2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)保分小題天天練(十).doc

2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)保分小題天天練(十)一、語(yǔ)言表達(dá)小題練速度1下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是()寫(xiě)一篇散文也許還不算太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的文學(xué)作品中引起讀者廣泛關(guān)注，就不那么容易了。 荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開(kāi)山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。茅盾在某篇文章中評(píng)價(jià)魯迅先生：“匕首，投槍?zhuān)策€有振聾發(fā)聵的木鐸，有悠然發(fā)人深思的靜夜鐘聲?！边@位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹(shù)，在黃皮膚黑眼睛的國(guó)度里，很容易被人認(rèn)出。我沒(méi)有倚馬可待、下筆千言的本領(lǐng)，所以文章寫(xiě)得很慢。每寫(xiě)一文，總要反復(fù)修改，以挑剔的眼光面對(duì)自己的手稿。文藝既要普及，又要提高，群眾熟悉的是下里巴人，但他們也需要陽(yáng)春白雪。A BC D解析：選C擢發(fā)難數(shù)：擢，拔。拔下全部頭發(fā)，難以數(shù)清。形容罪行多得數(shù)不清。貶義詞。櫛風(fēng)沐雨：櫛，梳頭發(fā)；沐，洗頭發(fā)。風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。此處望文生義。振聾發(fā)聵：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。使用正確。芝蘭玉樹(shù)：芝蘭，靈芝、蘭草或香草；玉樹(shù)，寶樹(shù)。比喻德才兼?zhèn)溆谐鱿⒌淖拥?。此處望文生義。倚馬可待：倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。形容文思敏捷，寫(xiě)文章快。使用正確。陽(yáng)春白雪：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種高雅的歌曲。后來(lái)泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。使用正確。2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A西行姑娘樓佳悅將心愛(ài)的老馬贈(zèng)與玄奘，讓老馬代替她伴隨取經(jīng)人迢迢萬(wàn)里行是電影大唐玄奘中最令人心碎的場(chǎng)景。B隨著實(shí)體書(shū)店的升溫，讓不少獨(dú)立書(shū)店都展開(kāi)了一系列和書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，而被稱(chēng)為“中國(guó)最美書(shū)店”的鐘書(shū)閣也選擇了在這一天試營(yíng)運(yùn)。C在公共圖書(shū)館資源不足的情況下，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體成為公眾獲取知識(shí)和信息的重要渠道，也成為數(shù)字圖書(shū)館處理、接受和傳遞信息的重要渠道。D中國(guó)喜劇星不同于歡樂(lè)喜劇人屬于“零門(mén)檻”選秀節(jié)目，讓擁有才華和夢(mèng)想的任何一個(gè)人都可以展現(xiàn)天賦和潛能，從而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。解析：選AB項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，去掉“讓”；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“接受、處理和傳遞信息”；D項(xiàng)，有歧義，屬于“零門(mén)檻”選秀節(jié)目是指歡樂(lè)喜劇人還是中國(guó)喜劇星，表意不明。3填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()有心理專(zhuān)家表示，“后高考時(shí)期”，常見(jiàn)的心理問(wèn)題有以下幾種：_成績(jī)不理想而產(chǎn)生挫敗心理；_成績(jī)比較好的容易產(chǎn)生放縱心理；高考前以應(yīng)付考試為唯一目標(biāo)的考生會(huì)因考試結(jié)束而喪失目標(biāo)產(chǎn)生迷茫心理等。但_考得好不好，大家都渴望放松。因放松的方式不同，_產(chǎn)生的結(jié)果也不同。疏導(dǎo)式放松只為調(diào)節(jié)狀態(tài)，不會(huì)造成太大影響。_，發(fā)泄式的放松會(huì)產(chǎn)生各種嚴(yán)重的心理問(wèn)題，比如焦急、極端等。_，還有部分人會(huì)患上考后綜合征，患得患失。A因/無(wú)論所相反另外B因因/因此否則此外C/而不管因而然而甚至D由于因?yàn)槟呐?反之除此4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。雖說(shuō)中國(guó)有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，但在營(yíng)養(yǎng)師們看來(lái)，_，這是因?yàn)椤罢簟辈粌H能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存食材的各種營(yíng)養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。_，因此我國(guó)一直就有“無(wú)菜不蒸”的說(shuō)法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來(lái)的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。_，以便能更快蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲，山藥、南瓜切成段。蒸熟后，依個(gè)人口味，可調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。解析：根據(jù)前面的“烹調(diào)方法多種多樣”及后面“這是因?yàn)檎舨粌H能更符合”對(duì)“蒸”的優(yōu)點(diǎn)的描述，可知應(yīng)該填推崇“蒸”這種方法的語(yǔ)句。根據(jù)后面的“因此我國(guó)一直就有無(wú)菜不蒸的說(shuō)法”，應(yīng)該是說(shuō)所有的菜都可以蒸。根據(jù)后面的“以便能更快蒸熟”及進(jìn)一步解說(shuō)可知，應(yīng)該是說(shuō)蒸的菜體積不能太大。答案：“蒸”這種烹調(diào)方式更值得推崇所有的菜都是可以“蒸”的上鍋蒸的蔬菜體積不要太大(意思對(duì)即可)5下圖表示的是人從嬰兒期到青年期人際交往發(fā)展變化的趨勢(shì)，請(qǐng)據(jù)此總結(jié)出其發(fā)展變化的三條規(guī)律。答： 解析：對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述時(shí)要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。本題要求概括“發(fā)展變化的規(guī)律”，“發(fā)展變化的規(guī)律”就要看圖中數(shù)據(jù)線的變化情況了。答案一般使用主謂句陳述。答案：(1)人與父母的交往隨年齡的增長(zhǎng)而減少。(2)人與同伴的交往隨年齡的增長(zhǎng)而快速增加。(3)人與教師的交往在小學(xué)中年級(jí)以前隨年齡的增長(zhǎng)而增加，之后則維持比率基本不變。二、文言基礎(chǔ)小題練準(zhǔn)度6下列對(duì)文化常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A“書(shū)院”是唐宋至明清出現(xiàn)的一種獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。B“科舉”是指歷代封建王朝通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉。從隋代至明清，科舉制實(shí)行了兩千多年。C孝，指對(duì)父母要孝順、服從；悌，指對(duì)兄長(zhǎng)要敬重、順從?？鬃臃浅Ｖ匾曅?，把孝悌作為實(shí)行“仁”的根本，提出“三年無(wú)改于父道”“父母在，不遠(yuǎn)游”等一系列孝悌主張。D古代地理中，因長(zhǎng)江在安徽境內(nèi)向東北方向斜流，而以此段江為標(biāo)準(zhǔn)確定東西和左右?！敖瓥|”所指區(qū)域有大小之分，可指南京一帶，也可指安徽蕪湖以下的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)，即今蘇南、浙江及皖南部分地區(qū)稱(chēng)作江東。解析：選B科舉制實(shí)行了一千三百多年。7補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)阿房宮賦中描寫(xiě)秦朝宮里的管弦音樂(lè)聲比市人說(shuō)的話都多的句子是“_，_”。(2)念奴嬌赤壁懷古“_，_”兩句中詞人灑酒祭月，寄托了自己對(duì)人生的感慨。(3)曹劌論戰(zhàn)中，針對(duì)國(guó)君將衣食與百姓共享的做法，曹劌的評(píng)價(jià)是“_，_”。答案：(1)管弦嘔啞多于市人之言語(yǔ)(2)人生如夢(mèng)一尊還酹江月(3)小惠未徧民弗從也