)小結(jié)板書設(shè)計第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性水平地帶性由赤道到兩極：緯度差異 熱量垂直地帶性山地：海拔差異熱量、水分由沿海到內(nèi)陸：海陸差異水分地域分異規(guī)律附表地域分異規(guī)律自然帶更替方向形成地域分異的主要因素水平方向垂直方向11